人教版2013年三年级下册语文课内阅读理解总汇
更新时间:2024-06-13 15:37:01 阅读量: 综合文库 文档下载
第1课《燕子》
(一)一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )的尾巴,凑成了( )的小燕子。
才下过几阵( )的细雨。微风吹拂着千万条才展开( )的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢过来,形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。 1、按课文内容填空。
2、第一自然段有( )句,作者从 、 、 这三个部分写了燕子的 特点
3、第一自然段画横线“ ”这句话运用了( )的修辞手法,把( )比作( )。
4、第二段中中表示颜色的词语有: 、 、 5、“都像赶集似的聚拢来”用了什么修辞手法?说明了什么?
(二)在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
1、描写燕子飞行的动词有: 、 、 、 、 。这些动词突出了燕子 、 的飞行特点 。 2、给下列加点字选择正确的读音。
掠(lüa lua)过 沾(zhàn zhān) 唧(jījí)唧 荡漾(yàng yáng)
(三)几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 1、画横线的句子用了( )修辞手法,把( )比作( ),把( )比作( )。
2、为什要用“五线谱”打比方呢?(这样写有什么好处?)
1
第3课《荷花》
(一)荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,马上要破裂似的。 1、这段共有( )句话。
2、第( )句描写荷叶。这句话中,写荷叶颜色的词语是( ),写荷叶形态的词语是( ),写荷叶多而密的词语是( )。
3、作者细致观察了( )种白荷花开放的姿势,请你用横线画出文中的句子。 4、用“有的??有的??有的??”造句
5、“冒”用得好,好在哪里?
(二)这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦??
过了好一会儿,我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。 1、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢?
2、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
第5课《翠鸟》
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一双又尖又长的嘴。
2
1.这段共有 句话。 2.这段从 、 、 、和 四个方面描写了翠鸟的外形。 3、羽毛又从 、 、 、三个方面进行描写。 4、表示颜色的词语有: 、 、 、 、和 。 5、用“ ”画出文段中的比喻句。
(十七)小鱼悄悄地把头露出水面,吹了个小泡泡。尽管它这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。
1、 用“○”圈出表示翠鸟动作的词,这些词体现了翠鸟 2、画横线的句子用了( )修辞手法,把( )比作( ),说明翠鸟(
)。
3、照样子写一个比喻句。(月亮像大圆盘一样挂在夜空中)
4、“只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。”这句话中你体会到了什么?
5、文中体现小鱼的特点的词语是( )。
第6课《燕子专列》
(六)于是,政(zhan zhang)府通过电视和广播呼吁人们立即(jíjì)行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬(yīng yìng)的山路,四处寻找冻僵的燕子。
一个叫贝蒂的小姑娘,听到广播后,和爸爸妈妈一起,在覆盖着皑皑白雪的山间(jiān jiàn)岩缝(f?ng fang)里,寻找冻僵的燕子。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎。
列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。
1、用直线画出文中正确的读音。
2、第一段中描写居民们寻找燕子的动作词有 、 、 、 、 、从这些词语中体会到 。 3、贝蒂“不在乎”的是 ,因为 。
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4、第二自然段的主要内容是: 。 5、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗?如果你见到她,会对她说什么?
答 :(1) 。 (2) 。
第10课《惊弓之鸟》
更羸说:“它飞得慢,叫的声音很()。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有(),还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心里很(),就()往高处飞,它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。” 1、按课文内容填空。
2、更羸一共说了几句话?主要的意思是什么?
3、大雁“飞得慢”、“叫的声音悲惨”的原因是什么?请你分别用两句话回答,并用上“因为??所以”。
第11课《画杨桃》41页
(七)老师的神情变得严肃了。半晌,他又问道:“画杨桃画成了五角星,好笑么?”
“好——笑!”有几个同学抢着答道,同时发出嘻嘻的笑声。
于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说 :“现在你看看那杨桃,像你平时看到的杨桃吗?”
“不??像。” “那么,像什么呢?” “像??五??角星。” “好,下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上,然后和颜悦色地说:“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们
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看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度去看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。” 1、指出标点符号在文中的作用。
(1)“好——笑!”破折号表示( )。 (2)“不??像”省略号表示( )。 2、读句子,给画线的词选择正确的意思。 (1)老师审视了一下讲桌上的杨桃。 “审”的意思有:①详细,周密认真;②知道;③一定,果然;④审问。 在句中应选第( )种意思。 (2)老师的神情变得严肃了。 “严”的意思有:①严格 ②紧密。 在句中应选第(①)种意思。
3、想一想 “老师的神情为什么会变得严肃了?”(结合文段谈谈自己的理解) 。 4、学了这篇课文,你懂得了一个什么道理?
。
第17课《可贵的沉默》
(八)孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 我接着问:
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”
霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂静无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着?? 1.从文中找出下列词的同义词。
顿时——( ) 仍然——( ) 鸦雀无声——( ) 2、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢?
。 3、“沉默”是什么意思?孩子们为什么会沉默呢?
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