论体育课教学中的“立德树人”

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论体育课教学中的“立德树人”

作者：毛振明 李婧祎 袁圣敏 来源：《体育教学》2015年第10期

摘 要：本文主要探讨体育课教学中的“立德树人”及如何培养学生的勇敢精神，并从几个方面展开阐述：“品德”的含义及其理解、各种品德的“知”与“行”、各种“小”细节背后的“大”问题、各种品德的教材和情境以及在体育教学中如何培养学生的品德，本文指出，将体育课变成“走心”的体育课才是我们体育课的真正目标。 关键词：体育教学；立德树人；品德；勇敢精神

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）10-0010-03 问题：体育课教学中的“立德树人”如何？

如果说当前的体育教学在“教懂”“教会”“教乐”方面都还存在问题的话，那么体育课在“教书育人”“立德树人”方面就更存在着许许多多的问题。毛主席早就说过，体育是载德育之车，所有人都能说出一大串“体育的教育功能”，体育人更是把自己的教育功能说得满满的、多多的。1993年以前的《体育教学大纲》可以列出多达58条思想品德目标，2001年的《体育与健康课程标准》也可以列出上百条“心理健康”“社会适应”的育人目标，但是至今，似乎这些目标还依然都停留在《大纲》和《课标》的纸上，依然停留在基层教师的“教学设计”“教学思路”和“教学指导思想”中，依然停留在老师们教案中的“教学目标”里。有时问问一线教师“什么是意志，你平时怎么培养意志？”“什么叫勇敢，你如何让你的学生都勇敢？”“什么是坚强，坚强和不坚强的表现都是什么，你的学生都坚强吗，学生不坚强了你怎么办？”“什么是忍耐，人需要忍耐什么，你和学生都清楚吗？学生忍耐不住时你是怎么说服他们呢？”“什么是公平，有没有绝对的公平，你如何教育学生崇尚公平、创造公平并如何对待不公平呢？”“什么是规则，同学们喜欢有规则有约束吗，不喜欢的时候，你怎么教育？”等等这些问题时，基层的体育老师们却是一脸的茫然，一看这茫然就知道那写在“教学设计”“教学思路”“教学指导思想”“教学目标”里的意志、勇敢、坚强、忍耐、公平、规则，还有那众多的组织性、纪律性、团结、友爱、协作、顽强、拼搏、竞争、责任、助人、创新等等都没有太大的意义了。都说德育难，都说德育太“高大上”甚至是“假大空”，我们体育中心的德育也难，也高大上，也都停留在决心上和教案里。这就是我们今天要讨论的问题。那么，体育课中的“立德树人”为什么难以落实呢？笔者认为有如下几方面原因。

一、我们对诸“品德”的正确深刻之含义认识清晰了吗？

其实，我们对诸多“品德”含义的理解还远不够清楚，更谈不上清晰。“品德”之事，日常生活中比比皆是，离老百姓的日常生活很近，于是，大家都误认为自己对这些“品德”的认识很清楚，很正确，因此对其判断也很简明快捷。我们经常可以听到老百姓脱口就是“这人真缺

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