教学有方

重固教育 [中学版]

目 录

教学有方

? 倪小平 01/ “巧妇”不必再烦恼

——浅谈学生作文中的材料积累

? 董菊美 06/ ? 张建珍 11/ ? 陈爱珍 18/ ? 蔡纪明 20/德育探索

? 张红英 26/ ? 刘桂艳 29/ ? 沈 琦 32/ ? 马淮北 36/ ? 徐 新 38/ ? 陶存云 41/ 从直觉思维谈起

——浅议初中学生直觉思维与数学学习

任务型教学法在

一堂初二英语课中的实践与反思

唱《七子之歌》的随想

如何在初中体育教学中渗透思想品德教育

从身边细微处入手

-----班主任工作随感杂记

班主任工作心得

尊重学生，构建和谐的师生关系 班级自主管理的点滴思考 班主任工作的点滴体会 经验·困惑

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“巧妇”不必再烦恼

——浅谈学生作文中的材料积累

倪小平

一提到作文课，大多数同学就会愁眉苦脸，想啊，挤啊，真可谓是搜肠刮肚，就是写不了几行字；有些学生写作由于没有材料，就胡乱堆砌一些漂亮的成语和词句，这如同纸扎的人儿，再漂亮也没有用。长此以往，同学们对作文没有兴趣，作文质量可想而知。那么如何使“巧妇”不再为无“米”而烦恼呢？

宋朝著名的作家朱熹的一段经验之谈，值得记取。他说：“作文须是靠实，不可驾空纤巧。大要七分实，只三分文”。翻译成现在的文字，就是：“写文章必须靠事实，不能光空发空洞的议论，以纤巧取胜”。真是一针见血，简直把作文成功的秘密都告诉我们了：好的文章总是七分事实，三分技巧。你好好分析几篇文章吧：如朱自清的名篇《背影》。通过描写年迈的父亲翻过月台为“我”买橘子等几件生活小事，反映了父亲对“我”无微不至的关心和爱，读来不禁让人潸然泪下；吴晗写的《谈骨气》。用了“文天祥不为高官所诱”、“穷人不食嗟来之食”、“闻一多拍案而起”等材料论证了“我们中国人是有骨气的”这一中心论点，弘扬了民族精神。可见：好的记叙文总有扎扎实实的感人的材料作为主题的“基础”，好的议论文也总有扎扎实实的事实材料和理论依据作为观点的“支柱”。有了“基础”和“支柱”，再加上三分技巧，好文章就出来了。

写到这里，想到一个故事：古时候有个秀才，文章写得很漂亮，皇帝都知道。有一次，皇帝出了个题目请他做，限一周交卷。秀才回到家里从早到晚冥思苦想，一个字也写不出，急得像热锅上的蚂蚁。其时，他的妻子正临产，肚子已经痛了好几天，孩子还没有生下来，她见丈夫为了一篇文章整天愁眉苦脸，就对他说：“看你急得这样子，写文章难道比生孩子还难吗？”秀才苦笑道：“你生孩子难，但不管怎

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重固教育 [中学版] 样肚里总有个孩子，可我呢，皇帝出的这个题目，我肚子里一点材料也没有啊，怎么写呢？”你看，这个故事说明材料对于作文是何等重要啊！

因此，要摆脱写作的困境，每个学生要尽快地建好自己的作文材料库。我认为写作材料的积贮主要有以下途径：

首先是亲身观察储材，即在实际生活中捕捉各种有价值的事物或信息，获得材料。因为生活是写作的源泉。丰富多彩的自然，社会环境和千变万化的社会实践是学生取之不尽，用之不竭的写作源泉。但客观存在的环境万物和丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：“如要创作，第一要观察”。因此我们学生要做一个有心人，在平时的学习生活、家庭生活和社会生活中注意观察和思考。应该来说在自己的生活圈内每天发生着各种各样的事，会接触形形色色的人，作为观察者应该对这些事、这些人进行近距离的接触，了解事情的前因后果，了解这些人

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的思想状况并对这些事和人作出自我的判断和评价。那么学生心中新鲜的事、生动活泼的人就多起来了。材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发。

就如写主题为“母爱”为例。有的同学写母爱，无非就是自己突然身体不好，妈妈半夜起来独自艰难地送我上医院；下雨天，妈妈不顾自己淋湿为我送伞；冬天，为了给我御寒，妈妈连夜为我织成毛衣??每次作文千篇一律，没有新意。说到底，没有真切地观察过，感受过，怎么能写出感人的文章呢？其实当我们静下心来仔细观察一下，母爱无处不在：每次临近考试，妈妈总是伴在我身边，看我做作业。冬天，她会默默地递给我一杯热腾腾的麦乳精。夏天，她又会送来一瓤西瓜；冬天她怕我冷，给我冲个热水袋。夏天她又怕我热，为我打开电风扇；为了供我上学，母亲自己的衣服是极少买的，有时买了也舍不得穿。母亲身体不好，却从不买什么补品，每次花掉一点钱，母亲总会心疼一阵子。而对我，几乎有求必应，时鲜货刚上市，母

重固教育 [中学版] 亲知道我喜欢就买回来，有时我有意无意地说喜欢什么，不几天母亲一定给我买回来；母爱是无微不至的，早晨起床，总是发现母亲已经起来，忙着在厨房做饭；冬天未到，手套已织好；自行车气没了，母亲已悄悄为你充好；辫子上的橡皮筋坏了，母亲会买来一小扎。当然母爱还是我们遭遇挫折时的避风港，为我擦干眼泪，为我加油打气????

我想：只要每个学生做生活中的有心人，材料就会取之不尽，用之不竭。

其次是调查采访储材，即为了某一写作目的而有针对性地搜集材料。例如一开学，同学们发现我们的学校变化很大，我就让学生在课余去找“变”，并且采访其他同学、任教老师、校长，让他们谈学校的变，然后动手写下来，大家互相交流，写出来的内容真实而不空洞。被誉为上海的“金字塔”的福泉山古文化遗址就在我们学校旁边，对于这个象征中华民族历史的遗址，是我们家乡人的骄傲。在进行民族精神教育的时候，我带领学生去实

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地观察，并让他们去采访馆长、村民、当年参加开挖工作的人，采集到第一手的资料，当“福泉山”杯作文竞赛征文时，涌现出了许多好的作品，镇领导把学生的习作编成了一本书，孩子们很自豪，对写作也更有兴趣了。其实写身边的人也应该从多方面获取材料。记得上海市风华中学一个老师介绍过让学生进行调查储材，而且坚持不懈，非常有效。我就在自己的教学实践中，也尝试着让学生做。例如以爸爸这个人物为写作对象，我先让学生写《我的爸爸》，结果发现：学生写不出新的事例，因为他把爸爸局限在自己的视眼中，人物形象不饱满，材料不全面。然后我让他们准备好卡片，随时去采访对爸爸熟悉的人，并且及时写下来。例如在妈妈的眼中，他是个怎样的丈夫？在奶奶的眼中，他是怎样的儿子？在领导的眼中，他是个怎样的员工？在同事的眼中，他是个怎样的朋友？??然后归纳出他的闪光点，能反映他个性的事例。接着再修改自己的作文，同学们写出来的父亲形象不是千人一面，而是个性得到了张扬。

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三是参加活动，获得素材。生活是个万花筒、大熔炉、大课堂，是获得大量信息的仓库。它包括家庭生活、学校生活、社会生活。在家里，学生应参加家务劳动和力所能及的其他体力劳动，从小养成爱劳动的好习惯，培养他们的主人翁思想，让他们在学会劳动本领的过程中获取素材，从而享受劳动的乐趣，知道劳动最光荣。然后指导学生写作。《劳动成就我》、《感谢你，妈妈！》、《我终于学会了??》等文章，无不让人感到他们对生活的热爱、对劳动的兴趣、对亲情的感恩。学校活动包括学习、课外活动、兴趣活动和学校班级组织的其他活动。学生如能积极参加这些活动，就能拓宽视野，丰富知识。因此我一直鼓励学生积极参加作文比赛，古诗文比赛，阅读比赛、朗诵比赛、运动会、长跑比赛等，让自己在活动中有所思，有所悟，有所得。另外还要求他们参加社会公益活动，助人为乐，尊老爱幼，爱憎分明、诚实勇敢。在活动中，学生通过自己所见、所闻、所做，激发情趣，获得第一手材料。写出的文

