苏教版小学数学一年级下册全册教案1
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十几减9 教学目标:
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程 理解十几减9的计算方法 能比较熟练地计算十几减9
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题 体会数学的作用
教学重点:
能比较熟练地计算十几减9
教学难点:
理解十几减9的退位计算方法
教学资源: 学具
教学过程: 一、创设情境 提出问题
同学们
上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了
1 你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了 它对小猴子说:\我买9个\
你们能看图提出哪些要解决的问题呢? 学生互相说图意 全班交流
提出:还剩多少个的问题 应怎样计算呢?
根据回答板书:13-9=□ 二、自主探索 领悟算法 1、实物操作
讲述:假如用小棒来表示
你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 2、请大家先独立思考
再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个? 3、小组汇报:你是怎样算的? 4、结合学生的回答演示不同的算法 方法一:10-9=1 1+3=4 方法二:13-3=10 10-6=4
方法三:9+( )=13 9+(4)=13 ......
5、师:同学们能用这么多方法来计算13-9 真不简单 告诉老师
你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化) 6、试一试
出示:14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算 提示:可以先用小棒摆摆再计算 指名学生口答 并要求说出算法
2 三、巩固应用 深化拓展
1、做\想想做做\第1题 (1)引导学生看图 说图意
(2)先独立完成 再同伴交流 (3)全班交流算法
2、做\想想做做\第2题 让学生独立计算
然后说说算式的含义以及计算的方法 3、做\想想做做\第3题 让学生独立计算 然后说说计算的方法 4、做\想想做做\第4题
你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上 5、做\想想做做\第5题
游戏\夺冠军\:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系 知道可以利用相邻的算式推出得数 四、总结评价 点拨学法 师:想一想
这节课我们学习了哪些新知识? 这些知识你是怎样学到的?先互相说一说 再告诉大家 (根据学生回答 板书:十几减9) 板书设计:
十几减9
方法一:一个一个地减.
3 13-9=4 方法二:先减去3 再减去6.
方法三: 9加(4)等于13. 练习一 教学目标: 1、通过练习
帮助学生较好地掌握十几减9的计算 力求能正确地算出得数
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性 3、为继续学习十几减8、7打好基础 教学重点:
使学生掌握算法并能正确计算 教学难点:
熟练十几减9法的计算方法 教学资源: 学具 教学过程: 一、揭示课题:
上节课我们学习了十几减9的知识 今天我们来做练习加深对知识的理解 二、巩固练习 加深认识
1、做练习一第1题 (1)分别出示插图 让学生看图说话 从中提出数学问题 (2)学生独立计算
4 完成后同伴交流算法 2、做练习一第2题 让学生独立完成在书上
集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点 并通过计算、比较发现算式间的某种联系 知道可以利用相邻的算式推出得数 3、做练习六第3题
游戏\跳树桩\:同桌间合作口算 抽几道题让学生说说计算的思路 4、做练习六的第4题 学生独立完成在书上 再以开火车的形式交流答案 5、做练习六的第5题 学生独立完成在书上 交流时说说先算什么 再算什么?
6、做练习六的第6题 游戏:小青蛙过河 让学生看图说说题意 然后指导书写格式 最后由学生独立完成在书上 并在全班交流答案 7、做练习六的第7题 先让学生独立完成在书上 集体交流时说说题目所表示的意思 8、做练习六的第8题 第1题
教师指导看图理解题目意思 然后让学生完成在书上 再集体读一读
5
第2题
让学生独立完成后再交流 三、总结评价 点拨学法 想一想
这节课你有哪些收获?十几减9你会算了吗? 十几减8、7 教学目标:
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程 理解十几减8、7的计算方法 能比较熟练地计算十几减8、7
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性 3、能应用知识解决生活中相关的实际问题 体会数学的作用 教学重点:
能比较熟练地计算十几减8、7 教学难点:
理解十几减8、7的计算方法 教学资源: 挂图 学具 教学过程: 一、创设情境 提出问题
同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了 你听它在考小猴子:\如果要拿走8把 还剩多少把?\可是
小兔想了半天也想不出来
6 你们能帮帮小兔吗?先说怎样列式?根据回答板书:15-8=□ 你想怎样计算呢? 二、自主探索 领悟算法
1、请大家先独立思考
再四人一组互相讨论:15个怎样减去8个? 2、实物操作 讲述:如果用小棒来表示
你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 3、小组汇报:你是怎样算的? 4、结合学生的回答演示不同的算法 方法一:15-5=10 10-3=7 方法二:10-8=2 2+3=5
方法三:8+( )=15 8+(7)=15 5、算法优化:这么多种算法 小朋友觉得哪一种最容易算? 6、试一试
书上P5试一试中也为你们准备了两道题 请你用这种最容易的方法来计算 好吗? 学生做完后 小组内互相检查 交流算法
指导做错的学生更正 三、巩固应用 深化拓展
1、做\想想做做\第1题 (1)引导学生看图 说图意
(2)让学生独立完成在书上
7 再集体交流算法
