SNS网络社区模式浅析

科衰雀菌

信ｌ息｝产Ｉ业

ＳＮＳ网络社区模式浅析

陈鹤阳

（天津外国语学院，天津３００００）

摘要：分析了在Ｗｅｂ２．０环境下迅速发展起来的灶会网络服务ＳＮＳ的几种存在的模式，面对众多ＳＮＳ网站根据不同的形式将其分成不同的模式，针对不同模式进行了浅析，指出了各种模式的优劣，并对ＳＮＳ网站的长久发展提出了观点。

关键词：ＳＮＳ；社会网络服务；模式前言

在互联网跨入Ｗｅｂ２．０时代起，越来越多的网络用户追求真实的网络环境．希望将虚拟与现实关系紧街联系在一起。于是就孕育产生了社会网络服务，即ＳＮＳ（Ｓｏｃｉａｌ

ｖｉｃｅ），ＳＮＳ网络社Ｋ兴起于２００３年，短短的几

ＮｅｔｗｏｒｋＳｅｒ－

以校内网和开心网为例，它们是纯粹式ＳＮＳ网络社区领域的佼佼者，校内嘲则是以在校大学牛为丰要用户人群。开心网则土要是面向公司企业的白领，两者相同的地方则都是处在聚集人气的阶段。通过向好友发送邀请，把其真实，｛ｉ活中的关系拉进虚拟的网络中，纯粹式ＳＮＳ网络社Ⅸ要想生存和长期发展下去就要充分利用现有的用户群，通过他们的关系群带网去吸引更多的人群成为其用户，让更多的人参与进来。校内网的本质是社区网络，从模仿的程度Ｌ来看校内网的本质是以Ｍｙｓｐａｃｅ为模板，它体现的足社Ⅸ性质。而开心网则是以Ｆａｃｅ—ｂｏｏｋ为模板，日前纯粹式ＳＮＳ网络社区多半依靠Ｗｅｂ小游戏去吸引用户，诸如争牟位、好友买卖等．在２００８年开心网火爆网络，吸引了很多网络用户参与到开心网中，开心网也是国内模仿Ｆａｃｅｂｏｏｋ最像的ＳＮＳ网络社区，但这些Ｗｅｂ小游戏是有新鲜期的，过了一段得活跃期之后就会逐渐褪去，２００９年开心网的网络用户量就在流失，用户在经历ｒ一年实践后，渐渐厌倦了各种游戏．这就势必会使用户流失，而且仅仅通过游戏黏住用户是不现实的。

３．２门户型ＳＮＳ

门户型ＳＮＳ社区以新浪网为代表，新浪网在今年推出了（ｓｐａｃｅ．ｓｉｎａ．ｃｏｍ）门户网站的ＳＮＳ网络社Ｋ，这在国内门户网站中也是先驱者，尽管在这之的也有过雅虎关系ＳＮＳ网络社区，但雅虎官方网站Ｈ前已经宣布在１０月份芙闭雅虎关系ＳＮＳ网络社区，也就形成ｒ门户型ＳＮＳ网络社Ⅸ一支独秀的局面口Ｉ，新浪网可以说是以内容资讯见长的综台性门户网站，如今也加入了ＳＮＳ网络社区中，Ｓｐａｃｅ是在新浪网多年积累的原有社区的基础卜建市起来的．整合了

ＳＮＳ的概念，设计很简洁，所设定的上具也颇具人性化，也可以订阅其他信息，结合了新浪原有的论坛，贴吧。网站的入【Ｊ｜ｎｊ纯粹式的ＳＮＳ网络社Ⅸ基本是一致的，多半都采用ＭＳＮ的方法邀清。借助其庞大的新浪用户，无论其能运营多久．起码在火热的ＳＮＳ领域中，门户型ＳＮＳ社区占有一席之地。

