诗阳诗韵-教案

广西机电工程学校教案 第 1 页 课题 授课日期 目的及要求 洛阳诗韵 第１２周 授课班级 15级各班 1．引导学生理清课文思路，把握文意。 2．引导学生学习阅读散文的方法，借鉴本文的写作技巧。 3．激发学生热爱家乡、热爱中华民族悠久灿烂文化的思想感情。 教学理清文章思路，理解文章先果后因的逻辑关系，引导学生学习阅读散文的方法，借鉴本文重的写作技巧。 点 教学激发学生热爱家乡，体会对祖国民族灿烂文化的遗产的热爱之情 难点 教学法 讨论法、诵读法、探究法 课型 新课 多媒体ＰＰＴ课件 教具 视频片段 教学内容及教学过程（含时间分配） 一、导入新课（7分钟） 二、初读文本（20分钟） 三、品读文本，体会作者情感，把握结构（4０分钟） 四、总结（3分钟） 五、课堂作业（２０分钟） 教师需要通过各种教学技巧，调动学生学习的主动性，不断启发学生思考、探求、感悟、积累、运用。教学设计既注重重难点的突破，也力求根据学生实情，提高学生应用能课力及文化素养。 后好的地方：注重诵读，让语文课堂充满学生的朗朗书声，这样可以加深学生的语言感记 悟，更好的品“诗韵”；注重学科特点，从品味语言特色入手，去解读全篇；发挥学生的主体地位，精心设问，采用分组学习法，引导学生自主品味语言的精妙。

第 2 页 教学过程 一、导入 二、初读文本 教学内容 说明 一、导入新课 (展示课件）： 展示播放西安、洛阳、南京、北京、开封、杭州、安课件，提出问题调动学生阳、郑州等中国八大古都的特征性照片。 积极性，引发学生对洛阳同学们，看看这些图片，你们能不能说出都是哪些城古城的兴趣。 运用多媒体市呢？ 明确：西安、开封、南京、北京、杭州、安阳、郑州，洛阳、这些城市号称中国的八大古都，它们都有经历过中华民族的朝代更迭、见证过社会历史变迁、具有悠久文化 历史底蕴等共同特点，其中有一个城市更为特别，是九朝 古都，它是谁呢？有人说：“如果你想了解三百年的中国， 请到上海；如果你想了解五百年的中国，请到北京；如果 你想了解三千年的中国，请到西安；如果你想了解五千年 的中国，请到洛阳来。”——将照片定格在洛阳，从而引 出洛阳。（板书：课题） 二、初读文本：整体感知 (一)先请同学默读开头三段 引导学生整体感知课文，作者对洛阳怀有怎样的感情？为什么会有这样的感了解文章大意，重点关注情？ 生字词，提高学生学习探明确：因为洛阳有“特殊的况味”。作者在第三段这究的兴趣。 样写道：“洛阳就是洛阳，洛阳是历史厚赠的馈赠和沉积， 从洛阳发掘的文化遗产足可代表中华民族灿烂的精神财 富。”又因特殊的机遇和亲缘，使作者对洛阳十分偏爱， 又怀着笃诚的崇拜。 (二)作者从哪几方面来写 明确：洛阳古——天下第一寺的白马寺；洛阳美——群芳之冠的牡丹；洛阳绝——1300年历史的唐三彩；洛阳奇——无比雄伟的龙门石窟。 问：课文在写洛阳的古、美、绝、奇时，选用了哪些材料？为什么要选用这些材料？ 古——天下第一寺的白马寺。为什么作者认为“许多城市的风景点，常冠以‘天下第一’的美称，但都没有白马寺这个‘第一’教我感到真切实在”？——因为白马寺是中国佛教之源，名列全国第一。课文引用了史料加以佐证白马寺之古。 美——群芳之冠的牡丹。现今，它是洛阳的市花，引笑传加以佐证看花人之多。令人信服。 绝——1300多年的唐三彩。最优美的马和骆驼已经成为人们馈赠亲友的佳品。 奇——无比雄伟的龙门石窟，龙门石窟的悠久历史和开凿技艺。 小结：这些材料，最具体地体现了洛阳这一古代文化名城的“况味”。 我们刚才已对课文有了初步感知，那么大家是不是都已经学会并掌握了课文中的重点字词呢？ 3、学习生字词： 课件展示：（读准字音，认准字形、明白词义） 璀璨 笑靥 馈赠 邙山 龛 笃诚 贬谪 氤氲 谙熟 棹 才俊辈出 姹紫嫣红 摄人心魂 浅笑盈盈（先集 三、品读文本，体会作者情感，把握结构 体诵读 后分组个别上台听写） 三、品读文本，体会作者情感，把握结构 播放视频《千年帝都 洛阳宣传片》 第一部分（1～5）抒写对洛阳的偏爱和崇拜 第二部分（6～15）叙写洛阳的古美和绝奇 （分组朗读古、美、绝、奇段落 ） 1、作者在写“洛阳古”的时候，为什么说“白马寺这个第一叫我感到真切实在”？ 明确：因为洛阳白马寺是“中国佛教之源”。 （据史料记载，东汉永平十年（公元67年）的某天晚上，汉明帝刘庄做了一个梦，梦见一位神仙，金色的身体有光环绕，轻盈飘荡从远方飞来，降落在御殿前。汉明帝非常高兴。第二天一早上朝，他把自己的梦告诉群臣，并询问是何方神圣。太史傅毅博学多才，他告诉汉明帝：听说西方天竺（印度）有位得道的神，号称佛，能够飞身于虚幻中，全身放射着光芒，君王您梦见的大概是佛吧！于是明帝派使者13人去西域，访求佛道。三年后，他们同两位印度僧人回到洛阳，带回一批经书和佛像，并开始翻译了一部分佛经，皇帝命令在首都洛阳建造了中国第一座佛教寺院，以安置德高望重的印度名僧，储藏他们带来的宝贵经像等物品，此寺即今天的洛阳白马寺。据说是因当时驮载经书佛像的白马而得名，而白马寺也因而成为中国佛教的“祖庭”和发源地。白马寺属于全国重点文物保护单位。） 此环节采取诵读法、鉴赏法和问题教学法，引导学生带着疑问自主研习课文，体会作者感情。 2、“洛阳美”一段中“成了域外海内的文明盛事”是 指什么？ 明确：牡丹花会。牡丹花作为洛阳市“市花”，每年根据牡丹开放情况于4月至5月举办洛阳牡丹花会。从1983年至今（2016年），洛阳已连续成功地举办了34届牡丹花会。 （引述牡丹花与武则天的故事：相传，武则天登基之时，正值寒冬腊月，京城长安花木凋零。武则天与太平公主、上官婉儿一众游园赏雪，女皇酒醉后下诏：“明朝游上苑，火速报春知，花须连夜发，莫待晓风催。”众花神迫于女皇严威，不敢不从，一夜之间均发蕊开花，唯独牡丹不为所动，一根枝叶没有生出。女皇次日游园，见状后大怒，便将长安的四千株牡丹贬往洛阳。谁知牡丹到了洛阳，却开出了比以往更加娇艳更加富贵的花朵。女皇愈怒，又派人火烧牡丹，却哪里烧得绝，牡丹从此在洛阳扎根繁衍。当然，这只是个传说，人们可能想借此表现牡丹不畏权势，傲然冰霜的风骨。实际上，对于富贵吉祥的洛阳牡丹，女皇是极其喜爱的，根据唐朝散文家《牡丹赋并序》中记录，女皇的家乡盛产牡丹。女皇看到东都洛阳独缺牡丹，深感遗憾，遂命人把家乡寺院中的牡丹移植而来。洛阳的王公贵族、平民百姓也便蔚然成风，人人爱牡丹，家家种牡丹，洛阳牡丹由此兴盛开来。） 3、“洛阳绝”文段中“举世罕见的艺术瑰宝”是指什么？ 通过视频加深对洛阳的了解，感受洛阳诗韵。 分组朗读的形式安排有利于调动学生积极性。