2、做\想想做做\第2题 让学生先看图独立完成在书上 集体交流时让学生说出题目所表示的意思 3、做\想想做做\第3题 先计算 再比较
使学生加深认识\想加算减\的方法 但不要求统一算法
4、做\想想做做\第4题 学生独立完成在书上 看谁算得又对又快
交流时可以根据学会的错误说说计算方法 5、做\想想做做\第5题 游戏\过独木桥\:同学们 如果你们算对了就可以过桥了 看谁先过桥
(1)小组合作口算
(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点 四、总结评价 点拨学法 师:想一想
这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说 再告诉大家 (根据学生回答 板书:十几减8、7)
板书设计: 十几减8、7 15 - 8 = 7
方法一:15 - 5 = 10 10 - 3 = 7 方法二:10 - 8 = 2 2 + 5 = 7
8 方法三: 8 + ( 7 ) = 15 练习二 教学目标: 1、通过练习
帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法 力求能快速正确地算出得数
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性 3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础 教学重点:使学生掌握算法并能正确计算
教学难点:理解8、7加几和相应的减法的计算方法 教学资源:挂图 学具
教学过程: 一、揭示课题:
上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识 今天我们来做练习加深对知识的理解 二、巩固练习 加深认识
1、做练习二第1题 先让学生独立完成在书上
交流时让学生说说加减法之间的联系 引导加深理解\想加算减\的方法 2、做练习二第8题 学生独立完成在书上 再让学生比一比 说一说
3、做练习二第2题 学生独立完成在书上
9 集体交流时再说说计算方法 4、做练习二的第3题 以小组为单位开展竞赛 看谁先算完
5、做练习二第6题、第7题、第8题 分别先让学生独立完成在书上 再在全班交流答案 6、做练习第9题
游戏\送小松鼠回家\:小松鼠迷路了
你能送它回家吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上 7、做练习第5题和第10题 先指导学生读题 理解题目意思
然后让学生独立列式计算 集体交流时说说用什么方法做的 为什么要这样做? 三、总结评价 点拨学法 想一想
这节课你又有哪些新收获?你能说出十几减8、7的计算方法 十几减6、5、4、3、2 教学目标:
1、进一步感知加减法算式之间的联系 促进计算能力的提高
2、在观察操作中经历学习过程 逐步发展探究 思考的意识能力 重视算法多样化
3、能解决生活中相关的实际问题 体会实现数学的价值
10
发展学生的数学意识 教学重难点: 自主探索 合作交流
学会十几减6、5、4、3、2的计算方法 同时感受解决问题策略的多样性 教学资源: 主题情景图 教学过程: 一、创设情境 激趣导入
引导:在美丽的森林里
住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比 他们是一对好朋友 有一天 太阳真好
小老鼠杰瑞跑去和杰比玩 看见小兔子杰比正在采蘑菇呢! 提问:仔细看图
你从图上知道了些什么?你能提出哪些问题? (1)一共有多少个蘑菇?6+5=11 (2)一共有11个蘑菇 其中花蘑菇有6个 蓝蘑菇有几个?11-6=5 (3)一共有11个蘑菇 其中兰蘑菇有5个 花蘑菇有几个?11-5=6 二、自主探索 学习新知 1、合作探究
11 (1)11-5
你是用什么方法算的?小组讨论交流 方法一:5+6=11 11-5=6 方法二:10-5=5 5+1=6 方法三:11-1=10 10-4=6 从11开始往前数
(2)优化算法:你认为哪种算法最容易? 2、尝试运用
计算11-6 12-3 13-4
(1)提问:你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗? (2)交流算法
三、活动体验 建构知识
1、 想想做做第1题 学生独立完成在书上
交流时让学生说说题目的意思? 2、 想想做做第2题 让学生观察每组题目 比一比相同与不同的地方 再算一算
3、 想想做做第3题 算算比比
感受退位减与不退位的计算方法区别 4、 想想做做第4题 让学生看题 说说题目的意思 然后独立完成在书上 5、想想做做第5题
12 让学生独立完成在书上
集体交流时说说用什么方法做的 为什么要这样做? 四、回顾小结 今天这节课
我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?
板书设计: 十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 情景图 11-6=5 12-3=9 13-4=9 练习三 教学目标:
1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法 并能熟练计算
2、通过解决生活中的实际问题
培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息 处理数据的能力 3、通过小组学习 培养学生的合作意识 感受小组合作的乐趣 教学重难点: 掌握方法 熟练计算 教学资源: 挂图 学具 教学过程: 一、创设情境
13 教师引导:今天
动物园里的小动物门在举行游艺会 小朋友
你们想去看吗?那 我们出发吧! 二、过关游戏
1、第一关:智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6 你们能帮助它吗?
交流不同的思维过程及方法 完成练习三第1题
2、第二关:方法大比拼 小兔在计算7+6和12-5 它找到了不同的方法 你能找到几种? 引导学生独立思考 再组织交流 完成练习三第3题
3、第三关:大象采椰子 学生理解题意后 组织学生游戏 完成练习三第2题 4、第四关:数字密码 完成练习三第4题 5、第五关:问题解决 完成练习三第5、6题 让学生独立完成在书上 然后集体交流
并说说为什么要这样列式计算 6、第六关:数学小迷宫 练习三第7题
小猫准备了一些蜡笔
14 该怎样算 请你给得数大于8的涂上红色 得数小于8的涂上绿色 三、自主小结 这节课
你最大的收获是什么?