３．３电信、移动ＳＮＳ

两大通信运营商也已进

ＣＤＭＡ网络的运营，也将有大量的用户加入，因此它具有先天的优势【３ｌ。中国移动也是如此。电信移动ＳＮＳ是在市场需求不断提升以及技术逐步改进的背景之下发展起来的，已经来『临的３Ｇ时代将更能发挥电信移动ＳＮＳ的优势，也能进一步拓宽互联网的发展空间。移动旗Ｆ的ＳＮＳ网站１３９．ｃｏｒｎ已经会面开放１４１，目前的１３９．ｃｏｒｎ还在初期的开发也摸索中，只提供了如照片、博客、音乐等常规的ＳＮＳ应用，１３９．ＣＯＢ必须与中围移动手机号石ｌ§捆绑才能使用，到今年３月底中国移动手机用户超过了４．７亿，庞大的用户技术是中国移动发展ＳＮＳ的有利因素，４月中国移动将推出两款手机将内置包括飞信、１３９邮箱多种移动互联网应用。在日本有两大移动ＳＮＳ神Ｋ，Ｍｉｘｉ和Ｇｒｅｅ，两者都是比较成熟的ＳＮＳ网络社区Ｉ”，针对的用户群不同，在我国电信移动ＳＮＳ网络社区起步阶段，借签和学习是必要的，而且传统的ＳＮＳ网站一直都找不到好的盈利模式，而移动ＳＮＳ也许能够找到突破口，利用其强大的增值服务，更好的发展ＳＮＳ网站。Ｉｎｆｏｒｍａ估计，到２０１２年，最为保守的估

个月就风靡北美地Ⅸ，以Ｆａｃｅｂｏｏｋ为代表的网络社区得到了网络用广，的认可，也是ＳＮＳ的佼佼者，随着Ｗｅｂ２．０的深入，在国内，也有诸如Ｆａｃｅｂｏｏｋ的ＳＮＳ网络社Ｋ如雨后春笋般兴起，各大社区网站、门户网也都加入了ＳＮＳ的行列中，如新浪、校内、开心等嘲络社区。实名制已成为ＳＮＳ网络社区一个标志性的特点，同时也为用户提供了一个近似真实的网络环境。ＳＮＳ网络社Ⅸ是Ｗｅｂ２．０的延伸，它拉开了互联网由虚拟向现实回归的序幕。

ｌ

ＳＮＳ网络社区概述

基于Ｗｅｂ２．０环境下产牛的ＳＮＳ网络社区，传承了Ｗｅｂ２．０的传播理念，充分挖掘用户的积极性．以用户为主导，由用户自己创作，提供信息，相互交流，注承用户的笑系模式的应用，以至在社群中形成广泛的影响。ＳＮＳ网络社区的发展是依据“六度分隔理论”（ＳｉｘＤｅｇｒｅｅ

ｏｆ

计，移动ＳＮＳ用户将达到４．２８亿；最乐观的估

计．将达到７．７亿；适中的估计为５．６２亿，而且新兴市场尤其是中国和印度将会迅速增长，原因足这两个地区的互联网｛篙ｆ盖牢较低，移动接入将成为瓦联嘲的主要模式［４１，传统的目Ｉ联网领域的ＳＮＳ网站如Ｍｙｓｐａｃｅ等已经移动化了，这

Ｓｅｐａｒａｔｉｏｎ）建立起来的网站，所谓的六度分隔理论足２０世纪６０年代由美国的心理学家米格、！姆提出的．这个理论町以通俗地阐述为：你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六

个，也就是说，最多通过六个人你就能够认识一

个陌生人Ⅲ。六度分隔理论成为人际天系世界中至关重要的特ａＦ。按照六度分隔理论，每个个体的社交圈都小断放大，最后成为一个大莲！！网络。ＳＮＳ网络社区允分利用了六度分隔理论，帮助用户经营自己的朋友圈子。

也就是说面对这样的契机移动ＳＮＳ在中国会

有巨大的潜力。

３．４类别式ＳＮＳ

这是一种在大环境下细分出来的ＳＮＳ网络社区，类别式ＳＮＳ的代表首当其冲的就是天际网，天际网是中国领先的专ｆＪ为职业人士服务的网络社交（Ｓｏ（－ｉａｌＮｅｔｗｏｒｋｉｎｇ，简称ＳＮ）平台，是由前新浪网副总裁第■次创业建立的瓦联网公司，专为白领等职业人士设计，以满足他们商业和职业方面的需要，帮助他们更有效地建立、管理、拓展人际关系网，而这无疑足他们整个职业生湃中最具价值的财富。天际网ＣＥＯ林廷翰这样说“他认为在两１１年内，每个领域有一家ＳＮＳ，同Ｂ４＂Ｎ处都会有ＳＮＳ。门户友可能吧ＳＮＳ融到他某一个频道或者是某一系列的频道里面，或者是把这个融刘点子商务这螳应用里

