素养与科技素养2000字论文

我们的时代，竞争将日益激烈，科学技术创新已成为推动社会变革和经济增长的强大引擎，成为国际竞争的决定因素。科学技术创新离不开教育的振兴和发展，离不开具有较高科技素质和创新能力人才的培养。顺应社会发展的要求，加强和改进学校科技教育，正是基础教育改革与发展中亟待研究和解决的一个重大课题。在多年的科技教育探索中，我们逐步确立了以创新为主线的科技教育模式，从学科、活动和环境三个方面构建科技教育的课程体系，实施现代科技教育实验与研究。

一、学科渗透

学科教学是学校教育教学的主渠道。借助学科教学，分别按年级、学科制词以促进学生创新为重点的教育目标，形成科学教育的多维目标体系，全面渗透创造教育与科技教育思想，培养学生的创造性素质和科学素养，使学生的创造潜能得以开发，创造思维得以发展。

如劳动课和科技活动课，将主动权交给学生，以学生的主体发挥为主，在活动中培养学生的创造意识和创造个性倾向。语文和英语教学中培养学生的创造性想象，关注学生思维的流畅性、变通性、独立性和精密性。数学课充分挖掘教材内在的创造教育囚素，调动学生学习的主动性，激发学生积极思维，鼓励学生质疑问难，敢于创新，并适当传授思维方法和创造技法，以培养学生的创造性思维品质和创造表现能力。

教学中关注学生的参与意识、参与习惯的培养，让他们在参与中学会学习、学会创新，鼓励他们在学科学习中发现、质疑问题，鼓励他们独立探索、创造性地解决问题。如《小兔运南瓜》，有了故事的开头和一个完美的结果，可以让学生展开想象，表达交流:人南瓜终于被小兔运回家了，小兔到底是用什么办法把大南瓜运回家的呢?请开动脑筋，大胆想象，看谁想的办法最好、最合理。学生一进入这样的情境，就会有强烈的表达冲动，学习的积极性马上得到调动，教师要引导他们正确地对待科学和创新中困难，白己寻找解决困难方法，培养独立思考能力和良好意志品质。

二、活动渗透

根据儿童的知识水平和年龄特点，因地制宜地开展多层次、多形式的科技教育活动。

1.开辟生物角、植物园利用墙角、围墙搞绿化、关化，建“百草园”“生物园”，让学生植草种花、浇水管理,搞科学小实验，进行科学启蒙教育。

2.开展科普月活动举办科技讲座、信息导播等科技教育活动和小创造、小制作、小发明、小论文、小设计、小幻想展评活动，开放劳技室、微机室、校园网络工作室等专用教室。让学生动手操作，在实践中受到锻炼和教育。我们坚持做到三个注重:注重全体参与、注重自主参与、注重分层次参与。

3.举办科技艺术节“艺术是产生思想和训练想象力方法”，生长在我们这个海滨城市的学生身处于建筑艺术包围之中，参观科技馆、艺术博物馆等，都是激发和训练学生想象力的好课堂。每学期举办为期一周的科技艺术节，把科技大赛和艺术表演融为一体;优秀的科技小制作，浑然天成，巧夺天工;制作的标本栩栩如生，每一件作品都是发挥想象力的结果;健康、多彩的小百灵歌手大赛、课本剧表演大赛等文体活动形成制度化、序列化，学生在充分感受艺术形象的基础上，正确运用想象，进行科学创造，既提高了艺术欣赏能力，也提高了科技创造能力。

4.融科技教育于主题活动融科技教育于主题教育活动，以科技教育浸润、引领学生健康成长。我们定期推出科技教育主题，如“纪念郑和下西洋600年”系列活动，针对环境污染所开展的“让‘阡里虾’游回来”活动等。

近期开展了“我的低碳小窍门”活动，以此影响已成定式的生活，一个个常见的几乎被忽视的日常琐事，略加改善就能成就低碳大业。学生的创意从小角度切入，聚焦一个小窍门的起因、经过、成败，汇聚成了一股股低碳潮流，不啻为一次精妙的低碳之旅，令人不禁慨叹学生的奇思妙想。

三、创设融合科技因素的教育环境

1.多样性的科学教育文化环境

充分发挥学校各种宣传阵地在科技教育中的作川，着力建好“科园艺苑”“机器人实验室”“科学信息廊”“科学智慧广播”“科普阅览角”“科技手抄报”，让学生们浸润在浓浓的科技文化氛围之中。

2.和谐的科技教育人文环境

设立“名师工作室”，为科技教育提供展示交流平台，明确提出了表里如一、实事求是、一丝不苟、开拓创新学习要求，进一步融洽师生关系，用科学精神规范师生心理状态，促进集体科学意识的形成;营造一个公平竞争，你追我赶的氛围，在合作中加强竞争，通过竞争进一步促进创新，形成读书做人、求真的科技教育氛围。

3.别具一格的家庭科技教育环境

家庭是学生最广阔的生活空间，给学生的科技活动提供了取之不尽用之不竭的科技教育资源:大量的时间资源、广阔的空间资源、丰富的物力资源和广泛的师资资源。利用好这些资源，可以学习科学知识，接受科技信息，乂可开展实验、制作、种植、养殖等科技活动。

我们要加人宣传力度，进一步提高家长的认识，让家长明确自己也是科技教育的主角，支持并介入科技教育活动之中:成立“科教活动家长委员会”，协助我们开展科教活动;建立学校、社会、家庭三位一体的“科技教育网络”，形成科技教育的良性循环。

综上所述，我们对依托科技教育课题研究，做了大量的探索实践，为学生的主动发展营造出了一片广阔的天地。科技的迅猛发展，学生科技创造的探究，迫使我们不能满足于现状,科技教育的广阔天地正等待我们去实践，去深入探索求知。

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