礁石教学设计

第六单元 奇妙的石头 单元教材分析： 本单元的主题是智慧，有两篇主体课文《开外来客--陨石》、《和氏献璧》和一个语文天地。

单元教学目标： 1、认识本单元16个生字，会写15个生字。学习多音字的。继续练习独立识字。通过多

种形式注重词汇的积累。

2、注重培养学生综合运用语言文字的能力。 3、抓住以读为主，让学生在读中掌握知识，体会感情，培养学生的语言感知能力。 4、自读《猎人海力布》，完成畅所欲言，了解更多的关于石头的知识和故事。 单元教学重难点：

1、注重培养学生综合运用语言文字的能力。 2、抓住以读为主，让学生在读中掌握知识，体会感情，培养学生的语言感知能力。 解决重难点的办法：

1、通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。 2、通过查阅资料，讨论交流等多渠道的学习方法，了解不同石头的知识，培养他们探索大自然的兴趣。

教学效果达成率： 优生率 35% 及格率 85% 课时教学课时：7-8课时 开外来客--陨石 教学目标：

1、会认29个生字；会写26个生字。 2、读懂课文，独立回答课后问题。 3、了解有关陨石的资料，对陨石有深入的认识。 4、有感情地背诵。 教学重难点：

在朗读中感悟，理解文中所讲的知识，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教具准备：

录音机、收集有关陨石的知识。 教学课时： 两课时 教学设计： 第一课时 教学目标：

1、初读课文，认识本课生字、词。 2、通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。 教学过程： 一、导入新课： 出示学生收集到的陨石的图片，让学生初步感知大自然的奥秘，激发学生学习课文的兴趣。

同学们看，这就是来自天外的客人--陨石（板书课题：天外来客--陨石） 学生一起读课

题，读了课题后，你想了解哪些知识？ 学生质疑。

二、初读课文： 这些问题，课文中给我们做了介绍，让我们一起去读课文，读时划出自己不认识的字、

词，用学过的方法先解决。

6、解决学生不认识的生字、词。 7、分组读文检测。 8、看看，通过刚才的读文，你都了解了什么？（学生针对刚才课前提的问题，有目的性的进行回答。）在里，引导学生读好课文。 9、你还有什么问题没有解决，分小组合作学生，小组讨论，在讨论的过程中，让学生了解陨石曾经是星星，它有自己的轨道，能够发光，它含有丰富的物质，落到地面上以后，它就熄灭了，变成了坚硬的石头，安静地沉睡着，使同学们在学习、谈论的过程激发起他们探索的积极性。 三、选择自己喜欢的语句或感受深的段落，读给同桌听，再次体会文中所表达的情感受，

激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 四、作业布置

熟读诗歌。 五、板书计划 第二课时 教学目标：

通过多种形成的朗读，在朗读、讨论、感悟中理解文中所讲的知识，体会我们的愿望。 教学过程：

一、继续学习课文：

今天我们来继续学习课文《天外来客--陨石》 同学们想不想读一读课文呢？ 学生读文。

二、交流资料，拓展知识： 1、对于陨石，你都了解什么？ 把你了解到的知识或者有关信息，介绍给同学们听。 2、同学交流资料。扩展课外知识。 进一步加深对陨石的了解。 三、结合语文天地中的练习进行词语扩充。 1、给石加个偏旁，可以成为新的字，试一试。 2、用石能组成多少个成语呀？ 四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄词语。 五、板书计划 天外来客--陨石 航行在宇宙中

星星 穿过大气层会发光 是由物质组成 含铁 和镍（坚硬） 落到地上变石头 和 氏 献 璧 教学目标： 1、学会本课9个生字，掌握本课词语。。 2、理解课文所讲的内容，有感情地朗读课文。

3、结合上下文理解我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士

当做骗子，这才是我悲伤的原因啊这句话的含义。 教学重难点： 理解我并非为失去双脚悲伤，而是痛心有人把宝玉看成石头，把坚贞之士当做骗子，这

才是我悲伤的原因啊这句话的含义。 教学课时： 两课时 教 具： 录音机

教学设计： 第一课时篇二：《南沙卫士》教学设计 北师大版小学语文十二册《南沙卫士》教学设计? 凤鸣中心小学 王小宁? 教学目标：

１、知识目标：通过反复阅读，理解课文内容，感悟南沙卫士们的高尚情操。? ２、能力目标：能快速阅读课文，捕捉信息，感悟文章的具体事例。?３、情感目标：感

受南沙卫士们艰苦奋斗的精神和对祖国的赤胆忠心。?重点、难点：? 通过具体事例感受南沙卫士们无私奉献、乐观向上的精神。?教具准备：? 太阳花图片、小黑板 《感动中国》２０１２年度人物李文波事迹资料? 教学过程：?

