用爱撑起一片蓝天
更新时间:2024-02-01 13:48:01 阅读量: 教育文库 文档下载
用爱撑起一片蓝天
湘江道小学:许爽
班主任是学校具有特殊身份的教育者。作为班级的教育者和组织者,在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。经过多年的实践探索和学习思考,我觉得作为班主任,只有深刻地把握育人工作的本质特点和规律,并遵循这些规律,采取科学的行之有效的方法,创造性地开展工作,才能真正的给学生减负,挖掘个性潜能,健全个性心理品质,把学生培养成为全面适应新世纪挑战的人。我的治班理念就是“人本教育,培育真人。” 一、情理观念,培养个性品质。 一位教育家曾经说过:“犹如没有水,就不能成其为池塘一样,没有感情,没有爱,也就没有教育。”爱是教育“内化”的催化剂。心理学研究表明,积极、乐观的情感可以促进学生智力、个性活动的正常进行,因而教师在教学中培养,利用和激发学生的积极情感,以情寓理,还理于情。在教学中,生活中,对学生亲近,热爱,信任,期望,加强学生个性心理品质的培养。爱心教育是我一贯的教育理念,在促进学生各种能力的过程中,必须以人为本,以学生的个性心理为本。
1、 1、个人档案 沟通是教育的前提,师生之间如果缺乏了解和沟通,感情就会有隔膜,教育就无从展开。沟通应从了解开始。苏联著名教育家乌申斯基说过:“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。”因此,在班内,我为每个同学都建立了个人档案,里面详细记录这个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。通过学生档案的建立,使我更好地了解了我们班同学。当我得知班内近十名同学生活在单亲家庭,四名同学自己独立生活时,一种怜爱之情,一种强烈的责任感油然而生。我深知,生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱,性格孤僻、倔强,逆反心理强,而独立生活的孩子,虽然自立性强,但容易放纵,缺少监督和关爱,较难管理。因此,在日常的生活学习中,我会不经意地送给他们一个亲切的微笑,一个满意的赞许,一个温馨的眼神,一个慈祥的抚摸,让他们感受到老师真挚的爱,使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上,有着较强的集体荣誉感。
2、巧用角色转换 每接一个班级,班内总有几名同学不爱做作业,教育一下也只管几天,一段时间又“旧病复发”,很让人头痛。针对这种情况,如采用体罚的办法收效甚微,且有可能适得其反。所以,在班内,我就采用角色转换的方法,委派他们每天督促同学按时完成作业。要想管好别人自己先要做好。经过一段时间后,他们不但改掉了坏习惯,还常常成为班级学生的表率。
3、运用心育艺术 基础教育的价值体现在未来,受教育者只有具备良好的心理素质,才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。宽松和谐的心理环境有利于个性的发展和素质的提高。因此本学期,我在班里发起这样一个倡议:师生共建相互交流的“绿色通道”,包括三种形式:
(1) 架沟通桥——日记
(2) 建悄悄话信箱——我想对你说 (3) 热线连着你和我——家庭心理电话
以此为学生提供多渠道的倾诉,使个性千差万别的学生,在心理错位时得以倾诉,摆脱烦恼。
校园是爱心撑起的大厦,在这个大家庭里每人都有沐浴在阳光下的感觉。所有的人都得到发展,享有一份爱,一份重视。当我手上裹着创口贴,孩子们焦急的询问时;当孩子们用蓝色的笔写道:“老师,我喜欢你!”??我感到了教书育人的快乐。
俗话说:浇花浇根,育人育心。良好的环境,和谐的交往,动态的文化氛围,切实发展了学生丰富健康的情感理念,达到了培育真人的目的。
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二、民主治班,挖掘个性潜能
