信息技术教学中创新能力的培养

理科教学探索

信息技术教学中创新能力的培养周爱民(藁城市第九中学，河北石家庄 0 5 2 1 6 0 )

摘

要：信息技术作为培养学生创新能力和实践精神的一门课程，要达到教学目的，教师需要更新教学观

念，改进教学方法，善于运用转换角色，巧妙导入，整合知识等方法实施教学。

关键词：信息技术教学；教学观念；教学方法；创新能力中图分类号： G6 3 3 . 6 7 文献标识码： A 文章编号： 1 0 0 9— 0 1 O X ( 2 0 1 3) 0 5— 0 0 7 4— 0 2

新世纪以来人类已经进入信息时代，信息技术已经渗透到整个社会，对教育产生了深远的影响，推

课堂上要建立平等、民主、和谐、宽松的新型师生关系，多鼓励学生提问，辩论，多引导学生动脑，动手实践，把学习的主动权还给学生，让学生处于一种无拘无束的空间，敢想、敢问、敢动，真正做学习的主人；其次，要让学生积极开展课外活动，加强对生活的体验， 扩大视野，从而使学生不受教材范围，教师思维的约束，积极地动脑，勇敢地探索。(二)巧妙导入，激发认识兴趣和创造欲望一

动了教育的创新。“信息技术”作为一门培养学生创新能力和实践精神的课程，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学

科。在信息技术教学中如何培养学生的创新能力呢？ 更新教学观念。营造创新空间一

、

第三次全国教育工作会议上为“素质教育”的内 涵做出了科学而又明确的界定，即素质教育以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。信息技术是一门实践性和操作性都很强的学科，单

切思维活动包括创造性活动，都以认识为起

始。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。当一个人对某种事物发生兴趣时，就会主动地、积极地、执

靠理论讲解无异于纸上谈兵，过多的讲解不仅使老师身心疲惫，学生也是满头雾水，兴趣全无，何谈创

着地去探索。在教学实践中，教师首先要明确学生是认知的主人，充分发挥学生在认识过程中的主体作用，将教师对学生的外部要求变成学生的内在需求， 使之形成强烈的内部动机，产生浓厚的兴趣。巧妙的导人，不仅能提出问题

,明确教学目标，还能提高学生的学习兴趣和积极性。我通常使用的导入方法有： 任务驱动、巧设悬念、效果引入等。如在讲解 E。 I 中数据管理时采用任务驱动法，明确任务是：按入学成绩排出名次，并统计出男、女生人数及非团员名

新。对此，我们不如只点拨，多让学生自己实践、互相交流，在尝试操作中解决问题。这是一个充满想象、 不断创新的过程，更有助于培养学生的创新精神和实践能力。

二、改进教学方法，培养创新能力

信息技术教育是培养学生信息技术能力、普及信息技术文化、服务其他学科、提高学生素质的重要途径。教师应在教学方法等方面开拓创新，以适应现代教育的要求，同时引导学生创新学习方法、知识结构等，使学生在对书本知识理解掌握的基础上，充分发挥想象力，提出新问题，变被动学习为主动学习。(一)转换角色，调动学生的创造积极性

单。又如，在做游戏的时候，出现了画面被破坏得支离破碎等现象，我先演示如何用杀毒，再利用这个机

会，讲解有关病毒的知识：病毒是人为编制的小程序，它的目的是破坏。有人制造病毒，就得有人阻止它去破坏。鼓励学生为计算机的“健康”想一想。再如学习 P 0 W e r p o i n t制作演示文稿时，首先给学生展示一

信息技术教学要以学生为中心，教师不再是控制者，而是组织者、指导者、帮助者和促进者，要营造情境、协作、会话等学习情境，充分发挥学生学习的积极主动性，让学生探索和掌握正确的学法。首先，在

个从最简单的文字飞人到较复杂的图片动画的作

品。学生看了很吃惊，“我们也能做出这样的作品吗？”我趁热打铁，从而讲述并演示本节 (下转第7 6 f￣ )

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