一、激发情趣、导入新课。? １、谈话：? 同学们，２０１３年２月１９日?２０１２年感动中国人物?评选揭晓，期中有这么一段颁奖词?二十年坚守，你站成了一块礁石，任凭风吹浪打。却只能愧对青丝白发。你也有梦，可更知肩上的责任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖国的风帆从不曾落下。?这称赞的是被称为?能收天魔为铁汉?的南沙卫士李文波。李文波的事迹资料老师整理出来了，大家下去以后可以传阅一下（教师贴资料于小黑板）。这节课我们就来走进像李文波一样的一群南

沙卫士。? ２、板书课题。? 二、检查预习（小黑板出示）。? 三、品读课文，感悟南沙精神。? １、师：同学们，南沙是?生命的禁区?，要在此生存首先要解决什么困难？（缺淡水）

南沙的淡水从何而来？（从大陆运来）为什么说这里的?水贵如油? 呢？你们在课文中找到相关语句了吗？读一读。?２、师：课文围绕缺水写了哪些内容？作者想要表现些什么呢？请大家以学习小组为单位，讨论交流以下问题。（小黑板出示）?３、

学生小组交流，教师巡视指导。? ４、汇报反馈：? １）、围绕缺水写了七件事：? ａ、官兵们光着脊背搬运水泥木材，用海水冲洗身上的水泥灰。（３自然段）? ｂ、发明?南沙桑拿?。（４自然段）? ｃ、用洗热水澡的方式给牺牲的战友何正会送行。（４自然段）?ｄ、官兵们费尽心思终于尝到亲手种的黄瓜。（６、７自然段）?ｅ、种植太阳花，并定它为?南沙礁花?。（８、９自然段）? ｆ、官兵们千方百计节约用水，对祖国亲人却无比慷慨。（１０、１１自然段）? ｇ、小女孩寄给南沙守礁部队政委一幅画。（１２、１３自然段）?２）、师：南沙极其缺

水，那么缺少淡水给守礁官兵带来了哪些困难？他们又是如何克服的呢？? ａ、洗衣难????干活不穿军装；? ｂ、洗澡难????用雨水洗澡? 【师：南沙干旱气候无常，战士们把用雨水洗澡称为?天浴?。天下雨了，他们就（生齐读文中相关语句）可是转眼间雨停了，战士们又如何解决洗澡问题呢？（生：发明了?南沙桑拿?）什么是?南沙桑拿?？（学生读句子）】? ｃ、吃菜难????费尽心思种菜。? ３）、师：战士们不光费尽心思种菜，他们还想让这生命禁区有花有草、绿树成荫，这不他们种植成功了??太阳花（师展示太阳花图片，并贴于黑板）还把它定为?南沙礁花?。请看

问题４。? ４）、学生交流反馈：? 太阳花不怕烈日暴晒，能适应恶劣的环境，它们象征着守礁官兵坚忍不拔、无所畏惧的精神。?

（板书；坚忍不拔、无所畏惧）? 讨论：? ?坚忍不拔?与?坚韧不拔?在这里可以相互代替，两个?韧?、?忍?该如何理解？（太阳花忍受着太阳的毒晒，守礁官兵忍受的是缺水的折磨；它们都有着不怕困难、顽强奋斗的精神，所以意志是坚韧的。）?５）、学生自由发言交流问题５。（板书：热爱祖国、无私奉献＼艰苦奋斗、虽苦犹荣）? 四、小结。? １、师：这篇课文以?缺淡水?为主线，通过生动细致的描写，让我们走进南沙，感受到勇敢的守礁官兵为了祖国和人民的幸福，不畏艰难、乐守天涯、爱国奉献的高尚情操。南沙卫士们用青春和热血创造了生命的奇迹、铸就了南沙的军魂、诠释了英雄的真谛！他们就是

英雄，是最可爱的人！?

２、同学们，让我们带着对南沙卫士的敬佩之情齐读课文的最后一个自然段。? ３、本节课我们的温馨小提示是：水是生命的源泉，请大家节约用水。? 五、作业：? 师：同学们，课文学完了，从你们的目光中老师看到了此时此刻你们心潮澎湃，此时此

刻你们内心定是千言万语，有着对南沙英雄们 说不完的话、诉不尽的情。请以《给南沙卫士们的一封信》为题写一篇作文。（注意书信格式）?