班主任的工作不仅需要真情交汇,满腔热情,更需要科学的工作管理方法。班级管理是一门深奥的艺术。为了把教育思想真正的从应试教育转到素质教育上来,我从学生的特点和思想实际出发,经过充分的调查了解,制定切合实际的工作方法,从强化班级纪律管理入手,以纪律保证学习氛围,以纪律促进学习质量,争创一个健康和谐,活泼自由,团结向上的班集体。具体做法有以下几个方面:1、先进带头,竞争上岗。
俗话说:火车跑得快,全靠车头带。班干部是管理班级的核心力量。自己管不好,怎么约束别人。班干部上课带头说话的事过去屡见不鲜。我要求他们必须做模范遵守纪律的标兵,培养他们的自我约束,自我管理的能力。为能使他们发挥模范带头作用,我表扬先进,树立榜样,充分调动积极因素,寓教育于管理之中,并实行竞争管理。每位班干部在班级设有档案,档案的内容就是他的鉴定。每位同学的基础分是10分。每月一打分。 8----10分优秀;6---7分及格;6分以下不及格,班委会要给予下岗处理。通过这种管理,以前对自己要求不严的纪律班长,现在成了班级名副其实的纪律标兵,在班级纪律红花评比中得的红花最多。这样,强有力的核心力量形成了,为良好班集体的形成奠定了基石。 2、协调科任,同抓纪律。
班主任工作决不能孤军奋战,而要主动和科任教师商讨本班的教育工作,积极搞好沟通,协调各科活动和课业负担,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,掌握进取的学习方法,提高学习成绩,搞好班级纪律,树立科任教师的威信,共同创造一个良好的授课环境。当科任教师来告诉我,同学扰乱课堂纪律时,我主动协助分析情况,想办法,让科任教师亲自找学生谈话。这样,在学生的心目中,更能树立科任教师的威信,让学生亲身体验到,不仅班主任管理他们,科任教师也管理他们,以后他们就不敢在科任课上胡闹了。使他们真正感受到教者的良苦用心和责任感。学生和科任教师的关系融洽了,科任教师上课心情舒畅,学生们井然有序接受新的知识,就形成了教者用心,学者有意的有利的学习氛围。 3、家长参与,内外结合。
教育工作是一项复杂的多渠道的系统工程,要充分发挥各种教育途径的作用。为了请家长密切配合,充分发挥家长对学生的教育,监督作用。优化学生的教育环境,把家长整合到教育环境中来。我的做法有三:一是通过宣传让家长了解到班级拥有最好的老师,建立对班级老师的信心,从而衷心接纳子女所在的班级和老师:二是请家长参加展示学生能力和成绩的班级活动,然后由他们在家长群中进行宣传,以调动更多家长参与班级活动的积极性。三是与家长交流教育孩子的方法,提升家长的教育理念。这样,家长的力量无声无息的渗透到对学生的教育当中了.我曾经在一次家长会上举行过一次优秀作文和优秀作业的展示活动,并且当场把奖品发到家长手中,家长很受鼓舞,班级管理获得了一份有利的支持。 4、理解宽容,爱中有严 。 “人非圣贤,孰能无过”,作为学生在校难免会违反校规校纪,做出与学生身份不符的事,因此,教师应学会宽容和理解,但宽容决不意味着无原则的忍让、迁就。教育学生,严与爱是统一的,爱中有严,严中有爱。俗话说:“严是爱,松是害,不管不教要变坏”,孟子也曾说过“大匠诲人,必以规矩。”这都说明班主任在日常工作中对学生一定要严格要求,认真管理和教育,使之成为德智体全面发展的人才。因此,由于学生的不成熟和蒙昧无知而干出的傻事,我会给予恰当的批评教育,晓之以理,动之以情。循循善诱,使之幡然醒悟,而不是嫌弃、厌恶,甚至施加“冷暴力”,使学生心灵受到伤害。我要让学生感受到老师对他的批评不仅是合情合理的严厉,而且是对他充满人情味的关切。因此,我认为对学生的爱要通过严表现出来,失去了严的爱就是溺爱。但是,严又要以爱为基础,失去了爱的严就变成了蛮横。教师应以自己的一片深情化为更多的理解去赢得学生的心。
班级管理是一种特殊的社会活动,是在“人——人”系统中通过班主任和学生的相互作
用而进行的。“起点是人,归宿也是人”。作为班主任,只有深刻地把握育人工作的本质特点和规律,并遵循这些规律,采取科学的行之有效的方法,创造性地开展工作,才能真正的给学生减负,挖掘个性潜能,健全个性心理品质,把学生培养成为全面适应新世纪挑战的人。要让像财富一样埋藏在每个人灵魂深处的所有才能都发挥出来,这才是教育的真正职责所在。
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