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章真实可信，充满了生活的气息。

四是阅读学习储材，即通过读书看报，参与各种活动获得材料。课外阅读在我们学习语文，练习作文的过程中起着至关重要的作用，课外阅读还可以充实我们的生活。同学们手中订的《中文自修》、《中学生知识报》、《当代学生》中的学生习作，《文汇报》上的笔会，《解放日报》上的朝花，《新民晚报》上的夜光杯等，同学一边看一边要动手，把好的材料积累下来，然后把自己所想到的、所感悟到的记下来。

有人打过这样的比方：生活积累好比仓库贮存，题材选取好比从库存中提货，库存越充足，品类越齐全，提货时选择的余地就越宽广。所以，学生储材应当勤奋，应当不厌其烦，只要是有意义的，新鲜的，有价值的，不管是整料，还是零星的边角料，多多益善。并且，有了材料，要及时将其输入自己的写作材料库，久而久之，在写作素材方面，我们便是一个富有者了。

当然，为了用好材料，我们应对积贮的材料作合理的整理和分类。分类可以从自己选取的习惯出

重固教育 [中学版] 发，对材料按性质和内容作分门别类的编排。如根据材料的性质可分为事例，故事，信息，典故，格言，名句等，按材料的内容可分为校园生活，社会动态，家庭琐事，文化娱乐，体育竞赛，社会实践等。由于文章的要求、主题不同，所需的材料也不相同，如果我们的写作材

返回目录页 料库能构建得像一个门类齐全、编目有序的档案一样，那么，写作时就能信手拈来。

古语道：“冰冻三尺，非一日之寒。”只要我们持之以恒地做好材料的积累，那么“巧妇”不会再为“无米”而烦恼。

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从直觉思维谈起

——浅议初中学生直觉思维与数学学习 董菊美

对数学而言，思维是它的生命线。著名科学家钱学森在倡导思维科学时，把人类的思维形式分为形象思维、抽象思维与直觉思维三种，其中直觉思维是开展大脑思维的先导，也是创造性思维的源泉。众所周知，“数学之王”——高斯在年仅十岁时就以他扎实的数学基础知识和较强的数学直觉思维能力破解了“1+2+3+??+100”这样一个数学题，令他的老师也惊叹不已。由此我们知道直觉思维所能产生的作用是不可估量的。下面我就以自己的一些粗浅认识来谈谈初中学生直觉思维与数学学习。

一、直面“直觉思维” 直觉思维是指未经逐步分析，迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或顿悟得思维。爱因斯坦说过：“真正可贵的因素是直觉。”直觉思维并不神秘，它是由自由联想或思维活动在有关某个问题的意识边缘持续活动，当脑功能处于最

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佳状态时，旧神经联结突然沟通而形成新联系的表现。直觉思维属于创造思维，是一种可贵的思维品质，它有其自身的特点：

1、预见性

估测、尝试、猜想是直觉思维的显著特征。“没有大胆的猜想，就没有伟大的发明”。直觉思维是对结果的一种合理性猜测，是未经演绎论证，在经验的基础上得到的合理性猜想，有其独到的预见性。人类历史上的无数创造发明的事例证明，直觉思维是发明创造的先驱者。

2、即时性

产生直觉思维要有一个前提，即对所研究事物要有丰富的表象积累。这些表象经过加工，一般抓住了事物的基本特征和本质联系。直觉思维解决问题过程短暂，反应灵敏，领悟直接。正如庞加莱所指出的，为直觉所指引的数学家不是以步步为营的方式前进，而是在第一次出击就迅速达到了“征服的目

重固教育 [中学版] 的”。

3、直感性

直觉思维是和直接感知（视觉、听觉、触觉、动觉等）联系着的。既然和感知直接联系着，为什么说它是思维活动呢？这是因为在表象累积过程中，已对表象进行了加工，直觉把现在的知觉和过去加工过的表象积累联系起来，从而作出合理的判别，所以是一种思维活动。只是这种思维有别于其他形式的思维，它是以直感为前提的。

4、跳跃性

直觉思维并不按常规的逻辑规则前进。它虽然在一定程度上有逻辑的分析和综合，表现出整体的确定性和细节上的模糊性，但主体往往是不自觉地运用组块和直感，因而体现不到逻辑过程的高度浓缩与简化，所以直觉思维的过程难以表述。正如我们在课堂上提问学生时，学生会脱口而出地说出结论，但假如我们再追问其“为什么”，学生往往会说“就是这样的啊”，这种难以用言语表达的状况就是直觉的本质特征。

5、偶然性

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直觉思维所得出的结果不一定都是正确的，这是由于组块本身及其联结存在模糊性所致。因此，任何“数学直觉俘虏来的战利品”都需要经过严格的逻辑证明。

二、培养“直觉思维” 在教学中，许多教师并不重视学生直觉思维德培养，有时甚至盲目地扼杀了学生的直觉思维，这样做不利于学生思维德发展，也容易伤害学生学习的积极性。“逻辑是证明的工具，直觉是发现的工具。”培养学生的直觉思维无疑是提高学生学习能力的有效途径之一，那么如何才能培养学生的直觉思维能力呢？

1、狠抓基础，丰富直觉思维源泉

扎实的基础是直觉思维的源泉。为了更好地激发出学生的直觉思维，我们应该在平时就注意打下扎实的基础，就本人的教学实际而言我从如下几方面来狠抓学生的基础知识：（1）认真备课，注意每堂课的重点和难点，精心选择例题和练习，为不同学习能力的学生设置课堂分层练习题。（2）用心上课，

重固教育 [中学版] 心理学上有这么一说“学生会把对教师的信任和喜欢转化为对这门学科的兴趣”，为此教师不仅要在教材的传授上下功夫，还要注意微笑面对课堂中的每一个学生，给他们一个安全的心理环境，使他们不带任何负担的情况下进入课堂学习的角色。（3）耐心辅导，学生的能力千差万别，我们不可能用同一个标准要求学生通过40分钟的学习就能牢固掌握一堂课的知识，尤其是我们这种农村中学，学生的能力差异更为明显，如何解决这一问题呢？两个字——“耐心”，我们都采用课后个别辅导来解决学困生的基础知识掌握问题。（4）信心传递，教师要给学生一份勇往直前的信心，当学生即使在直觉感知的前提下作出了错误的回答，我们也不急于去否定他的结论，而是鼓励他“再试试，也许有更适合的结论”，此时老师的一个微笑一份鼓励，也许就传递给了学生无穷的信心。

实践证明，通过抓好这一系列的教学环节，为学生打下了坚实的基础，他们的直觉思维确实有了提高，因此，狠抓基础是提高学生直

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觉思维能力的前提。

2、优化情景，创造直觉思维环境

特定的情景是直觉思维产生的条件。在这儿我要谈两个方面（1）创设良好的教学情景，也就是在课

堂上为

DC启迪学生的直

AB觉思维创设一

个氛围，比如：我们在上平行四边形的判定时为了让学生去探索对角线具备怎样的条件时一个四边形才会成为一个平行四边形，我就创设了这样一个导入，在纸上画线段AC，再用小棒（代表线段BD）与AC交叉放置（如右图），当我们摆到什么位置时，A、B、C、D 四点顺次连结会构成一个平行四边形？学生很快就得出了正确的结论，显然这一结论是通过了情景的创设，而启迪了学生的直觉思维。（2）创设轻松的心理情景，这就是教师要鼓励学生去大胆地猜想，平等民主、融洽和谐的师生关系是学生大胆猜想的必要基础。课堂教学过程是师生之间进

重固教育 [中学版] 行心灵碰撞和情感交流的过程。心理学研究表明：人在心情愉快时，思维较敏捷。而人在沮丧时，一切都将受阻。因此，教师要带着微笑面对所有学生，以幽默风趣的语言激发学生，以积极的态度感染学生，真正变“教师带着知识走向学生”为“教师引领学生走向知识”。

