磁场说课稿

磁 场

人教版物理八年级下册第九章第二节《磁场》

我从以下几方面谈一谈本节课的教学构思。

一、教材分析

（1）教材的地位和作用

《磁场》的学习要以磁现象为基础，同时又为“电与磁”的研究作铺垫。因此，本节在教材中具有承前启后的作用。

（2）设计理念：在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念。最大限度地发展学生的创新思维和实践能力。

（3）教学目标

知识与技能

①知道磁体周围存在磁场；

②知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；

③知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。

过程与方法

①观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在；

②通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”这种科学思维方法。

情感、态度与价值观

通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。

（4）重点：磁场概念。 难点：磁场和磁感线

“磁场”看不见，摸不到，十分抽象，难于理解。初中学生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大,所以磁场的概念既是重点也是难点，本节采用“类比法”来突出这个重点；磁感线可以形象的描绘磁场，通过让学生观察实验，动手练习来突破“磁感线”这一难点。

（5）教具

自制风车、条形磁体、蹄形磁体、磁场演示仪、小磁针、钢钉、多媒体设备

二、学生分析：我所面对的是乡中的学生，学生的认知能力较差，本节课力求采用学生容易接受的方式，强化基础知识的学习，在一系列的课堂活动中，提高学生的综合能力。

三、教法和学法

教法：本节课采用类比式教学方法。充分利用实例、图片和多媒体的直观动态教学手段，通过问答、练习等一系列的师生活动展开教学。 学法：引导学生采用观察法、问答法、练习法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程设计

（一）创设情景 导入新课（4分钟）

超市里的“透视眼”

同学们，你见过警察抓小偷吗？你知道超市里的“小偷”是怎样被抓获的吗？我曾经在保龙仓超市遇过到这样一件事：一位顾客在超市出口与工作人员发生了争执，工作人员坚持说她身上带有没付款的商品，这名顾客百般狡辩，但最终还是交出了藏在身上的商品。你知道工作人员是怎么识破顾客的吗？

原来，在超市出口处安装着一个磁性探测器 ，是这位“透视眼”将顾客看穿了。超市出售的每件商品上都有一小片带磁性的商标，能使它周围充满人眼看不到的磁场。当经过出口时，那里的磁性探测器便探测出来并发出警报。只有当你付清货款，售货员用一种特别的“消磁”装置将商标上的磁性退掉，探测器才会让你把商品带出超市。

由此看来，是磁场帮了大忙，这节课咱们就来学习与磁场有关的知识。

【设计说明】：新课标倡导STS教育，即：让学生知道科学、技术与社会的关系，因此，我从贴近生活的事例引入，能够很快地吸引学生的注意，开阔学生的视野，达到从生活走向物理的目的。

（二）新课教学（29分钟）

【问题导引】从小故事中我们发现：磁场是看不到的。否则顾客也不会出丑，那么我们怎样来研究磁场呢？同学们先思考一个问题：自然界的风大家也看不到，我们是怎么来判断它的有无和方向的？

师生共同吹动风车，让其转起来。

这节课咱们就采用研究风的方法来研究磁场，这种方法就是类比法。磁场能够对磁针发生影响，我们就可以通过磁针来认识磁场。

【设计说明】：学生是课堂的主体，通过该活动来调动学生的积极性，引导学生从风的研究转到磁场的研究，明确“类比法”这一研究方法，为“磁场”“磁场方向”的引入做好铺垫。

【实验演示1】用条形磁铁和课本分别靠近小磁针，观察磁针的运动情况。

现象：磁铁接近时，小磁针发生偏转。结论：小磁针受到了磁力作用。

【实验演示2】：把磁针放在磁场中的不同位置，磁针N极指向一样吗？

【问题导引】：观察实验现象，你发现了什么规律？ 结论：磁场有方向，不同位置，方向不同。

【设计说明】：这两个实验是帮助学生认识磁场并明确磁场是有方向的。先由教师亲自演示再让学生看屏幕，从而由感性认识上升到理性认识，加深了学生的印象，达到突出重点的目的。

