2013洛阳市直招教考试试题

2013年洛阳市直招教考试试题

一、单项选择（每题1分，共40分） 1、教学从本质上说，是一种：（ ）

A 认识活动 B 教师教的活动 C 学生学的活动 D 课堂活动 2、我国实行的第一个现代学制是：（ ）

A 壬寅学制 B癸卯学制 C 壬子癸丑学制 D 壬戌学制 3、品德是许多心理成分的“有机结合物”，在品德形成中被称为催化剂的是：（ ） A 道德意志 B道德认知 C 道德情感 D 道德行为

4、教育者要在儿童发展的关键期施以相应的教育，这是因为人的发展具有： A 顺序性和阶段性 B 不均衡性 C 稳定性和可变性 D 个别差异

5、一个儿童上课吃零食被惩罚，另一名正在准备吃零食的儿童看到了，把自己准备吃的零食收起来，这是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称之为： A 主动学习 B 观察学习 C 参与性学习 D 模仿学习

6、身处教育实践第一项的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践者存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践的一种研究方法，这种研究方法是：

A 观察法 B读书法

C 文献法 D 行动研究法 7、在阅读时，有人能够“一目十行”，这种现象反映的注意品质是： A 注意的稳定性 B注意的分配 C 注意的广度 D注意的转移

8、儿童在有指导、有成人帮助下解决问题的水平和在独立活动中所能达到的解决问题水平之间的差异，被称为：

A 元认知 B 最近发展区 C 直观性原则 D 启发性 9、“学为人师，行为世范”体现了教师工作的：

A 复杂性、创造性 B连续性、广延性 C 长期性、间接性 D主体性、示范性 10、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师在教学中要运用： A 启发性原则 B 因材施教原则 C 直观性原则 D 循序渐进原则 11、“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”说的是： A 道德认知 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为

12、看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性： A 选择性 B 整体性 C 理解性 D 恒常性

13、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育学和：

A 有差异的认识 B 有个性的认识 C 有领导的认识 D有基本的认识 14、《学记》中“大学之法：禁于未发之谓豫，当其可之谓时，不陵节而施之谓逊，相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。”其中的不陵节而施这句话体现了： A 巩固性原则 B 因材施教原则 C 循序渐进原则 D 启发性原则 15、教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系。全体发展与个体发展的关系以及：

A 智力发展与创造力发展的关系 B 现实发展与未来发展的关系 C 智力发展与体力发展的关系 D 思想发展与心理发展的关系 16、《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ”，体现了教学的： A 直观性原则 B巩固性原则 C 启发性原则 D循序渐进原则

17、学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为： A 自觉性 B独立性 C 主动性 D创造性

18、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为： A 学生只有机械记性的能力 B 教师知识、能力是不一样的

C 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D 教育活动完全受到人的遗传素质的制约 19、德育过程的基本矛盾是： A 知与行的矛盾

B 教育者提出的道德要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾 C 外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾 D 学生的上进心与性情之间的矛盾 20、“学生课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一种观点反映哪一种课程理念：

A 活动课程理论 B结构主义课程理论 C 潜在课程理论 D学科课程理论 21、关于教学策略的认知正确的是： A 教学策略即教学方法

B 制定教学策略就是做好教学计划

C 能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D 教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性 22、下列关于教学设计的论述错误的： A 教学设计具有灵活性的特点 B 教学设计的方案一般不能修改 C 教学设计需要系统的方法进行设计

D 在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价 23、只考虑评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于：

A 绝对评价 B 相对评价 C 个体差异评价 D总结性评价

24、“你可以牵马到河边，但不能强迫他饮水。”这句西方谚语说明在学生心理辅导中，我们要做到：

A 遵循发展性原则 B尊重学生主体性原则 C 尊重整体性发展原则 D尊重因材施教原则 25、按照义务教育法实施细则的要求，父母或者其他监护人不送其适龄子女或者其他被监护人入学的，以及其在校接受义务教育的适龄子女或者其他被监护人辍学的应当： A 由人民政府及其教育主管部门采取措施，使其送子女或者其他监护人就学 B 由教师强制其送子女或者其他被监护人就学 C 由学校强制其送子女或者其他被监护人就学 D 由其自己决定是否入学

26、王某担任某校高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，该校以王某服务期未满，学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习，王某欲以剥夺其参加进修权力为由提出申诉，受理申诉的机构是：

A 王某所在学校 B当地县教育局

C 当地县政府 D当地县劳动仲裁委员会

27、为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为可称为： A 情感型失范行为 B传统型失范行为 C 价值取向型失范行为 D目的型失范行为 28、教育法律关系主体是指：