我们不仅要创设教学的情景，而且要创设良好的心理情景，这样更有助于学生在愉快的思绪下产生直觉思维，为学习效率的提高提供了一个必要的氛围。

3、数形结合，诱导直觉思维动机

人通过观察将信息输入大脑，这是开启思维大门的钥匙。敏锐的观察力是直觉思维德起步器。我们应怎样培养学生的观察力呢？最直接的就是利用数学知识和图形相结合来解决这一问题，具体我是通过如下方式来实施到教学中的，首先，给学生提出明确而又具体的目的、任务和要求；其次，利用自制的教具展示或通过现代教学技术，如制作多媒体课件等，以支持学生对所研究问题又直观的感受；最后指导

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学生利用图形的运动及变化对观察结果作分析总结。

事实表明，巧用直观，数形结合，充分想象，放开思路可以诱发学生学习的灵感，从而产生知觉思维，开启学生创新的大门。

4、鼓励创新，培养直觉思维信心

实践证明，在数学教学中，要张扬学生的个性，培养其创新能力，就要重视学生因直觉思维而提出的问题，允许他们在一定范围内犯错，教学要学会正确对待学生的奇谈怪论，引导学生从从不同的方向去发现问题，提出问题和解决问题，扶持学生的创新行为，发挥他们的想象力，挖掘出他们新的潜能。

提出问题是创新的基础，鼓励创新是培养直觉思维的动力，因此我们要认真对待学生的不同问题，引导他们在学习上增强创新意识。

如何培养初中学生数学直觉思维能力，还有待在今后的实践中完善和改进，但是我还想补充的是，直觉思维有其局限性，因为它是直感基础上不包含严密逻辑推理的直接悟性，所以不一定完全可靠，因

重固教育 [中学版] 发挥了团队的合作精神。最后结合写作的内容，号召学生保护环境、保护地球，让全体学生承诺“To be pollution fighters” ，这样一来，整个课堂气氛达到了高潮。

五、任务型课堂教学设计的体会

1、任务的设计要有兴趣性、真实性

因为学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关，脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣，更达不到运用英语进行交际的目的。因此，教师在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点。

2、任务的设计要有层次性 任务容易，参加任务的人就越多，获得的成功体验也就越多，学习兴趣就会越浓厚。因此，在设计任务时应循序渐进，由易到难。刚开始设计的任务应稍微简单些，让大部分学生都容易参与进来。随着任务的渐渐深入，学生对任务信息的了解不断增加，稍难的任务也会显得容易起来。

3、任务的设计要有多样性

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语言交际是一种充满创造性的心智活动，多设计一些能启迪学生思维，激发学生学习热情的任务型活动，可以提高学生的综合运用语言能力。

本堂课主要采用的方式是： 1）、头脑风暴式 2）、看图说话式 3）、报告式 4）、写作式

4、任务设计要有计划性，要有思想性

任何课堂教学的任务设计都要有计划性，英语教学也不例外，教师要统筹安排整个课堂，合理设计任务并对怎样引导学生完成任务的课堂活动要有预先估计和安排，完成任务的过程不仅是学生智力发展的过程，也是学生人品的形成过程。因此，在任务型教学过程中也要体现思想性原则，任务设计要尽量结合教学内容，对学生进行德育渗透和人格培养。例如：在Pollution Fighters 一课的处理中号召学生成为污染卫士，保护环境、保护地球，具有很强的现实意义，使完成任务的活动有助于学生良好品质和高尚

重固教育 [中学版] 人格的形成，有助于德育目标的实现。

5、角度新颖

任务设计要考虑学生和生活的各个层面，要抓住热点，关注焦点，把握兴奋点，使学生有思维动力，思维空间和思维成果，即在完成任务时有感而发，有话可说，“思”有所得。

六、对任务型课堂教学设计的几点思考

1、任务必须有明确的目标。学生只有根据目标有目的地运用英语进行交流，才能完成任务，才能达到交际效果。

2、教师应设计出各种使学生讲话的冲动及表达的欲望的活动。给学生充分发挥想象力和创新能力的空间，指导他们在有表达欲望的活动中得到结论。

3、任务要具有可操作性，易难合理。任务太容易或太难都会使学生失去兴趣。任务型教学目的是提高学生用英语进行交际的能力，因此完成较难任务时对学生也不能使用母语，要求学生在课堂上必须讲英语。

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4、任务必须有一个结果。在任务完成以后，学生应该有一个成果，可用分小组口头报告、书面报告、教师进行评价等方式展示出来，使完成任务的学生体验成功的喜悦。

在实施任务型教学活动过程中，有些地方有待改进，例如：任务型教学中，学生习惯于小组讨论，相对而言，学生独立思考的能力削弱、依赖他人的意识增强等等。

总之，任务型教学充分体现了以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。它根据不同层次学生的水平设计出不同的活动，每一个教学过程学生都在完成任务，且语言的内容得以重视，语言的形式呈现多样化，教师营造了良好的教学氛围，建立民主平等的师生关系。同时，任务有趣味性、可操作性、交际性和可拓展性。学生通过完成任务不断地获取知识、提高能力，这对学生也是有力的激励，使学生有完成任务的成就感和自豪感。另一方面，任务型教学不但能促进学习者语言能力的提高，而且也能促进英语学科同其他学科之间的相互渗透，培养学生的观察、思维、记忆、

重固教育 [中学版] 想象和创新的能力，从而使学习者提高整体素质。当然，教学有法，教无定法，任务型教学法的提出并

不意味着否定其它教学法，在教学中，我们要配合运用其它的教学法使教学取得更好的效果。

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唱《七子之歌》的随想

陈爱珍

八年级历史教材中，有一节课《中华人民共和国的成立》中讲到国歌的诞生时,上课时我和学生一起唱起了国歌，这是我工作以来上课时第一次和学生一起唱歌，唱完了后当时学生感到很惊奇,并且都很有精神了；当讲到香港、澳门和一国两制的构想时，我提到了《七子之歌》，学生不知不觉地唱起来了，当唱完了第一段后，突然有一位学生说老师你给我们唱一下，并且其他的学生都鼓掌了，当时我就说今天时间来不及了，以后给你们唱，实际上我在说谎，我根本不会唱。后来回到办公室我就想老师除了有专业的知识外，还应该有其他的学科知识，这样历史课才会上得更好，那么这就需要我们老师不断的学习。

我认为有时应该向学生学习。课改新理念告诉我们，教师和学生在课堂上的角色已发生了根本性的变化，教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学

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生发展的促进者和帮助者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。我觉得除了这些外，在课堂上教师还应该是一位学习者，就象上面提到的唱《七子之歌》，当时我就应该说下课后你们教给老师，好吗？下课后，师生围在一起唱。我想学生可能表现出来并不完美，但是通过这件事让学生牢记了这一段历史，师生关系也融洽了，等到以后我上这一节课时，我就可以和学生一起唱这首歌了，我想教学效果可能会更好。

我认为要学其他学科的知识。历史知识包罗万象，它不仅是一种解释，更是一门科学。正因为它是一门科学，所以历史就超出了历史老师的范围，有时候有许多问题历史老师根本不能解释，必须借助其他学科的知识来解释，加深对历史知识的理解，增加学生学习历史的兴趣。（一）请教其他学科老师的帮助。例如在讲到红军长征时我补充了《七律．长征》这首诗，我补

重固教育 [中学版] 充了毛泽东写这首诗的背景，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇；再请语文老师有感情的和学生一起朗读这首诗 ，让学生来体会红军长征时的不怕艰苦和革命乐观主义的精神；然后提问我们从红军身上学到了什么？这样既使学生受到美的熏陶，让学生自己去领略、去欣赏、去体会，又开阔了学生的视野，活跃课堂气氛，同时也有助于进行思想教育，是我们进行爱国主义和革命传统教育的好方法。（二）有时候有些问题自己不得不到网上、杂志上去寻找答案。例如,“越王勾践剑”为何历经2400多年依旧寒光闪闪、锋利无比错误！链接无效。毫无锈迹?我在《中学历史、地理教与学》上找到了答案，为解决这一问题,1978年,历史学家们在复旦大学借助静电加速器利用原子核研究设备对该

