小学六年级上册数学期中考试质量分析报告

六年级一班数学上册期中考试

数学总结分析

一、试卷分析：

此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

二、成绩分析：

本次考试，我班应考45人，实考45人。平均分68.5分;80分以上有20人,70分到80分有6人,不及格17人,其中60到70分有3人。

从考试结果来看，我班大部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。有一少部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。 三、教学过程分析

第一大题：我会填（20分）平均得分 15.5 分，错的最多的是第1小题和第5和7小题,分别有23,18,17人填错。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。比如第5小题有23人出错,只需将小数化成分数，再进一步约分即可。按理说，这个题，学生只要用认真计算就能得到结论。并且考试前一天，我在给学生复习时，讲到了类似的题。考试中学生做这一题时根本不去理解其中的原委，学的知识死，更是不知其然，也不知其所以然。第7小题，好多学生错误，这一题是对倒数的意义的类比。是相当容易理解的，但题目换了一种呈现方式，学生就无法做对了。还有第11小题，是求周长比、面积比的公式的理解。,这是五年级学生就应该掌握的一个知识点,有11出错。其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。但大多数还是小范围的。

第二大题判断题（10分）平均分8分。此题解答较好。

第三题选择题（10分）：平均分6分。也不太理想。特别1、5两小题，比较抽象。许多学生感到无从下手，不会灵活选择其他方法。思维比较僵化。

第四大题、计算题（22分）平均得分 22.5 分,其中（1）,直接写的数,平均得分3.5 分，错的最多的是第4小题，有21人出错，（2）,脱式计算（8分）平均得分 6 分，错的最多的也是第3小题,有12人出错。（3）,化简比（4分）平均得分 3.2 分，错的最多的第1,小题,有12,出错，错在化简不彻底。计算题整体考试成绩也不是很理想。虽然我平时教学中把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，培养学生的基本计算能力，以笔算为重点，切实提高学生的数学计算能力。从考卷看出，大多数学生虽掌握了运算的顺序和计算方法，但正确率不高。这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

第五大题：解决问题（38分）平均得分22 分.正确率是43%, 错的最多的是第4,6,7小题,分别有23,22,35人做错。这是整个卷面体现老师教学失败的最明显的地方.第4小题是先求出总数的几分之几,再求总量,有23人做错.主要原因是计算比较复杂，学生综合运用能力较差。.第6小题是一道行程问题。这道题曾经让学生做过，但大多数学生仍出错。这反应学生听课效率较差。还有最后第7小题是一道有关求分数和比的综合应用的题，难度并不是较大，关键是能将分数的问题

都统一成比的问题理解，问题就简单了。但许多学生灵活性较差，知识的综合应用能力较差。大多数学生多做错。只有少数学生本大题做对。 四、我班学生在数学学习方面存在的主要问题.

1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；

2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第7题。

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。 5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。体现我会画和解决问题的第五大题的4,6,7题的方法上。

7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 五、今后改进措施

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高， 6、平时在教学中要多设计一些旨在培养学生创新精神和实践能力的题目训练学生的思维。注重学生联系生活实际综合解决问题能力的培养，尤其是综合性较强需要灵活解决的题型。

7、教师在后期教学中要加强题型训练，尤其是计算题中的简便计算和解方程，做到精讲精练，灵活教学。

8、做好学生的思想工作，注重培养学生认真细心的学习态度，和勇闯难关的信心。 9、继续做好“抓差扶优”工作，缩小差距，争取全面提高。

10、同科教师之间互相学习，取长补短，强化研讨，不单打独斗。

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