A 教学过程中享有权利和承担义务的法律关系参加者

B 教师和学生关系中享有权利和承担义务的法律关系参加者 C 教育行政关系中享有权利和承担义务的法律关系参加者 D 教育法律关系中享有权利和承担义务的法律关系参加者 29、新教材对教师的专业知识提出所的要求是： A 教师对教科书的忠实取向

B 教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材 C 不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学 D 只需要具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知识 30、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认知按时完成作业的行为，最适合的安排应该是：

A 教学过程中享有权利和承担义务的法律关系参加者

B 教师和学生关系中享有权利和承担义务的法律关系参加者 C 教育行政关系中享有权利和承担义务的法律关系参加者 D 教育法律关系中享有权利和承担义务的法律关系参加者 31、探究性学习的基本特征不包括：

A 问题性 B 开放性 C 过程性 D 综合性

32、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式成为：

A 常规管理 B 民主管理 C 平行管理 D 目标管理 33、新课程倡导的三维教学目标是：

A 知识、技能、方法 B 情感、态度、价值观

C 知识、技能、情感 D 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 34、以培养学生技能为目标，一般程序为：“定向·示范·参与性练习·自主性练习·迁移”的教学模式为：

A 讲解·接受式 B 示范·模仿式 C 探究·发现式 D 情境·陶冶式 35、一个小学生打破玻璃被老师发现后批评一顿，家长得知消息后打了孩子，而后该生沉默寡言，经查实该生得了焦虑症，该生属于：

A 素质焦虑 B 境遇焦虑 C 遗传焦虑 D 器质焦虑 36、“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎”，教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的：

A 自觉性 B 果断性 C 坚持性 D 自制性

37、全班同学正在聚精会神的停老师讲课，突然有个同学不小心将书掉在地上，发出“啪”的一声响，这时同学们会不约而同地将视线转向发出声响的地方，这样的注意就是： A 无意注意 B 有意注意 C 有意后注意 D 选择注意 38、古人苏秦受辱而悬梁刺股，终成学业，恰好印证了“不愤不启，不悱不发”的名言，这说明人的情绪的两极：

A 是对立而不可调和的 B因一定条件而互相转化

C 是具有社会性的，可有意识的调节和控制 D是可以寻找到一个平衡点的 39、“十年离别后，长大一相逢，问姓惊初见，称名忆旧容”，这是一种：

A 再认 B 有意再现 C 直接再现 D 间接再现 40、“教师让学生学会认知，学会生活，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。”体系的发展观是：

A 注重学生的可持续发展 B注重学生的全面发展 C 注重学生的非智力因素发展 D注重学生现实发展 二、多项选择（每题1.5分，共45分） 41、教育具体而实在的规定性主要体现在：

A 教育是人类有意识地传递社会经验的活动 B 教育具有经济功能

C 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动 D 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动 42、教师的专业知识素养包括：

A 较强的组织管理能力 B精深的学科知识

C 广博的科学文化知识 D深厚的教育科学、心理科学和管理科学知识 43、学生的受教育权主要有：

A 学习权 B 身心健康权 C 公正评价权 D 人身权 44、我国新课程的课程评价强调：

A 课程评价是一个动态的过程 B课程评价的对象是课程内容 C 课程评价的对象应是多元的

D 课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 45、学校教育和一般教育活动相比其特殊性主要体现在：

A 以提高效率为目的 B有一定的规章制度 C 学校教育是由专职机构和专职人员来承担实施 D 学校教育的目的性、组织性、计划性最强 46、根据记忆内容的不同，可将记忆分为：

A 形象记忆 B 逻辑记忆 C 情绪记忆 D 运动记忆

47、在《力的作用》教学中，老师问“什么是力？”众生茫然。于是，老师出示“人提水、起重机吊东西，”学生立即说开了，“踢足球”“风吹红旗”??学生们讨论“力是物体对物体的相互作用”。该片段包含教学过程的那些基本阶段：

A 激发学生动机 B 领会知识 C 巩固知识 D 运用知识 48、一位教师在教学《阿Q正传》的时候，说“在20世纪二三十年代，曾经出现了一篇震惊中外的文章，当局者都以为是写他们自己的，也被翻译到国外，这就是《阿Q正传》”。这位老师运用了那些教学原则：

A 科学性与教育学相结合原则 B 理论联系实际原则 C 直观性原则 D 启发性原则 49、凡尔纳科幻小说深受青少年的喜爱，其中的科幻任务栩栩如生。作者在创作这些作品时，这些人物属于那些想象的产物：