面。”嘴ＳＮＳ细分成为每个领域里只剩下 个

优秀的，因为用户不可能去维护那么多的ＳＮＳ网络，这就是天际网的理念，而从实际的运营来看，它所突出的就足为职业人士提供一个平台，每个人都有详细的丁作经历．他的人际网络，还能够提供精英招聘，这螳都是其他ＳＮＳ所不具

２

ＳＮＳ基本结构

入了互联网社【）（的大军中——中国电信和中国

移动。两者都有着得天独厚的优势，拥有强大的用户群，从中国电信来看，它既足同话『ｉｆ场的龙头老大义足移动业务的新进入者，拥有庞大的用，，Ｊ群，据初步统计，中国电信拥有２亿固话用户、３７００万宽带用户、５０００万小灵通用户，随着

综合目前国内存在的ＳＮＳ网络社区可以将其分为以下几个构成元素：用户、社区网络环境、町操作的内容、１二具。

３

备的。清晰简洁的界面也符合商业模式，或许类

别式的ＳＮＳ能走出自己的一片天。

无论足哪种模式的ＳＮＳ网Ｉ下转１７６页ｌ

ＳＮＳ模式浅析

３．１纯粹式ＳＮＳ

＿－＿－＿＿－－－＿＿＿－●＿－＿＿＿＿－－●＿●－Ｉ－＿＿－＿－－－－＿－＿＿＿＿＿●－－＿＿－－－●＿●＿－－－＿Ｉ●＿＿－＿＿●＿＿＿＿＿ｌ＿＿●－－一Ｉ●＿＿－＿●●－＿＿ｌ＿●Ｉ●●－－－＿－＿－－－－ｌ●＿＿－＿＿－＿●＿●＿－＿＿＿－＿－－＿ｌ＿＿＿＿＿＿＿－－－－－ｌ●＿一

科耥

对学生来说抽象又难理解，在教学中我首先要给学生认识大量的相反意义的量，如收人与支

出、上升与下降、零上与零下等，使学生在现

科Ｉ教Ｉ文Ｉ化

这样学生就很容易地理解一元一次方程概念的本质属性，也为以后学习一元二次方程，二元一次方程的概念打下基础，让学生能收到举一

反三的效果。

２．２激活学生思维

钱学森教授曾指出：。教育工作的最终机

０。．‘．２ａ＞ａ。这种方法较常用，要求每位同学能掌握。通过用不同方法来解同—题，不仅发

散了学生的思维，而且还能让学生在不同方法

实原型的基础上，理解正负致的概念。这样既有利于学生理解数学概念，同时也使学生认识到数学概念的产生来源于实际的需要，激发学

生的学习移｛极性。

中巩固不同的知识点，并且在思维中积累不同

的解题方法。

（２）理解概念．掌握概念的符号。

符号是数学中特殊的“文字”，用效学符

号来表示数学概念。既是数学的特点，又是数

智在于人脑的思维过程。“思维活动的研究。是教学研究的基础．数学教学与思维的关系十

分密切，数学教学就是指数学思维活动的教

学。致学教学实质上就是学生在教师指导下。

通过教学思维活动，学习数学家思维活动的成

学的优点。数学课程的一个任务就是。使学生感受和拥有使用符号的能力．使学生懂得符号的意义、会运用符号解决实际问题和数学本身的问题，发展学生的符号感。。由于数学概念本身就较为抽象，加上用符号表示。从而使概

