农村学校后进生转化探析

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农村学校后进生转化探析

【内容摘要】农村的义务教育好坏直接关系到国家的发展。相对于城市的教育基础较好，农村学校有很多基础较薄弱的学生，如何教育好他们，使他们健康成长，我们作为教师感到任重而道远。笔者认为，只有从爱学生出发，了解学生，从多关心、多帮助、多鼓励入手，才能做好后进生的转化工作；同时，教师只有耐心辅导、因材施教、培养兴趣、做学生的朋友，后进生的转化工作才能收到更好的效果。现就以笔者在农村学校工作中的实践与探索，谈谈在农村学校中如何转化后进生的经验。【关键词】农村学校；农村教育；后进生；后进生转化【正文】对于农村的学校，小学升初中考试结束后，成绩优秀的学生已到城市中学入读，留在农村学校的大部分是基础较薄弱的学生，面对这些学生，如何教育他们，如何帮助他们转化为优良生，这一问题已迫在眉睫。一、后进生形成的主要原因

帮助后进生转化要有的放矢。首先弄清楚后进生形成的原因，这是转化后进生的前提。后进生形成的原因是多方面的，现在我就从如下方面简要分析一下：

1．家庭原因：在农村、山区的环境里，不少农村家庭的父母迫于经济压力，要外出打工，将孩子留在家由爷爷、奶奶等祖辈来看护。但农村老年人大多文化程度较低或根本不识字，对孩子学习基本无从辅导。而孩子从小就缺少父母在身边的关爱和教育，

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缺少与父母的有效的思想沟通和情感交流。另一方面，在少数单亲家庭中，孩子因为缺少某方面的情感而性格孤僻，脾气古怪；还有少部分家长对孩子要求过高，导致孩子叛逆性愈来愈强。这些原因都有可能导致孩子后进。

2．社会原因：当前的社会，以经济建设为中心。“有钱就是大哥”的思想在很多人心目中挥之不去。这使很多学生和家长都认为读书无用，也让一部分学生从根本上失去学习的动力，就自然成为了后进生。

3．个人原因：另外有个别学生，由于外出务工的父母平时不在家，但给大量零花钱，这样只能助长了孩子的不良习气，比如上网吧、打游戏等，这些习惯一天天吞噬着他们，让他们不能自拔。所以也就不得不后进了。二、后进生转化策略探析

那么，农村学校如何转化“后进生”，使其缩小跟其他正常同学在学习上的差距，做到能自觉遵守纪律，有良好的思想品德呢？ 1、关爱式教育

爱心是师德的核心，我们教育工作者首先要拥有一颗关爱学生的心，才能不愧“人类灵魂的工程师”这一称号，热爱学生和关心学生是我们的天职，是做好教育工作的基础，没有这个基础，师生就缺乏共同的语言，特别是班级中的后进生，往往会认为老师不关心、注重他们，甚至认为老师看不起他们，从而自暴自弃。因此，他们对爱的要求更为强烈、敏感。我们教师不但要关心其

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学习，还要关心他们的生活，关心他们的成长。要经常和他们谈心，了解他们的思想动向，和他们交朋友，让他们感受到老师的爱，这样他们就不会轻易放弃自己了。

例如，笔者在2009-2010学年中，任七年级（3）班的班主任，刚接手这个班不久，就发现其中有一名学生特别少说话，而且同学们也对他有排斥现象。于是我在放学后与他交谈，起初他还是比较抗拒，始终低着头，不搭不理的。后来，在学生吃饭时间，我也到学生宿舍了解学生的生活情况，对于这个学生，多些观察，尽量与他搭话，经过多次与之交谈，我们之间也就多了些话题；接着在合适的时候，与他监护人联系，再到他家家访，与他奶奶交流中，终于明白到，原来这名学生是单亲家庭，而且母亲长期在外地打工，只有过年、过节才回来相聚，奶奶由于年纪已大，而且要照顾爷爷，对于这名学生的照顾能解决温饱问题已属不易，孩子的情绪，思想问题便是无法一一跟到位。这名学生由于思念母亲，对现实生活的无奈，长期的思想压抑，导致自卑、自我封闭的心理现象，学习成绩也就一直在较低区间徘徊。后来，我作为他的班主任，在生活，学习上多些关注他、帮助他、鼓励他，可能他感受到老师的关爱，学习成绩也慢慢提高了。 2、沟通式教育

加强与学生沟通。打开学生的话匣子，与学生进行语言上的交流，是教育和转变后进生的重要方法。只有通过语言的交流，触动学生的心灵，进而与学生交心倾谈，结成深交好友，才能有

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效引导和彻底转变后进生。想要触动学生心灵与学生深交，教师需要学会从学生的心理角度看待问题。

加强与家长沟通。对于一些后进生，他们有的是受家庭的影响，特别是在农村“知识无用论”尚占有一席之地，从而直接影响学生学习主动性。应通过与家长之间的沟通，努力改变家长的思想，取得家长配合来教育学生，使他们变被动为主动，走到学习的主导地位上来。从而改善他们的学习。 3、励志式教育

励志教育，狭义上指运用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉。让学生用自己的力量成长。最终达到成人成才的目的。农村学校教师可以用励志人物、创业故事来激励立志、战胜挫折。励志教育，广义上指一切有助于提高学生斗志的教育方式。

由于农村学生大多在学业方面受挫，继而影响他在生活，与人交往等方面缺乏信心。一群受挫产生自暴自弃的学生聚到一起，相同的经历助长了他们的同病相怜，使得他们的成长环境消极化。而当今农村学校教育，师资短缺，学生的心理问题长期得不到解决，日积月累，学生的心态极其脆弱。缺少良师指导其职业规划，不少学生缺乏远大的理想，得过且过，只想混完初中文凭，然后外出打工，没有提高自身道德素养的想法。

视频教育属于视听教育，有助于学生理解与记忆。为了使视频教育效果最大化，笔者提倡引导学生用视频的理论进行互相教

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育，即教授他人，这样学生更容易将主人公的奋斗精神内化。如2012-2013学年度七年级学生王某人平时学习散慢，上课无心听讲，学习成绩一直落后。我在课后与他交流，并且在平时班上活动发现他其实是一个很聪明的孩子。通过家访了解，这个学生父母都外出打工，自己由爷爷奶奶带大，性格内向，厌学情况明显。通过与他不断的交流，我们逐步成为朋友，他也慢慢接受我的教育，然后我搜集了一些励志的视频、歌曲、讲座，与他分享，并让她发表对视频主人公的想法，鼓励他向主人公学习，困难只是暂时的，只要有信心，肯努力，成功会属于你的。这名学生慢慢由被动学习转为主动学习，学习成绩也慢慢跟上来了，现在这名学习已经读八年级了，除了学习成绩上去了，人的性格也积极向上了，我们在课后时间也经常交流讨论心得。

【结语】农村学生素质的提高是一个漫长又艰巨的工作，后进生的转化教育工作，需要坚持全面渗透、多渠道全方位推进策略。教师要建立学生成长档案，不间断跟踪学生的学习生活，对学生多点关爱、多点沟通、多点鼓励，才能做好后进生的转化工作；同时，教师只有教育得法、因材施教、耐心辅导、培养兴趣、做学生的朋友，后进生的转化工作才能收到好的效果。

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