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剑作了无伤害检测发现,该剑的剑身含铁错误！链接无效。铅量较低，主要为铜错误！链接无效。锡,剑格处含铅量较高,表面经人工氧化处理,剑格花纹处含硫量较高。越王剑带来的许多历史之迷迎刃而解。这类科学的研究方法,在历史研究中随处可积。学生听起来津津乐道，对这一段历史也就比较感兴趣了。学生从中体会到我国古代劳动人民的伟大、聪明才智和我国古代科技的发达，增强学生的民族自豪感。作为当今的学生你应该怎么做？让学生懂得从小努力学习，将来掌握高科技，报效国家，才使我们的国家屹立于世界民族之林。

当今社会对教师的要求越来越高，教师要有新观念，新的教学方法和新的知识，这就促使教师要不断的学习，要向专家请教、要向有教育经验丰富的老师学习、向其他学科的老师学习、甚至向学生学习。只有这样才能适应社会，才能做一名合格的教师。

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如何在初中体育教学中渗透思想品德教育

蔡纪明

1 前言

随着信息时代和知识经济时代的到来，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教学目标之一。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代中学生的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。

2 思想品德教育在体育教学中的重要性和必要性

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中学生正处在学习知识、树立人生观的关键时期，不识时机地对他们进行思想品德教育，使他们克服不良倾向，克服消极的东西，树立良好的思想品德风貌，并能成为在德、智、体、美、劳多方面全面发展的合格人才，是我们教师义不容辞的职责。中学生正处于身体发育的第二高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出半幼稚、半成熟的状态，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气，他们既像大人，又像小孩，有时显得很懂事，有时又流露出稚气，加以现在的中学生独生子女居多，父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差等。如果我们在体育教学中只注重教技术、练身体，

重固教育 [中学版] 而不去深入地了解学生，做更为细致的思想品德工作。那么，传统观念中对我们的“四肢发达、头脑简单”的贬义将不会被消除，培养出来的学生也只是“健而不全”的人，也就使得我们不能很好的贯彻党的教育方针，不能很好的完成中学体育教育的任务。因此，在体育教学中注重学生的思想品德教育是非常重要和必要的。

3 思想品德教育在体育教学中的优势所在

我国的体育教学目标是：通过体育教学向学生进行体育、卫生、保健知识教育，增强学生体质，促进心身发展，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者。通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性、集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为，高尚的情操和审美情趣。

体育学科和其它学科相比，其它学科的思想品德教育多以说教为

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主，多运用讲授法、谈话法、讲座法、读书指导法等方法，而体育课教学则是寓思想品德教育于身体活动中，通过练习法、游戏法和矫正法等多种方法进行。由于青少年活泼好动，喜爱体育活动，因而他们的思想行为、个性、爱好、意志品质等在体育教学活动中，都能最充分的表露出来，这样教师可以抓住有利时机，因势利导，有的放矢做好教育工作。

尤其是体育是一门综合性的学科，在实现“塑体”又“育人”的过程中，体育课教学具有特殊的作用。因为，体育课是在不同时间、空间及自然条件下于动态中进行的。在接受教育的过程中与其它学科教学相比，更容易反映出学生的品质、意志、毅力、与人交往的方式。思想品德素质及组织纪律等方面的问题，就此而言，体育教学为我们提供了进行思想品德教育的独特条件。除此之外，体育教师健美的体魄、出色的运动能力、娴熟的运动技巧、勇敢顽强、拼搏好胜、朝气蓬勃的精神，都对学生产生强烈的感染力，起到了潜移默化的作

重固教育 [中学版] 用，所以体育教学正好利用自身的影响力不失时机地对学生进行思想品德教育，这也正是体育教学中进行思想品德教育的优势所在。 4 思想品德教育在体育教学过程中如何进行

4．1 结合课堂常规进行思想品德教育

课堂常规是要求师生共同遵守的规章制度。如：师生相互问好，教师进行考勤，检查服装，宣布课的内容及要求。此时向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育的好时机。对于遵守好的学生要做到及时表扬，不好的要提出批评，以此来培养学生良好的道德品质和自觉遵守纪律的习惯。 4．2 利用各种教材的教育因素进行思想品德教育

体育教材的内容丰富多彩，认真挖掘，仔细研究 ，从中会发现各种教育因素。如：在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生，对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习

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中刻苦认真、遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的习惯，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到纪律性、集体主义精神的重要性。如在游戏“捕鱼”中，一定要强调在捕到“鱼”时，“网”一定不能破，否则捕到的“鱼”不算。“鱼”只能在规定的区域内跑动，跑出区域算被捕，让同学们在游戏过程中既玩又练，还能逐渐培养他们的组织纪律性及集体主义精神。

因为体育教学中教材的多样性，所以，对于学生的思想品德教育的方法、手段也多种多样。 4．2．1 顽强品质的培养

在体育教学过程中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，并根据握力的测试证明，让学生认识到自已忍受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真。如做1分钟仰卧起坐练习时，告诉学生，当你做到一定的次数时，肌肉感到酸痛，一定要坚持做下去，否则你的成绩永

重固教育 [中学版] 远不能进步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的心理品质。又如中长跑教学中，教师应向学生清楚、明白地阐述“极点”这一生理现象。在他们练习中出现“极点”现象时，鼓励他们以顽强的毅力和意志去战胜“极点”，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。

4．2．2 竞争意识的培养

随着社会的发展，各行各业都出现优胜劣汰的竞争机制，教师在教学过程中应根据不同项目的特点，有意识培养学生的竞争意识，让他们在竞争中品尝胜利的欢乐、失败的痛苦、进步的喜悦、拼搏的乐趣。那么，怎样培养他们的竞争意识呢？如在接力跑教学中，把学生分成几个组，规定最后一组到达终点的同学做俯卧撑、立卧撑等，让这些同学认识到胜利和失败带来的两种不同的结果，教师便抓住时机，培养他们的竞争意识，启发他们在下一次的竞争中战胜对手。又如在球类项目中，把他们分成几个组，进行淘汰比赛，打败的组没有参赛资格，其它组继续比赛，让他

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们在比赛中尽最大力量去战胜对手，保证本组能继续比赛。 4．2．3 心理承受能力的培养

每个人的一生都不可能是平坦的，都有一些坎坎坷坷。当代中学生都是在父母、亲人的呵护下长大，心理上更加脆弱，承受能力更低，教师应在教学中有意识地培养他们的心理承受能力。如在测试体育合格项目时，把体育不合格不能参加中考的厉害关系告诉一些体育成绩不合格的同学，使他们从心理上产生压力，然后鼓励他们认真学习、刻苦锻炼，争取补测时能顺利通过，逐渐培养他们的心理承受能力 。 4．2．4 互帮互助的能力培养

在中学体育课教学中，游戏练习是提高学生积极性的一种教学方法。而游戏提倡协调配合，在游戏活动中，学生们通过互相合作去理解他人、理解周围、理解个人的成功是溶于集体的成功之中的，从而理解了和睦融洽、互帮互助的重要性。如果我们平时只是把“互帮互助”停留在简单的说教上，学生们是难以真正理解的，也无法转化为自觉的行动，而通过游戏的开展则

重固教育 [中学版] 能取得良好的效果。游戏活动往往是一项集体项目，缺乏“互帮互助”的精神就无法取得最后的胜利。如“抢占阵地”这个游戏，老师规定要在长3米，宽2米的垫子上站三十几位同学，是有一定难度的，这就需要同学们相互帮助，大家里三层，外三层紧紧地抱在一起，你拉我一把，我扶你一下，齐心协力拧成一股绳，最终全部稳稳地抢占到一块属于自己的“阵地”。还有我在教初中女生练习直腿坐——后倒成肩肘倒立动作时，由于学生肩部打不开，两腿上顶不充分，造成动作完成的质量不高，我就叫两位同学站在两侧，一位帮他扶住两腿，一位帮他打开肩部，使动作练习更正确、更规范，这样使学生体验到成功的喜悦、感觉到集体的温暖，又培养了互帮互助的能力。 4．2．5 良好的风气、习惯的培养

