2019最新九年级语文上册 第10课《创造学思想录》教案（新版）苏教版 - 图文

——教学资料参考参考范本—— 【2019最新】九年级语文上册 第10课《创造学思想录》教案 （新版）苏教版 ______年______月______日 ____________________部门 1 / 10 （罗吉尔·冯·奥赫） 教材分析： 本文用思想录的形式阐述创造性思维的特点，每一则都是作者的思想的碎片，智慧的火花。传达创造者的智慧，每则看都有独到之处，整体则展现了新的思维世界。放在本册书中意在培养学生的发散思维能力，深读精思，了解作者的基本观点和作品的内涵，发展创造性思维；学习不同的论述方法，并能模仿一定的表达方式写出有思想智慧的语句。拓宽自己的阅读面。通过对同类作品的阅读与比较，体会不同作家的不同表现风格；在阅读中体会“泛读”与“精读”，加强自己的“反刍”能力。应当重视在生活实际中锻炼自己思考分析问题的能力。 学情分析： 九年级的学生已接触到议论文，但对议论文的系统知识、议论文写法没有形成一定的认识，但对议论文的观点及论述有所了解，一部分能力强的学生已能围绕观点进行严谨的论述。 教学目标： 1.学会留心生活，从生活中发现哲理。 2．培养自己的创造性思维能力。 3.感悟“随录式”文体的语言特点。 教学重点： 1.了解《创造学思想录》的主要内容，认识创造性思维的意义和特点，初步掌握创造性思维的方法。 2 / 10 了解思想录（语录体）的特点。 自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲 2.感悟“随录式”文体的语言特点。 教学难点： 认识创造性思维的意义和特点，学以致用。 课时安排：两课时 课前自学： 1.关于作者介绍 2.相关知识： （1）什么是创造性思维？ （2）创造性思维具有哪几方面的特点？ 3.思考：文中讲了有关思维的哪些问题？ 4.和创造性思维相反的思维是怎样的？ 教学过程： 第一课时 教学目标： 了解课文主要内容，认识创造性思维的意义、特点。 教学步骤： 创设情景导入新课 讲述鲁班创造的故事 。 3 / 10 鲁班是我国的土木工匠们的祖师。就拿锯的发明来说吧。有一次，鲁班在完成一项紧急的建筑任务时，领着徒弟上山一连伐了好几天树，但因伐木工具落后，所以他们起早贪黑，挥动斧头，可是木料还是供应不上，他心里非常焦急。一天，天刚亮，鲁班在干活时，一不小心被丝茅草的叶子划破了。他摘了片草叶，发现草叶边缘生满了锯齿般的牙齿。一转身，他又看见一只大蝗虫正张着两个大板牙，很快地吃着草叶。鲁班捉了个蝗虫一看，它的板牙上也有利齿。看看丝茅草的叶子，再看看蝗虫的大板牙，他心里豁然开朗。 他把毛竹劈削成条，在上面刻了很多像丝茅草叶种蝗虫板牙那样的锯齿。用它去拉树，只几下，树皮就破了； 【学生活动一】说说你所知道的创造的故事 【学生活动二】自学检查 1. 注音或根据拼音写汉字。 ①yǎn（俨）然 ②一chóu（筹 ）莫展 ③焙（bèi ）烧 ④竣（jùn ）工 2.关于作者：罗吉尔?冯?奥赫，美国学者，作家。 3.什么是创造性思维？ 创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。 这篇课文是思想录，作者想到了一点写一点，创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或记录了思想的火花，有的来自小故事，有的来自名者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之人名言，有的来自生活感触。 处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而1、读了全文之后请你试着说说创造性思维的含义具有一定范围内的首创性、开拓性。 及特征。 创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，创造性思维具有以下几方面的特点： 人可以自由地海阔天空地发挥想象力。 创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。 创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的 4 / 10 认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。” 4.文中讲了有关思维的哪些问题？ （讲创造性思维必须具备的精神状态、转换思维的视角、透过现象看本质、按自然规律办事。） 5.和创造性思维相反的思维是怎样的？ 墨守成规、作茧自缚、因循守旧、固步自封、冥顽不化、缩手缩脚、瞻前顾后 【学生活动三】整体感知 ⑴亚历山大。 ⑵第一个看到无用的锯末想到可以用它1.认真阅读课文，用一句话分别概括出每则文章讲的主要是哪些方面压制成引火燃料的人。 ⑶在飞机场上看时装的人。 ⑷的问题？ 建筑师。 （1）亚历山大的思维有着（1）创造性思维必备的精神状态。 积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。(2)摆脱习惯性思维，转换思维视角。 亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性（3）发展创造性思维的有效方式。 转变。他的思维具有变通、独特的特性。（哥伦布竖鸡（4）想象力在创造性思维中的重要性。 蛋） （2）将无用的锯末变为有（5）培养自己的创造性思维，就必须用不同与别人的方式来看同样的用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到事情。 的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料（6）转换思维角度。 之间的相似性、特异性、重（7）创造性思维的深刻性，要善于透过现象看本质。 复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜（8）按照规律办事。 在意义，才能抓住时机，作2.速读课文，用一句话概括作者表达的观点。 出创造。 （3）飞机场上人来人往，我们要有创新精神，培养创造性思维。 不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰 的人，汇集在一起，可以说5 / 10 是一个万国时装展。做为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优