【方法启迪】：如果风把旗子吹向东方，我们就说风是向东吹的，同样，磁针N极被磁场“吹”向图示方向，在物理学中就把这个方向规定为磁场的方向。

【问题导引】：我们看到了条形磁体周围小磁针的指向，其他磁体又有什么特点呢？

【实验演示3】：用磁场演示仪演示蹄形磁体的磁场。进行对比归纳，给出磁感线的概念。

【问题导引】如何用磁感线表示磁场的强弱，磁感线会相交吗？学生分组讨论，总结磁感线的特点。

【设计说明】：这是本节最重要的实验，用磁感线描绘磁场是本节的难点，教师先用演示仪演示，使学生接受感官的刺激，印象比较深刻。为了突破这个难点，设计学生分组讨论这一环节，使学生能够在交流中取长补短，加深认识。

请两名学生到黑板上画出条形磁铁、蹄形磁铁的磁场，其他同学纸上练习。

【设计说明】：通过让学生动笔画,把知识落实到每个图上,在画中感受知识的微妙关联。为了帮助学生记忆，将条形磁铁的磁场转化为蝉的图形，从而降低学习难度

【实验演示4】你能表示出下列情况下的磁感线吗？（同名磁极、异名磁极）

【设计说明】：在明确磁感线特点的基础上，练习运用其描绘各种磁体的磁场，加深对知识的理解。

【学生实验】：用铁钉靠近小磁针，观察并解释你看到的现象。

【设计说明】：小磁针和钢钉取材方便，所以设计成学生实验，目的让学生真切地感受到磁场是普遍存在的。一些素质好的学生会产生这样的疑问：钢钉和磁铁是不一样的，为什么也能使磁针转动呢？教师用力的相互作用解释，为后面力的学习作铺垫。

【问题导引】：磁针受力转动是磁场作用的结果，为什么在世界各地指南针都能够指南北呢？

学生能很快回答出是地磁场的影响。那么你能说出地球的南磁极在哪里吗？结合课本引导学生学习地磁场、磁偏角、沈括的贡献。

【总结收获】 1．知识梳理。 2．方法概述。

（三）知识拓展（5分钟）

1.科学研究发现，如果把老鼠置于磁屏蔽（去掉地磁）的环境中，老鼠的寿命会显著缩短。相反，在人造的较强磁场中，蝌蚪可以延长寿命，植物也能提前结果。这说明地磁对生物是有影响的。

2.实际上，磁偏角还会随昼夜而变，地磁场受太阳活动的制约，太阳活动的爆发还会引起磁暴，所谓磁暴就是地磁场的方向和大小突然发生剧烈跳跃，不规则变化。磁暴发生时，会引起无线电通信信号中断，巨大的变压设备发生故障，磁暴对飞行中的飞机、海洋航行中的船舶以及宇宙飞船威胁都很大。

【设计说明】通过本环节，拓宽学生的知识面，增加学习物理的兴趣。达到从“物理走向社会”的目的。

（四）作业：（1分钟）

1. 课后动手动脑学物理①②

2. 你能否说出生活中与磁场有关的现象。（保持对磁场的兴趣，通过收集资料，加深对本节知识的理解）

（五）结束语：（1分钟）

磁场是神奇的，因为它，鸽子不会迷失方向，暗夜出现了绚丽的极光；磁暴是无情的，因为它，人们无法正常通信，重要的设备受损。同学们，关于磁的探究并没有结束，只要我们乘着学习物理的扁舟，勇于创新，不断探索，相信最终会去弊存利，让磁场为我们更好的服务！

（六）板书设计

第二节 磁场

一、 磁场

1.概念;2.基本性质;3.方向。

二、磁感线

1.概念;2.条形、蹄形磁体的磁场分布;3.磁感线的特点。

三、地磁场

1. 方向;2.应用。3.沈括的贡献。

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