念更抽象化，因此。教学中我注意引导学生对

果，并发展数学恩维。使学生的效学思维结构向数学家的恩维结｝句转化的过程。

（１）在实践中启迪学生思维。

教师在教学实践中动手操作或让学生自己

学生通过类似的。变式。练习．不仅有利于彻底根治多值问题中漏解的毛病，而且学生的探索创新意识会逐步增强。数学思维的严密性也得到培养。

（３）通过解题培养学生的直觉思维。—个人的数学思维，判断能力的高低主要取决于直觉思维能力的高低。徐利治教授曾说：。数学

直觉是可以后天培养的，实际上每个人的数学

直觉也是不断提高的。”直觉思维虽然具有偶然性、不可靠性．但绝不是空中楼阁．更不是

毫无根据地胡思乱想，它来自对已有成果的深

动手操作，最能激发学生的学习兴趣，保持学

生稳定的注意力。如在推导圆柱体体积时，通

符号所表达的内涵进行纵横联系，使学生真正理解概念。理解符号的数学含义。

例如，在锐角三角函数概念的教学中。让学生理解正弦、余弦、正切、余切是表示相应

的两条线段之比，实质上是—个比值，比值的

过让学生自己推导将—个圆柱体拼割成一个近似的长方体，在这个过程中。不但让学生体会体积转化的一种方法：将新图形转化成我们所

熟悉的图形求体积，同时也让学生掌握了圆柱

刻认识和冷静审查。它需要广博的知识、敏锐的观察、丰富的联想、恰当的类比、合理的延

拓以及标新立异的勇气和胆识。它是在严格的逻辑思维训练基础上升华而产生的独辟蹊径的

大小与点在角的终边上的位置无关．只与对应的角的大小有关。当角的大小确定，比值也唯一确定。因此，他们的自变量是角，比如ｓｉｎａ

是表示ａ的正弦甬数的一个完整符号。它不

体体积公式。但这还不够。我要求学生认真观察我的推导过程。这个近似长方体与原来的圆

柱体比较．体积、表面积是否发生了变化？在学生熟悉掌握圆柱体的体积公式后．我又出了

构想。直觉思维省去了一步一步分析推理的中问环节，而采取了。跳跃式”的形式。它是一

瞬间的思维火花，是长期积累上的一种升华．是思维者的灵感和顿悟。是思维过程的高度简化。但是它却清晰的触及到事物的。本质。。

仅表示了三角函效的种类和名称，而且如果从

变量的角度来看。它还表示了ａ是自变量。８ｉＩ虹是ａ的函效。如果用字母Ｙ来表示这个函

数．那么函数与自变量之间的关系也可以像一

次甬数，二次函数那样用等式来表示。写成

这样一道题：将圆柱体拼成近似长方体后，表面积增加了柏平方厘米，长方体的高为１分米，求原来圆柱体的体积？学生由于刚刚自己推导了这个体积公式，所以很快就可以解决

了。

所以在解题训练中更应该让学生发挥他们的直

觉思维。

总之，为了有效克服以上所述的各种思维障碍，就必须认真研究学生产生思维障碍的根

源。采取各种教学手段．增强预见性和针对性，纠正学生思维过程中的错误偏差，培养、

ｙ－－－－ｓｉｎａ，从而让学生明白ｓｉｎｅｔ是—个整体。只有符号ｓｉｎ是没有意义的。

（３）将知识点进行类比。

类比有助于明确概念的内涵，了解各概念

之问的区别与联系。类比不但是思维的一种重

（２）通过变式司ＩＩ练，培养学生的数学思维严密性。

马斯洛夫的需要层次理论认为：每个学生都有自我实现和被重视的需要．都有重视个人

尊严与价值的愿望，都有充分挖掘和发展自身潜能的倾向和“独树一帜”的渴求，并通过自

提高学生的数学思维能力。

参考文ｔ

要形式，而且也是引入新概念的一种重要方

法。

己的创造性活动完善自身、实现自我。因此在

例如．分式可类比分效引入，不等式可类

教学中要霞视教学知识的探究，为满足学生求

【１１夏帮青．生物学习思维障碍的撂潭友舛策．中学生物教学，２０ｌＯ．５．

ｆ２ｌ周健良．从错解中看学生的思维障碍啊．糟中教学，２００９，２．

１３ｌ邦思乐．喻纬．敖荦思雏教育论ｐ叼．上海：

比方程引入，相似三角形可类比全等三角形引异心理的需求，发挥习题的变式功能和解法的

多样性，让学生感受因创新而带来的成功喜