在武术课教学中，用提问的方式向学生提出一些武打影片及武打小说中的问题，由学生回答，使他们对“习武以德为先”有进一步的认识，以培养他们尊师重道、讲礼守信、宽以待人等良好的心理品质

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和高尚的道德情操。又如在体育器械的管理中，每次值日的同学必须认真负责领交器材，上课时，不允许任何一位同学把排球当足球踢，应爱护公共财产，逐渐培养他们良好的行为习惯。

4．3．结合学生表现进行思想品德教育

体育教学过程是一个受多种因素影响的复杂过程，特别是在活动中，学生的各种思想都能充分体现出来，教师要仔细观察学生的表现，不管是好的现象还是错误的倾向，都要因势利导，及时开展表扬与批评，利用良好的集体舆论引导，帮助学生抵制不良倾向。课堂上教师要以身作则，既要严格要求又要耐心说服，坚持正面教育，根据学生的心理特点切实做好育人工作。

此外，在体育课教学中，还可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。如在体育理论课中，可以通过我国奥运健儿为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦、不怕累、顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大的理想。

重固教育 [中学版] 5 结束语

在体育的教学中，教师是主导，一切活动均通过教师作用于学生。如何把教育、体育结合起来对学生进行思想品德教育，关键在于教师。布贝尔说过：名副其实的教育，本质上就是品格教育。为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。伟大的教育家陶行知先生曾说过“千教万教教人求真，千学万学学做人。”因此，体育教师本人应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从而达到教育的目的。

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页 另外，由于职业特点，体育教师既要不断加强政治、专业理论知识学习，还要加强身体素质训练，不断提高运动技能、技巧，使自己的教学水平，适应新时期的更高要求。从金华学生杀母案到清华大学生伤熊案等现象可见，对我们的学生进行思想品德教育的任务还很艰巨，道路很漫长，这是摆在每一位人民教师面前的一大课题，对学生进行思想品德教育是一个长期的，社会性的，艰巨的巨大工程。作为一名体育教师，应根据体育学科的特殊性，一如既往地在体育与健身教学中渗透思想品德的教育，培养更多有理想，有道德，有文化，有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会栋梁。

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重固教育 [中学版]

从身边细微处入手

-----班主任工作随感杂记

张红英

班主任的工作是琐碎的，对学生的思想品德教育是无时、无处不在的，而空洞的说教往往缺乏说服力，平时拥有一双善于观察和发现的眼睛，拥用有一颗善于思索和感受的心，我想，很多时候，与学生一起发现，一起探讨，一起感受，不经意的点点滴滴都会让我们有所收

获，有所成长！ 片断一 清扫时的一幕 星期一的早上，与往常一样，到达办公室放下包后，我便走进教室，巡视了一圈，督促学生交作业，打扫卫生。可能是因为周一的缘故，包干区里两天的落叶特别多，四位清扫的同学下楼了很久，大约二十分钟后，他们的一声报告打断了齐声朗读的其他学生和我，“老师，下面的垃圾桶满了，放不下了！”“我们就扫成一堆，没畚掉！”“老师，我们不知道怎么办？”他们叽叽喳喳地走进教室，放好扫把和簸箕。我没作声，示意学生们继续朗读，

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走到窗口望外一看，一个桔黄色的大垃圾桶竖在那儿，旁边有一堆树叶。“真是的，不想想办法，做事有始无终，落在那儿，待会儿值周班要扣分的！”我不禁从心底里埋怨道。就在那时，隔壁班的一个叫潘琪的同学刚好拿着扫帚和簸箕从那边路过，我便从窗口打了声招呼，示意他想办法帮忙把垃圾处理掉，只见他二话没说，弯下腰先装了满满一簸箕树叶，端起来，看了看那只垃圾桶，犹豫了一下，又放下簸箕，用扫帚用力压了好几下垃圾桶内高高突起的、蓬松的枯叶、废纸等，“真会动脑，虽是一个细微的动作，却也小见他处理事情的能力。”我不由得从心底赞许道。这下行了，他顺利地把一簸箕的树叶倒了进去，??又一畚箕，这一次，他扔下扫帚，使劲用自己的双手去压，人不够高，他不由得用力跳了起来，我静静地看着他，突然间，觉得心头好重。说实在的，潘琪在老师和

重固教育 [中学版] 同学的心目中，很不起眼，学习成绩很差，偶尔作业也不能按时完成，可很多时候，都会见他拿着扫帚在包干区的身影，学会欣赏学生，这也需要发现和感受。“来，让开让开！”传来了一阵嚷嚷声，是高年级的两位男生抬着教室中的一个蓝色垃圾桶来倒垃圾了，只见他们二话没说，抬起手中的桶径直便往桔黄色的大垃圾桶内倒，结果呢？可想而知，大一半的垃圾都掉在了外面, “管他呢！这是人家的地盘，我们的桶干净了！”他们欲转身而走，看着这一切的我实在忍不住了，便大声制止了他们。后来的情形呢? 潘琪帮着他们一起打扫，在卫生老师的帮助下又推来了一只半空的垃圾桶，于是，一会儿，那儿又恢复了一片干净！

中午的午自修上，我把清扫时的

的闪光之处，评价同学不能只从学习成绩出发；做人不能太自私，只考虑自己的利益，当然更不能损人利己??.学生们积极发言， 我想，从那一幕中，那一席讨论中，我和我的学生们也收获了很多??。

片断二 呕吐之后 “叮铃铃??”，伴随着下午第二节课的下课铃声，我整理了一下办公桌，正想走进教室督促学生们赶紧下楼排队，准备观看电影。“老师，吴天权呕吐了！”“老师，教室里脏死了！”“老师，难闻死了！”一群学生叽叽喳喳地向我报告。怎么回事? 我忙大步走进教室，一股难闻的酸味扑鼻而来，教室里地上一大块儿都是污秽物，很多同学都捂着鼻子逃出了教室。我也不由得皱起了眉头，胃里泛起一阵酸，说真的，自己也有点不知所措，自小就畏这种，在家女儿的几次呕吐都是家人处理的。怎么办？帮他扶到办公室，清洗了一下，倒了杯水，接下来的我真有点无从下手了，“老师，我来帮他打扫吧！”耳边传来一个轻细的声音，是一个貌不出众的小男孩，周迪庆同学。说完，他就

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那一幕与班中的学生分享了，就一堆垃圾和三组同学的态度学生们展开了讨论。面对问题和困难时，我们的很多宝宝都只会两手一摊，不知如何是好，有时连最基本的动手尝试也不愿，或者不会；要学会欣赏身边的伙伴，每一个同学都有他

重固教育 [中学版] 拿起扫帚和簸箕，弯下腰干了起来，顷刻间，我真不知道说什么，提起该同学，在老师和同学心中他最大的特点恐怕就是上课做小动作、开小差了。“周迪庆，老师真佩服你！”我一边在旁边帮他，一边真心地赞叹！“其实，老师，我也有点恶心难过的，不过，忍一下就好了！”多么单纯、朴素的话！我无语，看着他一趟趟的拿着拖把，来回冲洗，我真的被感动了，为孩子的真诚！后来的很多时候，我在班中多次提起我当时的真切感受，“每一个学生都有他的缺点和优点，而我们要做的就是不断地改正自己的缺点，发扬自己的优点，这便是我们成长的过程”。“一个班级就是一个大家庭，对兄弟姐妹伸出热心的援助之手，这是我们应该做到的！”“当身边的同学有困难时，我们该怎么做？真的能挺身而出吗？”这些道理和感受只有自己亲眼所见、亲身经历才能深深体会，在后来的争章活动评选中，同学们都毫不犹豫地给了周迪庆同学一颗友爱章！我相信，他

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用平凡的行动给我和周围的同学上了深刻的、永远记得的一课！

作为一个班主任，平时一定要细心观察，善于在细微之处见真谛。善于抓住日常生活中每一个细小的教育契机，晓之以理，动之以情，明之以行，这样才能起到事半功倍的教育效果。当学生表现出良好行为、取得一定进步时，应马上给予鼓励，及时强化。这样，不仅能坚定学生做出正确行动的信念，维护本人的积极性，还能教育其他学生，促进他们产生积极向上的心理倾向。就像陶行知先生的“四块糖果”的故事一样，即使是常人眼里的“差生”，其身上也必定有值得肯定的闪光点，需要我们教师去发现，并对其加以鼓励，增强其前进的动力。我想，抓住每天发生在身边的小事，及时地对学生进行思想教育,这是班主任德育工作的一个主渠道吧。而选择学生看得见、摸得着的身边的事例，结合学生日常生活实际,才有真实感、亲切感和说服力。

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班主任工作心得

刘桂艳

从走上教师岗位第一天开始，就一直羡慕班主任，在我的眼里，他就是魔法师的代名词。课堂纪律乱了，他一来就立马安静了；学生作业欠了，他一说就马上补完了；同学之间闹矛盾了，他一过问立刻和好如初了??

