江苏大学大学生学业规划实施方案

江苏大学大学生学业规划实施方案

大学是人生中最为关键的阶段，大学生学业规划是青年学生对与其事业（职业）目标相关的学业所进行的安排和筹划，是大学生通过解决学什么、怎么学、用什么学、什么时候学等问题，以确保自身顺利完成学业，为成功实现就业或开辟事业打好基础的过程。学生本人直接参与自己人生目标的设计，更易激发青年学生的学习动力与热情，促进青年学生成长成才。为进一步做好大学生学业规划工作，特制定本实施方案。 一、指导思想

坚持“以人为本，个性发展”的理念，充分认识大学生学业规划在青年学生成长成才中的重要意义，加强教师对学生学业规划的指导，帮助大学生自我正确定位，增强自我约束和自我管理的能力，使他们看清使命、明确目标，提高学生学习的主动性、自觉性，激发青年学生成长成才的热情与动力。 二、实施目标

通过宣传教育，使青年学生充分认识学业规划的重要性，提高其主动开展学业规划的意识。通过悉心指导，帮助学生认真分析自身情况、专业及大学生活不同阶段的特点，明确目标，分解任务，有针对性地制订、实施学业规划。努力做到人人有规划，个个得指导，进一步激发青年学生学习的积极性、主动性、创造性，更好地促进大学生成长成才。 三、实施要求

大学生学业规划的指导、实施是一个动态的管理过程，需要青年学生自身的努力，离不开指导者的引导与帮助，是服务学生成长成才的重要举措。要将大学生学业规划落到实处，起到成效，全体师生应进一步加深对“培养什么人，如何培养人”的理解，明确大学生学业规划中各自的责任。青年学生要自觉践行规划，努力实现个性发展的成效；指导教师要自觉履行职责，充分体现教书育人的思想。 （一）学生。在学业规划实施过程中，青年学生既是规划者，也是规划践行者，是学业规划的主体。因此，青年学生在学业规划中要充分认识自我，客观分析情况，提高学业规划的主动意识，主动选择、邀请指导教师予以指导，认真拟定或调整学业规划。要把握每一环节，不断提高自信心，通过规划的实施与调整，实现成长成才过程中的个个分目标，进而促进总目标的实现。

（二）教师。开展大学生学业规划活动是提高教书育人效果的重要途径之一，指导教师是关键。指导青年学生开展学业规划活动的成效，是指导者自身的责任心的反映，也是指导者事业心的体现。因此，指导者应坚持“以学生为本”的理念，正确分析专业发展前景，适时介绍专业发展动态，与学生交朋友，进行真诚的沟通，建立良好的师生关系，增强彼此信任，释疑解惑，提高学业规划指导的针对性、科学性与可操作性。

通过师生等多方面的共同努力，形成全员育人、全程育人格局，有效促进青年学生成长成才。 四、主要措施

为落实好学业规划的指导与实施工作，更好地服务于青年学生的成长成才，各学院应加强组织领导，充分依靠教师力量，结合学院特色，切实开展大学生学业规划活动，努力提高大学生学业规划工作的成效。

（一）组织领导。建立学院学生工作与教学工作联动机制，形成大学生学业规划指导工作的队伍保障机制。学院每学期初应做好学业规划部署工作，提出学业规划工作指导意见，年度末对学业规划指导情况进行年度总结，并向学工处提交情况分析报告。

（二）方案研究。形成具有学院专业特色的学业规划指导总体方案，为教师开展个性化指导提供良好的基础。每学期至少抽查一次学业规划方案的执行情况，督促教师对未进行指导的学生开展帮扶活动，并加强对教师指导方案的研究调整。 （三）活动考核。督促青年学生做好学业规划及实施工作。原则上，大学期间，未按规定实施学业规划者不能获得学业规划相应学分；不能正常开展学业规划者，不得参加学校组织的各项评奖评优、助学金评选等选拔活动。学院对学生开展学业规划指导活动情况作为学院学生工作考评的重要内容之一进行考核。 五、实施办法 （一）指导办法

普遍教育与个别指导相结合：

1．集中开展专业思想教育，使广大同学认识专业发展的过去、现状和前景，提高同学们的专业发展兴趣。

2．学院根据专业设置情况拟订相关专业的学业规划基础模板。

3．学院组织拟订同专业、不同类别的学业规划指导意见供指导教师参考。 4．指导教师通过主题班会等形式，宣讲学业规划的重要意义、要求、方案制订的思路及具体实施办法。

5．学生拟订学业规划初稿，并开展学业规划班级交流活动。

6．开展个别谈心活动，倾听学生想法，帮助学生分析个人情况，提出指导意见并填写。

7．增强学生的认同感，督促学生执行（检查落实）。

8．督促学生按规划要求定期制订、调整内容，认真进行小结，达到提高的目的。 （二）学生实施步骤

1．认识自我，分析自我。包括“自我分析”和“环境分析”两方面。自我分析是指通过学校、家庭、同学、朋友的评价，并借助一定的测试工具，全面、客观地评估自己的性格、爱好、特长、能力及优缺点；环境分析是指对学业规划可能产生影响的各种内外因素进行分析研判的过程。

2．目标定位，分解目标。包括“时间维度”和“内容维度”两个视角。从时间维度来看，规划者应在人生长远发展目标的指引下，确立大学目标（四年）、中期目标（一年）、短期目标（一学期）。从内容维度来看，学业规划不应局限于对专业学习，还应涉及思想政治素质、技能掌握情况、个人素质拓展等其他方面。针对不同时间段的不同目标，进行具体的细化、分解，乃至为了实现目标而应考虑到的每周、每天应完成的事务。

3．分步实施，评估调整。学业规划者要通过短期目标的逐个实现来支撑中、长期目标的完成。学业规划中，一般以一个学期为一个周期，进行规划的具体执行与效果评估。学期初，规划者根据学业规划短期目标，并结合自身的学业进程，详细制定每一天的学习安排和成长计划，并在日常学习生活中对照这一计划去贯彻落实。学期末，规划者评估本学期的学业规划执行情况，并接受指导教师的个别指导。同时，拟订下一阶段的目标或对现有目标进行调整。如此往复，直至四年大学生涯结束。最后，对整个大学阶段的学业规划进行总结，并对下一个人生发展目标进行规划。

二○一○年十月二日

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/0p4g.html