探讨新课程理念的初中数学教学(2)

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探讨新课程理念的初中数学教学

作者：张通飞

来源：《当代教育探索》2013年第09期

摘 要：为了追求更高水平的教学品质，在新一轮基础教育的课程改革中，先进的课程理念走进课堂，完美的课堂时间管理是每一节课的关键。 关键词：课堂 时间 质量

在初中数学优化教学的过程中，培养学生学习数学的兴趣是每一个老师都应该思考的问题。在我任教的十三年里，我对自身的实践经常反思：教学管理如何优化过程，如何掌握课堂时间？如何提高教学质量？于是，对自己所参与的课题研究，更经常进行课题研究和课题研究后的反思，努力提炼方法，揭示本质。

舞台上如果自始自终都是一个演员演戏，台下的观众一定感觉到乏味的。同样的，传统的教学陈旧观念，教师是整个课堂教学的“权威者”“输灌者”，学生是学习的被动者。如果课堂上只有老师一个人讲，即使教师讲得再多，理论再丰富，也不能激发学生的学习热情和学习兴趣。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，，把学习的主动权还给学生，让学生自主学习。真正成为学习的主人，充分调动他们的思维能力。让我们的课堂真正的“活”起来。因而教师在课堂上应尽量少讲、精讲；只要稍加点拨，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识。在实施教学过程中，根据新课改理念下新型的教学方式：自主、探究、合作、交流、互助、互动，我进行了摸索和大胆尝试，成效显著，总结如下几点： 一、花点时间来自学

有句话：“磨刀不误砍柴工”。不错，根据课文内容的需要，进入课文分析点评之前，先自主安排3-5分钟让学生自主的自学，让学生自己去熟悉课文大致结构、知识重点、探寻知识的奥秘。学生可以在这几分钟的时间里，凭据自己的基础、风俗、水平、要领、速率去读读、想想、说说、圈圈、点点、画画、写写。虽然只是3或5分钟，但却可以让学生明确学习目的，引发学生的求知欲望和满足他们的好奇心，让学生自己成为一个发明者、研究者、探寻者。 二、花点时间来探讨

在课堂教学中，课本中的“思考、探索、数学活动”等内容，小组讨论在教学活动中将差异性别、差异学习由4—6名同学组合成一个讨论小组。让他们带着自己的问题与看法去参与课题研究，从大多同学的构建完备全面的知识体系观点来发现自己的不足。在容许他们有差异的要领和看法中，用差异的要领表达自己的想法，用差异的思绪和要领解决存在的问题。让学生

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