等到成了班主任，才知道这项工作的艰巨。面对一群活泼可爱的孩子，该管制还是激励？面对一群淘气调皮的学生，该训斥还是谈心？我在实践中摸索着，有过迷惘，有过退缩......今年是我做班主任的第三年了，在这一年中，我汲取了前两年工作中的经验与教训，努力使自己的工作做得更好。在这过程中有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面谈一谈这一年来我在班主任工作中的一些心得：

（1）了解学生，关心学生 了解学生包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情

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况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。我从去年接手这个班，一直到本学期都在持续做这样的工作,了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和中午休息时都会到教室里和他们说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去关怀他们。

（2）亲近学生，关爱学生；展现自我，树立威望。

真诚地对待别人，别人才会真诚地对待你,将心比心，小孩子也一样，我在这个问题上作了比较多的思考，结合以前的工作经验，我很注意和孩子们的接触方式，从课堂到课外，从表情到语言，体贴和关

重固教育 [中学版] 心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的关爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

（3）培养一支得力的小干部队伍。

要使班级成为团结、活跃，具有良好学习氛围的整体，班级小干部的作用是相当大的。于是，在六年级刚接手这个班级时，我就在培养小干部队伍方面下了很大功夫。我们班级采取推荐与自荐相结合，采用无记名投票，选举产生了在班级里较有影响力，威信较高的小干部，并根据他们的特长、爱好，安排工作。有了这一支同学信赖的小干部，很多事都可以替班主任分担。作为班主任的我，在平时，多对他们加强引导培养，每个月都要召开一次小干部会议，指出他们在工作上存在的问题，教给他们工作的方法，放手让他们去干。经过一年的培养，我们班的小干部基本上都能独当一面，把自己的工作处理得很好，班级里面的一些日常小事都已经有人负责，例如卫生问题，卫生委员会每日检查两次，发现问题，

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就及时找值日同学处理。学生的胸卡、红领巾由纪律委员负责每日检查，发现不佩戴者，由纪律委员按照规定作出相应的处理。

（4）结合课前两分钟活动，关注学生思想动向。

在近几年，我校开展了课前两分钟活动。结合这一活动，本学年我开展了下列工作：每节课前的预备铃响后，由当天的值日班长负责检查课前准备情况，并记录到班级日志。由科代表负责带领同学开展活动，例如英语课前读对话，读单词，语文课前背古诗。通过开展课前两分钟活动，使学生快速地从课外嬉戏的状态进入到课堂的学习状态，有效地促进了课堂教学效率。开展活动初，只要我没有课，我都要到教室去观察活动开展情况。现在我会去抽查，一是要看一下活动开展情况，二是利用这一两分钟，观察学生的表现，第一时间掌握学生的思想动向，然后在课余有的放矢地对这些同学做思想教育。

（5） 建立班级激励机制。 实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，鼓足他们放

重固教育 [中学版] 飞希望的勇气。因此我在我们班级建立了激励机制。具体做法：（1）设立奖项，例如“学习标兵”、“体育健将”等对学生进行全方位鼓励。激发每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。2、定期评奖，采取不同形式给予鼓励。每个月利用班会课召开一次全班民主评奖活动。3、奖励形式多样，例如：奖励学习用品；中队角给予表彰等，引导学生全面发展，健康成长。

上面所述的是我在班主任工作中一些自己觉得做得比较好或是收

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页 到较好效果的方法。作为一名年轻班主任，我在工作中也存在着一些困惑，比如说如何教育学生，既能起到很好的效果，又能让学生乐于接受。这个问题我思考了很久，在今后的工作中我会继续思考并实践，也希望能得到其他老师的帮助和指导。

班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任.

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重固教育 [中学版]

尊重学生，构建和谐的师生关系

沈 琦

班级管理既是一门科学，也是一门艺术。如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任老师值得深思的重要课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。

如同车间需要科学管理一样，班级也需要科学管理，只不过班级管理是人的管理。班主任老师要重视学生的主体地位，看到学生之间的差别，让所有的学生认识到每位同学在班级体中都是平等的，从而形成宽松、民主、和谐的班级气氛，使学生的主体性得到充分发挥。

良好的师生关系是教师进行教育教学、班级管理的前提条件，它决定着教师在教育中主导作用的有效发挥。师生间的理解与互动是建立和谐、民主的师生关系的重要保证，也是提高班级管理水平的有效途径。

“以人为本”是实施素质教育的基本理念之一。为此，我认为尊

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重学生是促进师生间的理解与互动的先决条件。在工作中，我努力践行上述理念，以追求良好的教育效果。

2005年10月20日，周四下午第一节是英语课，我像平时一样带着录音机和教材匆匆地赶去上课。刚走进教室，好动的小陈大声地告诉我：“沈老师，小黄丢了100元钱，小姚在哭，因为大家都说是她偷的。”100元，我吃了一惊，怎么会丢那么多钱呢？我担任10多年班主任，第一次碰到这种事。于是我就问小黄究竟是怎么回事。他说他爸昨天给了他250元，让他参加学习班。但他不愿意参加，所以没有把钱交给老师，就一直放在铅笔盒里，今天午饭之前还在，但现在只剩下150元了。同桌和前面的同学都证实了他的话。丢了100元钱，不解决无法向学生和家长交代，但处理不好会造成负面影响。我正思考对策时，班里有位同学建议向每个人“搜身”，大部分同学也都赞成。但我马

重固教育 [中学版] 上否定了这种粗暴的行为，因为一旦“搜身”，一方面势必造成同学间信任缺失，班里草木皆兵；另一方面若真的在全班面前揪出这位“偷”钱的同学，他的自尊心会受损，以后在同学面前抬不起头来。一番思量后，我决定采取“举重若轻”的策略，先弱化

这件事的影响，于是就说：“可能有位同学有急事借用了这笔钱，我相信明天他会亲自交给老师的。”接着像往常一样上课了。

课后，我一直在思考：那位同学为什么不全部拿走250元呢？外班的学生应该不知道小黄的位子吧？肯定是自己班里的学生干的。谁拿的呢？放学了，还是没有人交给我。怎么办呢？冥思苦想之后，我终于想到了一个两全之策。

周五，我在早自修上和全班学生就此事进行了交流，分析了丢钱同学的焦急心理，介绍了名人犯错后的态度，最后我发给每位同学一个信封，“希望那位同学悄悄地把钱塞在信封里交给老师。因为我相信你知道自己错了，只是一直没有机

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会承认错误，现在老师和同学都给你一个机会，希望你尽快把钱还了。”

周一早自修上，信封都交上来了，在一个信封里发现了50元。虽说只有50元，我还是很激动，同时内心还是有一点失望和伤心。激动的是我的教育终于有了一定效果，失望的是我班竟然会有这样小偷小摸的学生，在我尽全力给了那么多的机会后，改正仍不彻底。不过我还是以非常高兴的口吻对全班同学说：“有位同学还了50元，可能用掉了一些，剩下的部分我相信他会把零用钱积攒起来再还给小黄的。请小黄再耐心等待些时间。我也希望以后同学们如急需钱用的时候和老师商量，老师会帮助解决的。”

2006年4月班里又连续发生了丢钱事件，但都没有证据，也不知是谁干的。学生中大家都议论是小姚做的。她则跟大家辩白。在这种情况下，我对全班进行了教育：让大家以“如果我是当事人， 我会??”、“ 如果我是班主任， 我会??”为题写周记，并且让大家进行讨论；发动大家收集了许多关