板书设计：? 南 沙 卫

?士 ?

篇三：读海教学设计 《读海》教学设计 长春高新第一实验学校

小学部 许倩倩 教学目标：

★认识3个生字，会写4个生字。 ★朗读诗歌，背诵诗歌。

★通过对比读的方式感受大海的美丽。 ★能感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。 教学重点：

★通过对比读的方式感受大海的美丽。 ★感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。仿写这首小诗。 教学难点：

★了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。 ★了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。 教学准备：课件。 教学时数：第一课时 教学方法：讲授法 学习方式：合作探究式 教学过程：

一、创设情景，引入课题。 1、情境导入，激发兴趣。 刻图画。不同的人对海有着不同的眷恋，今天让我们一起走进周燊眼中海边的风景，跟她一起去“读海”。 二、读海。

（一）赏读，感知课文。 1、下面我们一同走进课文，请同学们用心聆听，然后说一说你“读”到了什么？（播放课件）

2、学生汇报。

（二）初读，解决字词。 1、多美的诗歌呀，老师看到同学们已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自

由读文，要求：读准字音，读通句子，交流一下你是怎么学习生字的。 2、交流（秘 焦 礁）识字方法。字理图，从图中你看到了什么？你猜猜这是哪儿个字？为什么？

3、对比学习“礁 和焦”找相同部分，你还知道哪些带“焦”的字？例如：樵和瞧。 过渡：生活是个大课堂，我们从中学到这么多知识，你们真棒！老师把字放到词语中，你们还认识吗？ 4.课件展示书后第二三行词语。开火车读，你有什么发现？他们都表达了同一个意思，着急。（随机播放课件）联系生活实际说话。 5.出示第一行词。谁来领读？你头脑中浮现出怎样的一幅画面？ 过渡：老师现在想听一听你们发自内心深处读海的声音？谁想试一试？ （三）选读。 多美的诗呀，能告诉老师你喜欢哪个小节吗？下面请同学们选择你喜欢的小节再次去“读海”。想一想:你“读”到了什么？ 1、学生自由的读自己喜欢的小节。 2、指名读各小节。 3、再汇报自己“读”到了什么?在同学读时，希望大家用心的去倾听，哪些地方值得学

习，哪些地方你有更好的见解，同学读后你可以大胆的提出来，共同进步。 4.前三小节写法总结。图片导入，说一说自己的理解，用“如果??就”说话。 （四）美读。 师：海风习习，海水蓝蓝，海鸥飞翔，置身于金色的沙滩上，看着蓝天，碧水，礁石，

贝壳，张开你想象的翅膀，尽情的读吧！ 老师播放音乐，学生配音试读。 三、研读感悟，表达训练。

的写一节诗歌。 2.学生展示仿写内容 3.课前老师知道你们搜集了一些关于海的资料，谁愿意到台前与大家分享？（汇报的模

式：我搜集的是关于海的句子??） 4.同学们，老师希望我们可以像大海一样，包容万物，做一个心胸宽阔的人。 5.作业：课后同学们选择你喜欢的方式尽情的去“读海”。 爱诵读的你，请用你甜美的声音去“读海”； 爱绘画的你，请用你五彩的画笔去“读海”； 爱唱歌的你，请用你动听的歌声去“读海”。

亲爱的同学们，你们的童年是多姿多彩的，希望你们也能像小周燊一样，用你们神奇的

画笔去描绘，去书写七彩的童年。 五、板书设计 读海

蓝：海浪——海鸥 宽：沙滩——海风 清：鱼儿——礁石篇四：《读海》教学设计 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计

《读海》教学设计

通榆县教师进修学校 张国栋 一、教学背景 语文课程标准指出，语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技投入手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。为贯彻这一理念，让语文教学与现代互联

网资源整合，优化语文课堂教学有着重要的意义。 就本课而言，对于生活在北方的孩子来说，海离他们的生活很遥远，他们从来没有看见过海，更谈不上了解它。所以，诗歌的内容学生理解起来，会有一定的难度。对诗歌所表现出来的美好情境感悟就不会深。而本课中感受课文的语言美，艺术化的语言理解又是教学重

难点，为解决这一问题，本课教学中与互联网资源整合，设计这一方案。 二、教材分析 这是一首抒情意味很浓的小诗。课文的内容丰富多彩，作者抓住海的特点， 从海的蓝、 宽、清入手展现自己对大海的神秘向往和热爱，全诗充满了想象和生活的乐趣。课文把海作为一条线索，将海的特点巧妙地串起来，从整体上带出了一个神秘、宽阔、美丽的大海。使学生通过课文生动的描写，感知大海给人带来的乐趣。感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是学习本篇课文的重点。课文运用拟人的修辞手法，抒发了作者对大海的