明确：“举世罕见的艺术瑰宝”是指隋代的三彩骆驼； 其中“‘走’向世界各地”和第8自然段中石塑白马 从印度“走”进洛阳照应；哥哥“一下为我 ‘牵’来了 五匹大小不同的唐三彩马”和第5自然段的“我”摘录“陆 机入洛，噪起才名”古句慰勉兄长相照应。其中“走”加 引号是采用拟人化的手法，给予了唐三彩生命的活力，意 味这一艺术瑰宝将走出国门，走向世界。 4、文中写“洛阳奇”的时候，先后写了哪些景观？写洛阳龙门石窟时运用了一组数字在文中起到什么作用？ 明确：这部分文章先后写了两山夹伊水、龙门石窟、雄奇的奉先寺、洛阳游之壮美景观。运用数字是精确地说明龙门石窟“浩大辉煌”“凝聚着我们民族文化的精华”，这特点更为具体可感。 （龙门石窟成千上万的造像中，体形最大，形态最美，艺术价值最高的要数奉先寺主尊卢舍那大佛了。奉先卢舍那大佛，佛高17.14米，头高4米，耳长1.90米，位居 佛龛中央，形象既庄严雄伟又不失睿智慈祥。她是唐人心中美与智慧的化身，也是中国现存最完美、最知名的佛教造像之一，她不仅是当今龙门石窟最具标志性的作品，同时更是中国唐代佛教雕刻艺术的代表作。奉先寺是龙门唐代石窟中最大的一个石窟，据碑文记载，此窟开凿于唐代武则天时期，历时三年。为此，武则天曾经与咸亨三年捐出“脂粉钱二万贯”。卢舍那像工程设计和施工是由唐高宗亲自任命制定。传说卢舍那大佛的脸是根据武则天的面 五、课堂作业 容建造的，而当地更是传说卢舍那大佛就是武则天的化 身。） 小结：正因洛阳的古美和绝奇，才使作者对洛阳充满偏爱和崇拜，全文为“先果后因”的行文思路。 四、总结： 游览洛阳就像在品味一首诗的韵味。洛阳因为有了博大精深的文化底蕴，才使她诗意浓郁，韵味悠长；作者对洛阳的悠悠情思，正是表达了对悠久灿烂的中华民族文化的挚爱 五、课堂作业：说家乡 观看《广西各地风光》视频 人们都说：“月是故乡明，水是家乡甜。”如果让你 此环节训练学生语言表达能力，培养学生自主学习、教会学生发现美、表达美，激发对家乡、对祖国历史文化的热爱之情。 来介绍家乡宁波，你最想说的是什么？ 下面四人小组讨论并仿写一段。请同学们仿照课文中“古、美、绝、奇”的任意一段，可以综合运用记叙、抒情、议论等表达方式来赞美自己的家乡。请大家迅速组织语言，要求语言简练、流畅，要求每组派一名代表发言。 拓开思路，自由发言。（鼓励学生自由发言） 洛阳诗韵 叶文玲 古——白马寺 况味 美——牡丹花 偏爱 绝——唐三彩 崇拜 奇——龙门石窟

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