重固教育 [中学版] 于诚信的故事，利用十分钟队会一起学习；开了关于诚信的主题班会。我希望能通过这种全员参与的形式，从内心深处激发学生的自律意识，树立学生的道德观。此后，班里再也没有发生过丢钱事件，也没有人指指点点背后说什么了，小姚在班里与他人的关系也不错。

通过这件事我开始反思教师导向、学生主体地位的重要性：

（1）学生是存在个体差异的，在利益诱惑面前会表现出不同的状态。但学生都是可教育、可塑造的，教师的责任是教育、引导他们树立正确的人生观和价值观。事件中尽管只归还了50元 ，但我相信这位学生已经意识到自己的行为是

错误的，已经进行了自我教育，相信他（她）在今后的生活、学习中不会再犯类似的错误。

（2）对学生的教育需要持久的耐心。事件中的那位同学出于多种原因还没有归还另外的50元。作为老师，我们可能需要更多的耐心给他自省的过程，在此过程中通过各种形式的诚信教育不断提升全班同

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学的思想品质。

（3）教育单纯靠学生的自我约束毕竟是不够的，孩子的自制力、自我约束的能力不强。自律只能在某些学生身上起作用，更多的应该以纪律、法制去约束。教育学生知法、懂法、守法是学校教育必不可少的一课。

（4）给每个学生充分的信任、尊重，应是教师处理问题的基准。事件中虽然还有50元钱没归还，但我保护了绝大部分同学的自尊，让学生看到信任产生的作用，提高了学生的心理品质。

通过这件事情，我更加明白了构建师生和谐关系的重要性，尊重学生、民主管理的重要性。通过系列教育，班里杜绝了偷窃现象。学生在校园里捡到东西（包括50元）都主动交给了我，同学们非常信任我，同学之间互相团结。在“尊重学生”等正确理念的指导下，我较好地处理了班级失窃事件，化不利因素为教育契机，逐步构建起了和谐的师生关系，从而使班集体取得了长足的进步。在学校组织的运动会我班学生团结拼搏，荣获全校总

重固教育 [中学版] 分第二名的好成绩。在期末考试中，我班四门主课平均分都居年级第一。

有人说：教育是一门艺术，我说，教育是一门学问，它不仅需要你奉献爱心、坚守恒心、保持宽容，更需要提升智慧。在做这门学问的过程中，要不断地收集各方面的信

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息，学习先进的策略和方法，博采众长，精益求精。没有最好，只有更好更恰当！实践告诉我：尊重学生，建立和谐的师生关系，是做好这门学问的重要方面。愿每一位班主任都能与学生打成一片，成为他们的良师益友！

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班级自主管理的点滴思考

马淮北

时间过得真快，转眼间一学期有要结束了，今年也已经是走上讲台的第二年了，回想第一年感觉少了一份羞涩和慌乱，多了一些自如和干练，但是教育无止境，每一个时期都有其特定的问题和特征，但相信只要我们本着以学生发展为本的理念，采取切实有效的方法就一定会取得相应的效果。本学期由于参加了区青年班主任提高研修班和“师之蕴”工作室再加上双周教研组的活动导致每周外出比较频繁，因此在班级管理、学生的教育等很多方面都不能及时处理，感觉缺憾很多。但在不断的实践与反思中我也得到了不少的收获，主要是班级自主管理方面的一些思考。

首先树立人人都是管理者、监督者的理念。班级是每一个同学的，我们都要给他增光添彩，因此学期开始根据上一学年班级里出现的一些情况，让每一个同学制定班规，

并集体讨论、增删改修，不断完善，成为每一个同学必须遵守的法规。还有每一个同学都是管理者、监督者对于违反校规班纪的同学大家都可以制止并相应处罚。针对上一学年班规不能很好落实的情况吸取其他优秀班主任的做法，我在班级成立了法院，让同学们选举出了法官，专门处理各种违纪事件，并不断完善，先后增加了“律师”、“执法”等不同的部门，使每一位同学都有事可做，都能为班级出一份力。可能由于这种方式比较新颖，孩子们都很感兴趣，刚开始时各种违纪的“上诉”雪片般飞到几位法官手里，不少同学受到了相应的处罚，随着这种方法的不断尝试，班级里的违纪行为也越来越少了，同学们的自

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重固教育 [中学版] 觉性也越来越高了，因为它们逐渐明白了自己是班级的主人。

其次充分发挥班委的作用。成立法院及相应的机构并不是说班委就只是一个摆设了，它仍然起到非常重要的作用。首先班干部们明确自己的职责，班长统筹规划班级各种事务，其他班委负责好各自的职责，如纪律、卫生等等。每周班委要召开一次会议针对一周以来班级出现的事情进行总结、分析，然后在班会上汇报给大家，并把一些疑难的问题提出来大家共同解决。而且在我不在学校时，班干部要敢于处理班级发生的事情并及时向我汇报。通过这些，不仅锻炼了班委成

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员的工作能力，而且也增强了每一个同学的主人翁意识，使班级更加团结了，当然在具体实施的过程更中也遇到了许多的问题，比如，随着学期末的到来，班级法院在工作上疏忽了很多，使各种常规管理都交给班长处理，以及对一些经常违纪的同学如何去教育感化还存在不少的问题。我想这也是我下学期应该继续努力的方向吧。

春秋时期管仲说过“终身之计，莫如树人。”育人工作的长期和艰巨性可想而知。以上只是一些浅显的尝试，但每一步的迈出都将留下痕迹，相信它指向的是另一片成熟和自由的天空。

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班主任工作的点滴体会

徐 新

开学的第一天，我迎来了一群好奇好问、生动活泼、争强好胜、渴望成功的小朋友。我知道他们人小，可塑性大，智慧的火苗极易点燃，只要方法得当，适应他们的心理需求，他的积极性极易调动。以下是我对这一年工作的总结。

1、细抓班级常规管理 我一贯将班级常规管理工作放在首位，抓好班级常规管理，能使全班学生积极性得到充分的发挥，形成良好的班风、学风，大大提高了学生的自制力和自治力。在班级常规管理工作上，我落实到“三管”。

一是“管到位”。为了让各项常规工作做到位，对工作负责，我动之以情，关心他们成长，工作上注重“细”，注重“勤”。开学第一天，孩子们就要运用常规礼仪进行学习、生活。为了让他们尽快掌握，可让我动足了脑筋。上课前，我总是先到班上看一看，发现不良的行为，就及时教育。白天，我不在教室就在办公室，不是抓教学就是抓

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学生的思想工作。平时，我还经常与学生一起搞清洁、一起劳动、一起做好事，参与学生一日的学校生活，了解学生的思想、学习、生活、身体情况。

二是“管过程”。班级管理工作要有实效，切莫操之过急。我注意灵活运用各种符合孩子们身心发展的方法和手段，做到细心和耐心。工作中，我细心观察学生的学习、情绪、身体、表现，多与家长取得联系，了解家庭情况，分析其思想动态，关注他们的点滴进步，及时鼓励、表扬。这样一来，对学生各方面的情况均了然于心，做到因材施教了。

三是“管质量”。班主任管理中，质量来自两方面。一个是“产品”的质量，即学生的质量；第二个是制造“产品”的质量，即班主任工作质量，两者有着十分密切的联系，后者状况的优劣直接影响学生质量的高低。要知道没有要求就没有教育，没有教育就没有要求。因此班

重固教育 [中学版] 级常规管理时我把爱护学生和严格要求学生有机地结合起来，对学生认真地管理和教育，使学生的智慧和思想品德沿着正确的方面发展，成为合格的接班人的必要条件。

2、进行班集体建设

一个班级的好坏，从班风可以体现出来。要使整个班级拧成一股绳，增强凝聚力，这样才会有良好的班风。这就要着重培养他们的集体主义精神、主人翁精神，增强集体荣誉感。要教育学生团结友爱、关心集体、关心他人，让大家都能感觉到班集体就是一个温暖的大家庭。具体做法是：先为集体制定一个奋斗目标，它要具有强烈的指向功能。由于入学不久，学生难免在学习及日常行为中表现不稳定的行为。孩子对班集体的事漠不关心，纪律松散，对学习的认识不够。为了要学生形成一种积极向上的精神，我在班会上为中学生树立了一个光荣的形象，让他们为自己能成为中学生而自豪，继而建立目标，做一个合格的中学生。为了达到这个目标，孩子们积极起来，纷纷争取表现。