喜爱之情。艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 三、学习者分析 小学三年级的学生已经具有初步的阅读能力，也对祖国的大好河山的向往有了更美好的追求，这篇课文很符合儿童的特点，很富有情趣，学生喜欢读，而且思路比较清晰。由于地

处北方，孩子们基本上没有见过真正的海。 四、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.通过对比读的方式感受大海的美丽。 2.感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。 （二）过程与方法

1.通过教学，使学生能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。 2.通过对比读的方式感受大海的美丽。 （三）知识与技能

1.通过教学，使学生会认3个生字和会写4个生字。 2.理解一些词语的含义，并且了解一些如焦这样的字。 五、教学重点、难点

1.了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。 2.了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。 六、教学资源

1. 多媒体课件、生字卡片、 七、教学过程

（一）创设情境，导入新课： 师：有一个和我们年龄差不多的女孩有一天也来到海边看到了美丽的大海，她不仅沉醉其中，而且写下了一首非常优美的诗，这首诗的名字就是今天我们要学习的课文《读海》，（板

书课题）而这个小女孩的名字叫做周燊。 师：我们应该怎么理解课题？ （二）初读课文，感知内容 1.教师范读： 学生一边听老师读一边感受诗歌中所描绘的景象。（课件播放乐曲《秋日私语》

/uploadfile/2009324130054.wma） 2.学生自由读课文，扫清字词障碍，总体感知诗歌内容。 3.检测识字情况

（三）理解课文，随文识字

1.指名读课文，引导学生相互评价。 2.自由读课文，学生汇报读懂了什么。 教师随学生回答板书：蓝 宽 清 其余板画。 a 学习第一小节 指生读第一小节 师出示句子

大海很蓝，蓝得让我感到神秘。 大海很蓝很蓝，蓝得让我感到神秘。 比较大海很蓝和大海很蓝很蓝，哪个词语用得好，说出几个这样的词语 很 很 学习“秘”字。 师：这一小节哪句话是作者亲眼所见，哪句话是作者的想象，这样的写法美吗？（介绍把海鸥当做人是一种拟人的手法。） 谁能用如果??就??去写一句话？ 师：蓝色的海浪每天一页一页地写着，海鸥一页一页地读着，爱学习的小海浪不知疲倦

地读着，可是故事太多了，它读也读不完，于是它对大海妈妈说它会什么了呢？ 引导学生到最后诗的最后小节：大海是一本书，海鸥永远读不完?? 带着你们的感受读第一小节。

指生读、同桌读。 b 自学第二、三小节

学生自学第二小节和第三小节。看自己读懂了哪些内容。 1.自读后，同桌交流都读懂了哪些内容。

2.指生汇报。 3.随学生学生汇报按第一节方法指导。 c 学习课文最后一小节。 教师：孩子们，美丽的大海在周燊的心里就是一本书，（板画：书）这本书永远永远读不

完??（板书：永远读不完??） （四）练写诗歌，赞美大海 教师：我们看到了，诗歌的末尾是一个省略号，你觉得省略号省掉的是什么呢？省略的

是哪些内容，那你们想试着写一写吗？ 孩子们，小周燊在写《读海》这首诗时也不过是高我们一个年级的小学生，今天，我们

也来像她一样，做回小诗人好不好? 学生仿课文写

（五）美读课文，感受美丽 海是那么蓝，那么清，那么宽，这一切是那么的美好，让我们把这美好的一切读出来吧!教师：那么，就让我们怀着对大海这种深深的喜爱之情，带着我们美好的想像再来美美地读一遍诗歌吧！是啊，大海的美道不尽，也说不完， 老师播放背景音乐

/uploadfile/2009324130054.wma，学生读文。 （六）感情升华，结束全文 板书 读海 蓝：海浪——海鸥 宽：沙滩——海风 清：鱼儿——礁石

是一本书 永远也读不完?? 教学反思 这节课因为是一首非常优美而又符合儿童年龄特点的诗，所以孩子们很喜欢学习。本课教学通过多媒体手段，让学生感受到海，在他们的有头脑中形成海的画面，建立的表象，因

而学生对课文理解很到位。教学主要围绕大海的蓝、宽、 清三个特点来进行展开的，并且从读海这个线索来进行教学。总体来说达到了教学目标的要求，使学生读中感悟，读中理解，读中感受大海的神奇和美丽。

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