四上科学第一单元导学案

1.我们关心天气

教学内容：教科书2-3页。 教学目标： 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气；知道常见的一些天气现象和天气符号；能对各种天气现象进行分类。 2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提高关心天气的意识。 学生活动单 【学习目标】 教师导学案 1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气 现象来描述天气。 2．知道常见的一些天气现象和天气符号；能对各种天气现象 进行分类。 3．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 活动一: 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一【活动方案】 幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪活动一：我们知道的天气现象 1.阅读课本2页，小组交流，图中有哪些天气现象？我们还知道哪些天气现象？ 2.观察下面的常用气象符号，我们能把这些天气现象分分类吗？ 给天气现象分类 些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 活动二：今天的天气怎么样 1.小组讨论，交流今天观察的天气现象，用一些词和句子描述今天的天气。 活动二: 1．今天的天气怎样呢？从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学今天的天气： 记录本上。 2．学生汇报，教师展示学生的记录。 3．提问：今天的天气对我们的生活有什么2.今天的天气对我们的生活有什么影响吗？试着用网状影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今图表示出来。 天的天气我们应该穿什么衣服？） 【检测反馈】 1.把下列天气情况与我们要做的相应准备用直线连接起来。 烈日当空 戴 口 罩 沙 尘 暴 添加衣服 下 雨 戴遮阳帽 气温下降 带 雨 伞 刮 大 风 戴防护镜 2.坚持一周的天气观察，认真做好记录。 日 期 4．认识“网状图”的使用,在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 天气现象 日 期

2.天气日历 教学内容：教科书4-6页。 教学目标： 1．初步学会使用温度计来测量气温。 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 3．意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 学生活动单 【学习目标】 1．学会使用温度计来测量气温。 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 【活动方案】 活动一：认识一些天气符号 1.阅读课本4页，了解常见的天气符号。 2.小组讨论，人们为什么要设计这些天气符号？ 画一画天气符号，也可以设计自己喜欢的天气符号。 天气 现象 天气 符号 活动二：制作天气日历 1.小组讨论：在我们的天气日历中，一般要记录哪些天气现象？ 2.阅读课本5页，了解如何制作我们的天气日历。 活动一: 1． 分类介绍每一种天气符号的含义。 2． 使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度 等天气现象。 活动二： 1． 每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 2． 可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 3． 出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 教师导学案 观察记录： 我们的天气日历 时间： 月 日周 月 日周 月 日周 月 日周 月 日周 月 日周 月 日周 月 日周 月 日周 月 日周 月 日周 月 日周 月 日周 月 日周 月 日周 4．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察月 日周 天气。周 周 月 日周 月 日 周 周3.小组协作，观测每天的气温变化，学会绘制“日期－气温”柱状图，记录每天的气温变化。 【检测反馈】 1. 天气日历应该记录的内容有（ ） A.风向 B.气温 C.降水情况 D.动物活动 E.日期 F.早起时间 G.风速 H.时间 I.放学时间 J.云量 2.记录一个月的气温时，要尽量选择在（ ）观察天气。 A.同一时间 B.早晚不同时间 C.白天的任何时间

3.温度与气温 教学内容：教科书7-8页。 教学目标： 1．知道气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。 2．选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。 3．保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。 学生活动单 【学习目标】 1．学会使用温度计来测量气温。 2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。 【活动方案】 活动一：室内外温度的测量与比较 我的问题： 探究方法：1.阅读课本6页，小组讨论课本中提出的问题， 导入： 1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。 2、 揭示学习课题。 活动一： 1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。 2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出2.小组合作，测量室内外的温度，有困难吗？ 沸点、冰点、人体正常体温等温度。 哪一个温度可以反映当地的气温？每个小组测得的温度一样吗？有什么不同？ 室内温度（℃） 室外温度（℃） 3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？ 4、测量室内温度，记录、交流。 5、 分组到室外不同地方测量温度，教师导学案 我的解释： 走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量 的温度及时记录。 6汇报交流，室内外温度有什么不同 吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方 的气温？每个小组测得的温度一样吗？为 什么不同？