复习
第一课时 教学目标:
1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法 2、通过整理、完成20以内的退位减法表 熟练掌握20以内的进位加和退位减
3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力 进一步培养学生的合作意识 教学重点:
整理、完成减法表 并在表中探索排列规律 教学难点:
探索减法表中的排列规律 教学资源:
复习题第1题图;加、减法表挂图 (有条件的可用配套课件) 教学过程:
一、复习进位加、退位减计算方法 1、出示第13页复习题第1题题图 引导学生观察 说说看到了什么
15
2、让学生根据图列出三个算式 并把自己列式计算时的想法说给同桌听一听 3、反馈交流 说说每一题是怎样算的 并说说几个算式之间的联系 二、整理减法表 1、整理减法表
(1)师:白鸽是动物王国辛勤的邮递员 它们每天都要给各家各户送各种信件 瞧
今天它们已经送了这么多信了--(出示第2题挂图) (2)仔细观察信箱的排列规律
看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里去?
(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?请你试着填完整这些信箱中缺的算式 有困难的可先在小组里讨论一下再填 (4)反馈交流 师填完整减法表 (5)你有没有发现
这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?(先在小组里讨论 再组织集体交流)
(6)找出差是5、8的算式 (7)师随意指算式 让学生快速口答得数 (8)同桌进行此项活动 (9)完成第4题
让学生说说这类题目表示什么意思 该怎样做?
三、算一算、赛一赛(复习第6题 看谁算得又对又快) 1、学生独立口算
16 师掌握时间 2、反馈校对
奖励前10名算得又对又快的学生 四、全课总结
今天的数学课你有什么收获? 板书: 复习
复习
第二课时 教学目标:
1、在实际情境中理解题意
会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题 2、加深对生活中数学的认识 初步形成数学意识和解决实际问题的能力 3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力 激发学生学习数学的兴趣 教学重点:
综合运用知识解决问题 体会数学的价值 教学难点:
把生活问题转化为数学模型 并在具体情境中正确选择解决问题的策略 教学资源:
主题情境图(或配套课件) 教学过程: 一、计算练习 1、口算
9+2 16-9 13-4 5+7
17 15-5 6+8 11-3 8+8 13-6 12-7 9+6 10+7 17-8 14-8 7+7 18-9 4+8 13-5 8+3 3+9 (1)教师用口算卡片逐题出示 让学生口算后直接写出得数 (2)反馈校对 奖励全对的学生
2、在○里填上\﹥\、\﹤\或\7+4○12 15-9○5 5+7○11 11-6○6 13-4○8 9+4○13 (1)学生独立填○ (2)反馈交流 说说自己是怎样比的 3、完成第5题 学生独立完成在书上 然后交流答案 二、解决问题 1、做复习题第7题 (1)引导学生观察图 说说图意
(2)你能根据图意列出算式吗?试试看 (3)反馈交流 说说自己是怎样想的 做复习题第8题 2、(1)出示左图 引导学生观察 说说图意
(2)学生根据图意列出算式 (3)反馈评议
18 说说为什么用加法算
(4)学生尝试独立解答右题 (5)反馈交流 说说自己是怎样想的
(6)就题小结:把两部分合起来 用加法算;知道两部分的和与其中的一部分 求另一部分是多少 用减法算
(7)右图让学生独立完成在书上 3、做复习题第9题 (1)引导学生看图读题 理解题意
(2)学生根据图意列式计算 (3)反馈交流 4、做复习题第10题 (1)引导学生理解题意 (2)在小组里讨论 梨可能有多少个 (3)反馈 明确答案不唯一 但从图上可以知道 苹果不会少于5个 梨不会少于2个 三、全课总结(略)
认识长方形、正方形和圆 教学目标:
1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面 以及用这些几何形体的面画图形等活动中
直观认识长方形、正方形和圆;知道这些平面图形的名称 并能识别这些图形
19 初步体会这些图形在日常生活中的应用
2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念 体验学习数学的乐趣 积累对数学的兴趣 教学重、难点:
让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动 引导学生从物体表面抽象出平面图形 教学资源:
情境图、小组准备适量的积木 教学过程 一、搭一搭 画一画
1、出示情境图
谈话:小朋友
你们喜爱搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木 我们一起来搭一搭
好吗?请每组的同学一起搭一搭
搭好后互相说一说:你们用了哪些形状的积木?
学生分组活动
全班交流:每组汇报用了哪些形状的积木
(教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上)
2、出示主题图
谈话:图中的小朋友在干什么?你也想试一试吗?
学生活动
教师巡视
小组交流:你画的图形分别用了哪一种形状的积木?画的是哪个面? 全班交流:你的图形是怎么画的?把你画的图形贴到黑板上相应的位置
(学生把图形贴在相对应的立体图形的后面)
3、揭示课题
谈话:同学们刚才画了这么多的图形
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