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为了实现班级的最终目标，加强班级的凝聚力，再在班内组织开展各式内容广泛、形式多样的活动。提高了学生的品德修养，培养了学习习惯和兴趣，促进学生之间的发展，增进友谊进而升华为集体感情。事实上，这些好的活动为学生带来好的影响，对班级产生自豪感，责任感和集体荣誉感。同学们都乐意成为六（1）班的成员，乐意为集体出力。

3、做好后进生转化工作 转化后进生是班主任工作重要内容之一，后进生形成原因是多种多样的，既有家庭原因，社会不良环境的影响，以及教育不当的原因，也有学生生理上存在的缺陷或在心理上发生障碍等方面的原因。针对他们的不同情况，诚心诚意赞赏和肯定他们的优点，让他们很好地发挥自己的长处。其次用科学合理的方法教育后进生，强化他们的思想教育，积极引导他们树立正确的道德观，形成好学的品格。教育时有“三心”：诚心、爱心、耐心，使后进生感到老师给予他们的温暖。再后，沟通家长，争取配合。父母在

重固教育 [中学版] 学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。通过开家长会或单独与家长见面的形式相互交流，让家长把学生在家的情况及时向我反映，同时令家长也能端正自己的态度，正视问题，齐抓共教，双方合作，这样一来就事半功倍了。

4、多方面、多手段开展工作 要建立一个优秀的班集体因素是多方面。首先，重视主题班会与主题联队会的开展。主题班会是组织和培养班集体的一项工作，具有班级的教育和培养的功能，促进良好的班风形成。使学生通过班队会受到深刻的感染，形成良好的人格。再是在教育中注重对学生的评价讲究策略，把握“激励胜于颂扬，表

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页 扬胜于批评的原则”，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快氛围中受到爱的熏陶、情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。最后，还注重用榜样激励，配合班级舆论让学生加入班级的管理工作等，收效理想。

诚然，在教育学生“学会生存、学会学习、学会关心、学会做事、学会生活”的过程中，班主任的工作内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

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经验·困惑

陶存云

炎炎夏日即将来临，这一学期也即将结束，这一学年也到了尾声。对这一学期甚至一学年的得失进行总结反思，择其善者而从之，其不善者而改之。下面我简要谈谈这学期我在班级管理方面的想法和做法。

首先是日常行为规范方面。行为规范教育是素质教育的基础，没有规矩不成方圆。对学生进行日常行为规范的教育，我们每个班主任都在做，我也在不停地摸索，本学期我在教育方式上有所改变，以前当我看到日常行为规范评分表上哪一项失分较多时，我总习惯性地找来这些同学进行批评，批评完就好像完成了任务，而学生呢，也只是在我的命令下被动地去做事情，结果，仍然不尽人意。如今，我则是承包到人，比如自行车的摆放，我就承包给了班里热心的乔嘉雯同学；节电，由细心的庄婷来专管。室内外卫生，我也是承包给值日组长，如果做得不好，我先私下里跟

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他谈话，语重心长地告诉他要尽职，对自己的岗位负责；如果做得不错的话，我就会在全班表扬，每个月，我还要进行评比，评出卫生之星，卫生小组，这样学生倒是非常积极主动了。

其次是班级文化建设方面。班级是学校教育的活动的基本单位和前沿阵地，是学生生活的主要场所，是学生成长的摇篮，积极向上的班级文化，能丰富孩子的学习生活，陶冶学生的情感，净化学生的心灵，并有助于学生的个性发展和素质的提高，潜能得到挖掘，智慧之光得到闪烁。积极的班级文化犹如生活中的浪花，记忆中的亮点，在学生生命发展的历程中留下鲜明的痕迹。对每一个学生而言，都可以内化为进取精神，促进孩子走向成功。这学期在班级文化建设上我花了不少功夫。

一、班风建设。开学时我根据班级具体情况，在全体同学的讨论研究下，制订相应的班规班纪。如

重固教育 [中学版] 早晨七点二十分必须全班到齐，安静地进行三十分钟早读；广播操必须按规定的时间列队，不准拖泥带水；列队时必须做到快、静、齐；进场时保持整齐，安静；升国旗时必须严肃，大声唱国歌；做操时必须精神抖擞，动作整齐；两分钟预备铃，教室里必须人人坐在座位上静侯老师上课；清洁卫生工作必须定时定人打扫，做到教室走廊环境窗明几净；班级黑板报必须字迹端正、图案美观、思想健康。一切不利于班级，不利于学校形象的言行，必须坚绝抵制等等。为了增强学生自我管理意识，我们班每周有班干部轮流值日，并负责记录班级日志，记录当天的各种情况：包括纪律、学习情况，娱乐活动及对班级管理的意见和建议等。几个月以来，同学们一直如实公正的记录下班级的不足和进步，这样做有助于增强学生的自律、自强意识，从而使班规班纪真正的发挥起应有的功效。

二、班级的环境建设。良好的物质环境，不但能提高学生学习效果，而且对学生的人格培养也具有潜移默化的影响力和感染力。它会

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使学生在不知不觉中，自然而然地受到暗示，熏陶和感染，在争章角栏，我和学生确立了学习进步章、运动章、朗诵章、助人为乐章、志愿者章和爱心章，争得各章的同学名单张贴出来并记录成长手册。展示角主要展示同学们制作的优秀小报，优秀美术作品、优秀的探究成果等。光荣榜一栏，我会把在每一次重要考试中取得较大进步的学生名单用红榜贴出，把获得卫生小组、最团结小组、最认真小组用蓝榜贴出。在班级的前方摆放一盆文竹，它虽没有艳丽的花朵，但绿意盎然，给人一种清新愉快之感。最让我得意的是就是班级图书角的设立，这里的图书都是同学们主动捐出来的，最多的一学生竟捐出二十本。我也把家里的几本名著和一些语文读本及汉语大字典、成语大字典也捐了出来，同时我也去图书馆为他们借阅一些图书。这样在中午的时候，在下课的时候，同学们就有课外书可看了。既能免去中午的嘈杂喧闹，又能扩大学生的阅读量，可谓是一举两得。

三、举行丰富多彩的活动。上

重固教育 [中学版] 学期我们举行了诗歌朗诵比赛，钢笔字比赛。本学期虽然短暂而紧张，但我们还是举行了围棋比赛、掰手劲比赛，古诗文男女背诵PK赛等，获胜一方我都会有一些小小的奖励，我会把平时多余的试卷，装订成小本本，在上面写上符合学生实际的激励语，虽然奖品微不足道，但学生看到有老师的鼓励和教导，人人都很开心，很珍惜；同时也是对学生进行节能教育，又可谓一举两得。

掐指算来，我担任班主任正好两年了，作为没有经验的班主任，我在班级管理中遇到了许许多多的困惑，最大的困惑就是对于“屡教不改”的学生（不做作业、作业忘带、上课易开小差）的学生该如何教育。班里有那么七位学生，经常作业不做，或说忘在家里，或随便写几个字应付，我和他们道理也讲了，也多次联系了家长，可仍然无

济于事。有时 真想狠狠揍他们一下，可是我们又不能体罚学生，只能无奈的让他们在办公室补，可是这样又耽误其它学科的学习，也让他们形成坏习惯，晚上回去不做第二天过来补好了。另外还有一个困扰我的问题是如何培养班干部和发挥他们的作用。我们都知道得力的班干部是班主任的左右臂，对班级建设至关重要。下学期，我们班级里的优秀外地学生都转学了包括班长王茜同学。有学习凑合的女同学但性格太内向；有活跃一些的学生，但成绩很差或自觉性不强，在班里毫无威信，真的很难选拔出班干部并发挥他们的作用，这也是让我很苦恼的事。

以上就是我在本学期在班级管理方面的做法和遇到的一些困惑，在以后的工作中，我要向有经验的班主任们学习，让在班级管理中摸索和困惑的我找到一点出路。

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