活动二：气温的测量 我的问题： 探究方法：1.测量阳光下和背阴处两个不同地点的温度。 阳光下的温度（℃） 背阴处的温度（℃） 活动二： 1、 想想，我们应该选择什么地点来测量气温？ 2、小结：室外阴凉通风地方的温度最我的发现： 能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。 3、 出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？2.阅读课本8页，小组讨论，测量气温时应该选择什么地点？ 3.在同一地点测量一天为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？ 中 、 、 、 、 的气温。 观测记录： 【检测反馈】 1. 在一天中，通常（ ）的气温最高，（ ）的气温最低。A．夜晚 B．午后 C．中午 2.在夏天，通常室外的气温要比室内的气温（ ）；在冬季，通常室外的气温要比室内的气温（ ）。 A．高 B．低 C．一样 3.( )能反映当地的气温。 A．室内阳光下的气温 B．室外背阴处的气温 C．室内外气温的平均气温 4.每一个小组在同一地方、同一时间测得的气温有微小差别的原因是（ ）。 A．天气突然变化 B．气温计有微小的误差 C．有风 5.在同一时间，阳光下和背阴处的气温（ ）。 A．一样高 B．阳光下比背阴处的气温高 C．阳光下比背阴处的气温低 4.风向和风速

教学内容：教科书9-11页。 教学目标： 1． 知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2．自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 3．感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 学生活动单 【学习目标】 1． 知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2．自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 【活动方案】 活动一：风向和风向标 探究方法： 1.阅读课本9页，了解什么是风向。 2.小组讨论，结合天气预报描述风向的含义。 活动一： 1、出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。 教师导学案 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的南风是 吹来的风；东北风是 吹来的风。 3.小组合作，观察风向标，描述风向标的构造，根据风向标指示风向。 箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风向标。介绍制作方法 （2）小组讨论：风向标的使用方法 风向标的箭头指向 ，刮的是 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天风。 的天气日历上呢？ 4.阅读课文中有关风向标制作的提示小组合作，制作一（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测个风向标。 量风向？ 5.用自制的风向标测量风向。 活动二：风速和风速等级 探究方法：1.阅读课本10页，了解风速（风的速度），认识测量风速的风速仪。 2.小组讨论，对照课本风速等级表中描述风速的特征，判断今天的风速等级。 观测记录：我发现今天的风速等级为 ，依据活动二： 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗，研究使用方法 是 。 活动三：怎样描述风速 1.阅读课本11页，了解如何运用感官感知风速的大小和划分风速等级。小组交流，各人描述今天早晨的风向和风速 2.按照课本提示的方法，自制一面风旗。 3.到室外测一测当时的风速，在天气日历中记录我们每天对风速和风向的观测。 【检测反馈】 1.炊烟飘移的方向与风向标箭头的方向（ ） A．一致 B．相反 C．无关 2.在记录风速的时候，等级“2”表示（ ）。 A.无风 B.微风 C.大风 3.当风向标的箭头指向北时，风向是（ ）。 A.东风 B.北风 C.南风 4.风每秒行进的距离称为（ ）。 A.风速 B.风向 C.风量 5.大树摇摆，难以打伞，是（ ）风。 A.5级 B.6级 C.7级 6.下列描述不正确的是（ ） A.东南风是由东南向东北吹来的 B.风向可以用风向标来测量