上海教育出版被

ｆ上接６４页ｌ络社区．都要有—个长期的发展

目标，长期的盈利模式．用户的需求是其长期发展的根基。大部分的ＳＮＳ网络社区也已意识剜用户枯度对其网站发展的莺要性，各种ｓＮｓ网络社区面对的用户群体不同，需求自然也就不同，长久发展下去要成为像Ｆ∞ｅｈｏｏｋ、Ｍｙｓ阳∞那样的ＳＮＳ阔站不能单靠拷贝它们的插件、按钮等，而是耍从我国互联网的基本情况出发．充

入。

例如，教学正方形概念时。已经学过平行四边形。矩形。菱形的概念．在教学时可通过

对正方形与矩形、菱形等慨念作比较分析，发

悦。教学中我特别重视对课本例题和习题的。改装”或引申。如：有道习题：化简并求值

１

现正方形概念的内涵中包括矩形和菱形概念的

内涵．从而在外延关系上得出正方形是特殊的矩形和菱形，而它们又都是特殊的平行四边

２（ａＬａｂ）－３（｝ａ２－ａｂ），其中ａＬ２，ｂ；Ｊ

３；针对这题我又补充了道例题：２【＆—ｙ）乙

形。从对正方形概念的教学，转向对平行四边

形、矩形、菱形和正方形之间的Ⅸ别及其联系的分折。进而把平行四边形的知识系统化。通过类比，就可轻易掌握它们之问的联系和区

的）ｌ

ｏ

ｌ｝幻）２－“ｙ）１。其中ｘ－ｙ＝２。

１

这两题有类似之处，学生已能将补充的例题转化成我们熟悉的例题，拓展思维，并很好地掌

握代数式。

一题多解，通过变式，培养学生发敖思维的能力，培养学生思维的严密性。

如，已知ａ＜Ｏ试比较２ａ与ａ的大小（甩

别，从而使知识得到升华。

（４）将知识系统化、整体化、结构化、系统化的知识才是真正的知识。

因此．在教学上注重引导学生对知识进行概括归纳，构建知识块、知识链，形成知识网

络。

分考虑国内网络用户的行为模式，采用适合的运营策略才能使其真正发展。

参考文献

【ｌｌ黄锐。孙■．Ｗｅｂ２．０环境下ＳＮＳ的发展策略

不同方法来比较）。学生的恩维开始发散开来。

探柳』１．商场现代化，２００９（５鹋）：１４－１５．

１２Ｊ薛茂新．四种ＳＮＳ模式，谁主浮沉？ＩＪＩ．网联天

下．

第一种：利用不等式基本性质２，．．．Ｉ间 ，． ＾＋

ａｃＯＯ＋ａ，即２ａｃａｏ

例如，一元～次方程的概念，是建立在。元”、。次”、。方程”这三个概念的基础上，教学时首先要明确。元”表示未知效。“次”表示未知数的最高次数，次数是对整式而言。然后引导学生观察思考一元一次方程的特征。

第二种：利用不等式基本性质３，也＞ｌ，

－面．‘．２ａ＜ｎｏ

第兰种：利用数轴来说明，在效轴上分别

表示出ａ与ｈ的大致位置，从而可以比较出大小，．‘．２ａ＜ａ。

１３】赵隼，宋平波．中国电信ＳＮＳ构赶——百事群

平台ＩＪｌ．电信科学，２００８（１２）：８３－８７．１４］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．１３９．ｃｏｍ．

１５１许翠苹．移动ＳＮｓ：寒冬里的眷恋．ｍ通讯世

界．２００９（１６９）：６６－７２．［６］ｈｉｔｐ：／／ｍｎｖ．ｓｉｎａ．ｅｏｍ．

第四种：利用作差法． ．’ｌ面，． ．２ａ－－ａ＝ａ＜

SNS网络社区模式浅析

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：

陈鹤阳

天津外国语学院,天津,30000

黑龙江科技信息

HEILONGJIANG SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION2010(27)

参考文献(6条)

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5.许翠苹 移动SNS:寒冬里的眷恋 2009(169)6.查看详情

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