A 无意想象 B 有意想象 C 再造想象 D 创造想象 50、新课程在培养学生能力方面倡导：

A 培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力

B 培养学生搜集信息和处理信息的能力、获取新知识的能力 C 培养学生分析和解决问题、交流与合作的能力 D 培养学生获得知识的一致性和统一性

51、美国当代著名教育家、心理学家布鲁姆认为完整的教学目标分类应包括的主要部分是： A 认知领域 B 日常生活领域 C 情感领域 D 动作技能领域 52、班上有很多学生迷恋网络，班主任组织了一个主题班会，题目是“我与网络”，会上同学们积极发言，深刻认识到了网络的优点和弊端，取得了很好的效果。请问主体班会的选择应该注意哪些事项：

A 适合性 B 创造性 C 趣味性 D 真实性 53、以下几种现象能够典型表现“注意的集中性”的是：

A “两耳不闻窗外事，唯心只读圣贤书” B 一目十行

C 学习英语要做到“眼到、耳到、口到、手到” D “视而不见，听而不闻” 54、课程改革的基本理念是：

A 以学生发展为本 B 培养环境意识

C 以创新精神和实践能力培养为重点 D 减轻学生学业负担 55、贯彻启发性教学原则的基本要求是：

A 调动学生学习的积极性，这是启发的首要问题 B 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力 C 让学生动手，培养独立解决问题的能力 D 发扬教学民主，建立民主平等的师生关系

56、在教学《谁是最可爱的人》时，老师问“谁是最可爱的人呢？”一个学生站起来说“老师，我是不是最可爱的人呢？”老师说“你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人。如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。”该老师运用了那些德育原则：

A 尊重信任学生与严格要求学生相结合原则 B 从学生实际出发原则

C 教育影响的一致性和连贯性原则 D 正面教育与纪律约束相结合原则 57、意志的品质包括：

A 自觉性 B 果断性 C 坚韧性 D 自制性

58、教学时在教育目标的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几方面：

A 教学就是学生被动接受教师传授知识的过程

B 教学由教与学两方面活动组成

C 教学具有多种形态，是共性与多样性的统一 D 教学以培养全面发展的人为根本目的

59、 学校教育和一般教育活动相比其特殊性主要体现在：

A 以提高效率为目的 B 有一定的规章制度 C 学校教育是由专职机构和专职人员来承担实施 D 学校教育的目的性、组织性、计划性最强 60、下列对于社会环境的认识正确的有：

A 社会环境为个体发展提供了多种可能

B “孟母三迁”的故事体现了环境对人的发展的影响 C 人对环境的反应是能动的

D “狼孩”的案例反映了环境对人的发展起着决定作用 61、在教育构成要素中：

A 受教育者既是教育的主体，又是教育的客体 B 受教育者是教育过程中“学”的主体 C 教育者是教育过程中“教”的主体

D 教育者与受教育者在教育过程中是主动与被动的关系

62、某教师上一堂是个欣赏课，学生要求逐字解释，老师就请学生一一解释并加入探讨。但又有学生提出不同看法，并以参考书为依据。老师激发学生讨论。课代表说：“不同的版本是会有不一致的解释，有分歧是允许的”。老师根据学生的发言做了概括，并鼓励学生要有探索精神。这个教学片断体现了：

A 教学互动方式的单向性 B 教学互动方式的双向性 C 教师采用开放式教学 D 教学过程体现了双主体 63、要有效地培养学生的创新能力就要：

A 必须极大地改善师生关系 B 充分尊重学生思想、意志和行为方式 C 教师要运用综合知识对学生进行引导 D 要让学生达到预定结果

64、澳大利亚的一位教师在向学生将“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，不属于这种直观的手段有：

A 实物直观 B 模像直观 C 语言直观 D 虚拟直观 65、下列心理现象中，属于学习迁移现象的有：

A 会骑自行车的人比较容易掌握摩托车的驾驶技术 B 后来的学习对先前的学习产生一定的影响 C 学习汉语拼音对英语学习有影响 D 学会弹钢琴，可以有利于弹手风琴 66、下列行为属于侵害学生受教育权的有：

A 教师不允许班上学习差的学生参加考试 B 上课期间禁止学生看与上课无关的书籍 C 随意占用学生的上课时间

D 指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动

67、在新课程中，教师的教学行为将发生变化，其中正确的是：

A 在对待师生关系上，新课程强调权威、批评 B 在对待自我上，新课程强调反思

C 在对待教学关系上， 新课程强调教导、答疑

D 在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神

68、关于研究性教学特点的阐述正确的是：

A 需要综合运用知识

B 通过师生的互动研究，形成统一答案 C 需要教师确立课程意识

D 研究性教学的问题经常自发地产生于学生中间，是生活化的、社会化的 69、学校可以解聘教师的情形有：

A 体罚学生，经教育不改的

B 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 C 不能团结同事，其他教师不愿与之共事的 D 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

