如何提高八年级学生学习英语的积极性

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如何提高八年级学生学习英语的积极性

作者：孙凯

来源：《教育周报·教研版》2017年第15期

对于八年级学生来说。他们处于心理与情感起伏波动期。既脱离小学生对师长的依赖性，但又缺乏毕业生的理智性或保守性，表现出独立意识明显增强，争强好胜的年龄特点，具有强烈的竞争欲和表现欲，喜欢将新学到的知识表达出来。根据八年级学生的特点，进行一下措施：

一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣

一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明，中学生学习外语的动机最直接的来源是外语教师的情感动力以及对他们的态度。教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之，教学无方，照本宣科则会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到没有“被遗忘的角落”。教师的颜面是感情的“晴雨表”，具有丰富的内涵。心理学家认为：感情表达=百分之七言词+百分之三十八声音+百分之五十五面部表情。另外，就是要热爱学生，平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。

二、使用讨论法优化英语教学

英语是一门实践性很强的学科，要使学生在学习英语的过程中注意培养使用英语进行交际的能力，为今后的发展奠定坚实的基础。讨论法将阅读和表达有机地结合起来，通过讨论将新旧知识融会贯通，将学生的观点用英语表达出来，既加强了对文章的理解，又锻炼了英语的口头表达能力。传统的英语教学以教师讲授为主，学生被动地接受，记笔记、划重点，学生的主动性和创造性没有发挥出来。讨论法可以改变这种被动的局面，改变师生的角色。学生是讨论的主体；教师成为讨论的组织者、参与者。讨论法能沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯。讨论法的活动形式根据每堂课的教学内容而定，主要有pair-work 和group work两种。小组活动有明确的分工，有组织者、记录员、发言人。小组的分工要隔一段时间转换一次，让每个学生都有机会锻炼各方面的能力，如组织能力、记录速度、表达和综合能力，最终提高每个学生的综合素质。讨论题要由浅入深，循序渐进，让学生能够用新学的语言来讨论实际生活中的事情。教师要善于引导，善于激发学生动口、动脑，要巧妙设计英语氛围，提高语言的交际运用能力。讨论法还要考虑学生听、说、读、写的实际能力，面向大多数学生。

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