“互联网+”时代高职创新创业指导课教学模式和实践研究

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“互联网+”时代高职创新创业指导课教学模式和实践研究

作者：崔慧通 陈菊 黄德胜 来源：《科教导刊》2018年第19期

摘 要 文章梳理“互联网+”时代高职创新创业指导课教学模式现状，针对存在的课程体系不健全、师资欠缺、教学方法有限等问题，构建以政策改革、资源推动、兴趣引导三模块为核心的“互联网+”时代高职创新创业指导课教学模式，并在教学实践中加以应用。 关键词 互联网+ 高职 创新创业

1 “互联网+”时代高职创新创业指导课教学模式现状

高职院校主要培养应用型、技术型人才，学生需要具备对产业发展和区域经济发展的适应力，相较于本科院校，更注重对学生技能的深度培养，在校企合作和产教融合等方面具有一定的资源优势，为创新创业教育提供了良好的基础条件。[1]“互联网+”时代高职院校为适应时代需求，不断探索和构建新型创新创业指导课教学模式。“互联网+”影响着创业课程、创业载体、商业模式和创业思维，可以通过明晰教学目标、丰富教学手段、重视师资力量，强化学生的创业理念；规范课程体系、提供通畅的创业服务、设计教学环节，完善创业课程体系；整合线上优质资源平台和线下参与实践平台，提供综合创业服务平台；建立多方评价体系和成果奖励机制，重视创业过程和创业成果，构建以多元创新思维培养、多元创新创业课程体系、多元创新创业实践平台、多元创新创业成果呈现为主线的多元化创新创业教学模式。[2]“互联网+”创业人才培养需要高校学者、企业家、创业专家等校内外多领域师资队伍参与，将创业教育融入到整个学制年限教育中，在创业教育的基础阶段、成长阶段和提升阶段，依托互联网平台，打造线上线下、课内课外教学资源相整合的全领域创业教育。[3]目前，“互联网+”背景下高职创新创业指导课教学模式主要有“专业+创业”融入式、“导师+项目+团队”式和“分级递进式”三种，分别采用将创业教育融入专业教育、由创业导师指导学生开展创业实践活动、针对不同年级和专业建立创新创业课程体系，以培养专业素质强、创业能力硬、管理水平佳的复合型创新人才。[4]根据所梳理的教学模式现状，发现高职创新创业指导课课程仍存在体系有待完善、院校创业教育师资严重不足、教学方法和模式亟需改进、创业成果有限等方面的问题。 2 “互联网+”时代高职创新创业指导课教学模式构建

针对目前高职创新创业指导课存在的问题，为适应“互联网+”时代对人才的需求，现构建“互联网+” 时代高职创新创业指导课教学模式，如图1。 2.1 政策改革

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