【学生活动四】总结创造性思维的特点。 根据课文内容说说创造性思维的特点。 从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。是在思维领域追求“独到”和“最佳”，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破的思维。 板书设计： 放松 创造性思维必备的精神状态。 造就你自己的规则 摆脱习惯性思维，转换思维视角。 多问几个假若 发展创造性思维的有效方式。 使用你的想像力 想象力在创造性思维中的重要性。 以不同的方式思考问题 用不同与别人的方式来看同样的事情。 从你的箱子里走出来 转换思维角度。 看到画面之外 善于透过现象看本质。 顺其自然 按照规律办事。 第二课时 教学目标： 1.引导学生在学习生活中培养运用创造性思维。 2. 了解思想录（语录体）的特点。 教学步骤： 【学生活动一】复习旧课 回忆创造性思维的特点 6 / 10 【学生活动二】合作探究 1.分析《放松》 （1）“放松”这部分文字主要讲什么？ （讲创造性思维必须具备的精神状态。） （2）课文以猴子为例，为了说明什么？ （人要在自由状态中发挥想像，获得灵感。） 2.分析《造就你自己的规则 》 （1）说说“一筹莫展”在文中的意思。 （2）文章用了对比的手法，你能说出吗？这样写有什么作用？ （将其他人解结与亚历山大解结进行对比。以此突出亚历山大的思维方法与众不同，从而表现中心。） （3）亚历山大解结给你什么启示？ （有时解决问题要突破常规思维，才能获得成功。） 3.分析《多问几个假若》 （1）根据你平时的积累，说说假设常见的几种方法。 （由特殊到一般，类比、相似，移植，组合。） （2）请简要概括这则语录的中心。 （“多问几个假若”是发展创造性思维的有效方式，也是科学发展的必要环节。） 4.分析《使用你的想象力》 （1） 本段指出了人们思想上的一种错误观点，是什么？（长大了，不要再有那么多梦想。） （2）试根据课文内容，将“使用你的想象力”这个小标题修改得更加切题。 7 / 10 可改为“没有想象就没有创造”或“想象力比知识更重要”等。 5.分析《以不同的方式思考问题》 （1）本段采用的论证方法有哪些？论证了什么问题？ （引用、举例论证。创造性思维就是以不同于别人的方式看同样的事情） （2）本段列举了三个例子来证明，你能再举一个性质相同的例子吗？ 6.分析《从你的箱子里走出来》 “箱子”指什么？ 7.分析《看到画面之外》 （1）“看到画面之外”的“画面”在广泛的意义上指什么？ “画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象，\画面\之外指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“通婚”是这个“画面”这外的东西。 （2）“看到画面之外”给我们什么启示呢？ （想象要丰富……） 8.分析《顺其自然》 本语录用建筑师设计人行道和事例告诉我们什么？ （事物都是有其发展规律的，只有顺其自然，按规律办事，才能得到健康的发展。） 【学生活动三】反刍品味，领悟创新 1.选择自己最喜欢的几则，结合自己的学习、生活实践，谈谈喜欢的理由并引以熟知的事例补充证明。 8 / 10 2.运用你的智慧，给八个片段换标题（可用诗歌、成语、俗语、广告词等） （1）有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。 （2）我的地盘我做主。 （3）我行我素。 （4）十万个为什么 （5）观古今于须臾，抚四海于一瞬。 （6）横看成岭侧成峰、远近高低各不同。 （7）跳出井外 （8）师法自然 【学生活动三】品味语言 小结本课语言特色 生动形象、隽永含蓄、发人深省。 教师活动 ： 通过本节课的学习，我们了解了课文的大致内容，希望同学们能在此基础上融会贯通，并且能在实际学习、工作以及生活过程中运用创造性思维。 布置作业：生活中处处有创新，试写一篇小短文，用实例、名言来证明自己的观点 板书设计： 活泼自由 生动形象 运用小故事说明 含蓄隽永 思想录 生动的实例 9 / 10 运用比喻 多运用名人名言。 多用设问句。 教学反思： 语文教学要上出语文的味来，就不能过分注重对内容的梳理，那不是语文教学的主要目的，也不是语文教学的有效手段和有效形式。语文的味在于对词句的揣摩玩味，而对词句的玩味，必须注重教学的方法设计，不能呆板地讲某某词某某句如何如何的准确，如何如何的生动，必须通过比较鉴别。而比较鉴别，不应是教师的硬性强调，而应是学生积极的自觉行为。这节教学，有两个成功点：一是让学生尝试写续《思想录》，二是修改语言平淡的标题，这两点设计，新颖而易于操作，充分调动了学生学语文用语文的积极性，充分体验到了成功的喜悦，充分体验到了创造的喜悦，让学生兴味盎然。 10 / 10

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