5.降水量的测量

教学目标： 科学概念： 降水量的多少可以用雨量器来测量。 过程与方法： 制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。 情感、态度、价值观： 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 学生活动单 【学习目标】 教师导学案 制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气一、导入 日历”的纪录。 【活动方案】 活动一：用雨量器测量降雨量 1.根据课本的提示，小组合作完成制作简易雨量器。用图文结合的方法描述一下我们小组做的简易雨量器。 杯子外贴的刻度要与我们制作的量雨器 1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？ 生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短 介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。 活动一：用雨量器测量降雨量 出示自制简易雨量器 生根据制作说明书，尝试制作雨 量器 展示自制简易雨量器，讨论：雨 量器的口径大小是否对测量有2.用喷水壶模拟降雨，用自制的量雨器测量降水量。 影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？ 实验记录：5分钟后模拟的降水量为 小结 模拟降雨，初步感知怎样收集和活动二：降水量的观察与测量 测量降水量。 1.阅读课本55页，了解降雨的等级。 活动二：降水量的观察与测量 2.在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的1、讨论：雨量器使用的注意事项。 降水量，对照等级表确定下雨的等级 如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。 2、指导记录“降水量填充图” 3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。 三、小结 学 习 评 价 1.可以用大小不同的雨量器来测量降水量的原因是（ ） 小组评价 A.雨在一定范围内下得均匀，即使是雨量器的漏斗开口粗、盛水瓶细的雨量器，只要刻度标得正确，也可以用 B.雨在一块地方下得均匀，大雨量器接到的水多，小雨量器接到的水少 C.形状规则的雨量器能计算出一定面积的降水量的多少，而形状不规则的雨量器无法计算出一定面积的降水量 2. 24小时的降水量是（ ）属于大雨等级。 A.10-25毫米 B.25-50毫米 C.50-100毫米。 3.天气预报明天有暴雨，我估计降水量在（ ）毫米之间。 A.50-100 B.10-25 C.25-50

6.云的观测

教学目标： 科学概念： 根据云量多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。 过程与方法： 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。 情感、态度、价值观： 在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。 学生活动单 【学习目标】 根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。 【活动方案】 一、描述云 出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。 活动一：观察云 1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？ 教师导学案 活动一：观察云 我的问题： 探究方法：1.阅读课本56页，了解不同的天气状况是如何划分的。 2.尝试着用这种方法观察今天天空中的云，并进行描述和记录。 实验记录： 2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。 3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想 活动二：对云进行分类 1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类 上午 下午 为什么有各种各样不2、生汇报 3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。 活动二：对云进行分类 探究方法：1.阅读课本57页，了解气象学家是怎样给云分类的。 2.观察课本中三类云的形状，小组讨论，用形容词描述三类云各自的特征。 4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。 【检测反馈】 当堂交流反馈并订正。 层云： 积云： 卷云： 3.到教室外观察天空中的云，看看它们是哪一类型的云，做好记录。 月 日 学 习 评 价 1.看上去像棉花堆一样的云叫做（ ）。 小组评价 A.卷云 B.积云 C.层云 2卷云是由微小的（ ）组成的 A.冰晶 B.小水滴 C.水蒸气 3靠近地球表面形成的扁平层状云是（ ） A.积云 B.层云 C.卷云

7.总结我们的天气观察

教学目标： 科学概念： 天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 过程与方法： 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 情感、态度、价值观： 感受到长时间进行科学观察和记录。 【学习目标】： 统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。 【活动方案】 一、导入 经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。 教师导学案 活动一：总结一个月的天气观察 活动一：总结一个月的天气观察 1.分析我们记录的“日期－气温”柱状图，按1、讨论统计方法。 （1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下照课本中的要求，统计气温数据。 来，然后分类 （2）也可以用画“正”字的方法依次记录 2、分组统计 气温统计表 时间和次数 从 月 日至 月 日，共计 次 最高气温 最低气温 特别的气温 偏高或偏低，发生在 月 日 发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表 这个月的气温变化对我们的生产生活的影响 有 2.分析云量和风的变化 3.分析降水量的变化 这一个月的降水类型有 ，活动二：综合分析 月平均降水量 。 活动二：综合分析 1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？ 这个月的天气变化给我们的生活的影响有： （2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常 学 习 评 价 1.我们观察天气主要研见？哪种类型的云最少见？ 小组评价 （3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？ （4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？ （5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？ 2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？ 3、单元评价 （1）问：今天天气怎样？ （2）互评这个单元的学习情况 【检测反馈】 当堂交流反馈并订正。 究（ ）。（多项选择） A．降水量 B．方向和风速 C．卫星云图 D.气温 E.云量 F.大气压 G.相对湿度 2. 写一段话来描述这段时间的天气变化。

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