70、李某有一女李霞14岁，系农村某镇初中二年级学生。李某认为女孩上学无用，还不如早下学赚钱，逐于2012年暑假将李霞送到临镇一个个体户处打工。开学一周后，学校老师、领导、村干部多次上门家访，李某拒不说明其去向，有时还恶言相报：“孩子读不读书是我们自家的事，你们不能狗咬耗子，多管闲事。”从上述案例中可知以下判断正确的有：

A 违反了《义务教育法》和《未成年保护法》 B 该案例的违法主体是李某和临镇个体户

C 该案例的违法主体是学校教师、领导、村干部

D 当地人民政府对她的父母或者其他监护人批评教育，并采取有效措施责令送子女或者被监护人入学

三、判断是非（每题0.5分，共15分）

71、要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学 72、作为教学形式的学生自学，就是完全意义上学生的任意学和自己学 73、新的学习方式提升了学生在学习中的主体地位，但这并不意味着教师在教学中的地位有所下降

74、在教学中，要引导学生练习自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用 75、学校及其他教育机构应当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理与监督 76、“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”体现出教育依据个体身心发展顺序性规律 77、古希腊教育家苏格拉底在教学中形成的独特的教育方法，被后人称为“产婆术” 78、新课程改革中要求中小学生要打好基础，即要学好主要学科（如语文、数学） 79、“仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱”，反映了人的需要具有选择性

80、教育法律关系主体是指教育过程中享有权利和承担义务的法律关系参与者

81、马斯洛认为人有七种基本需要，分别为生理学要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要、自我实现的需要

82、现代教育是教育机会均等的教育，但并不意味着必须让所有儿童接受同一种教育

83、学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源 84、“授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔则终生受用无穷”这句话说明应当注重知识的传授 85、注意基础知识的教学与培养学生的创新能能力是不可能统一起来的

86、作为一名教师就应无私奉献，爱岗敬业，如对节假日补课不主动积极，那是师德低下的表现

87、教师必须尊重学生，所以我们主张建立无批评的学校

88、创造性并不是神秘，它是人人都有的与生俱来的禀赋，是人生下来能够适应各种环境的

天然保障 89、教师是学生学习的直接对象，教师的行为对学生的影响举足轻重，“桃李不言下自成溪”这句话体现的道德方法是榜样示范法

90、学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生

91、对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识 92、新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习

93、要保护和发展学生的创作性，首先要保护和发展学生的问题意识，进行问题性教学 94、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答

95、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，这句话体现了实事求是的道德原则

96、从新课程的目标结构上来看，他立足于培养全面发展的人，增加了情感、态度、价值观的目标要求

97、我们可以把知识变成思想，也可以把思想变成知识，这全在于教育者的观念与实践 98、教育就是“传道、授业、解惑”，所以，“学生带着问题走进教室，没有问题走出教室”才算是成功的教育

99、教育的最突出特点在于对人身心发展的直接影响 100、“呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧”是认知发展的教学策略。

1、 主观转换为客观，增强了阅卷过程的公正性，降低了人为阅卷误差 2、 考察内容覆盖面很广

3、 与以前主观题较多相比，难度略有降低

4、 焦点比较集中：教学、德育、教育基本规律、新课改 5、 试卷水平有待商榷

2013年洛阳市直招教考试试题

一、单选题 1 A 6 11 16 21 26 31 36

二、多选题 41 46 51 56 61 66 ACD ABCD ACD ABC ABC ACD 42 47 52 57 62 67 BCD AB ABCD ABCD BCD B 43 48 53 58 63 68 AC BC AD BCD ABC ACD 44 49 54 59 64 69 ACD BD AC CD ACD ABD 45 50 55 60 65 70 CD ABC ABCD ABC ABCD ABD D C C D B D D 2 7 12 17 22 27 32 37 B C A D B A C A 3 8 13 18 23 28 33 38 C B C C A D D B 4 9 14 19 24 29 34 39 B D C B B B B D 5 10 15 20 25 30 35 40 B B B A A D A A 三、判断 71 √ 76 81 86 91 96 √ √ × × √ 72 77 82 87 92 97 × √ √ × √ √ 73 78 83 88 93 98 √ × √ √ √ × 74 79 84 89 94 99 √ × × √ × √ 75 80 85 90 95 100 √ × × √ × ×

以上答案仅供参考

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