中国古代学前教育思想对当今幼儿教育的启示

中国古代学前教育思想对当今幼儿教育的启示

从中国的古代教育史来看，中国是一个高度重视学前教育的国家。例如：先秦时期的典籍《周易》中就提到“物生必蒙，古受之以蒙，蒙者，蒙也，物之智也，物智不可不养”的早期教育思想。又如，汉代著名贾谊的早期教育思想，以及宋明时期的朱熹、王守仁等从不同角度阐述了幼儿教育等等。当然这也形成了我国古达极具有价值的儿童教育思想，为现在的学前教育提供了宝贵的财富。 那么古代儿童教育到底给了我们哪些启示，我主要从以下四个层次来谈。 首先，古代学前教育让我们更深刻的理解学前教育的重要意义。《三字经》里的“人之初，性本善”就告诉我们儿童最初的本性是善良的。因此，我们要“蒙养弗端，长益浮糜”。在人是幼儿时要给予及时的正确的教育，给他们打好基础，让他们养成良好的习惯，抵御不良诱惑，在今后的人生道路才能有利于自己、集体乃至国家。倘若未给予正确的教育，今后必会害人害己。因此，学前教育对于一个人的发展是十分重要的，我们要重视它的重要性。

其次，儿童教育要从幼儿的自身特点出发。世界上没有相同的两片叶子，儿童的自身特点也各有不同，我们就要根据儿童的特点发展学前教育。古人很好的做到了这一点，他们强调要“顺其自然，寓礼于教”；要“因材施教，循序渐进”；要“宽严相济，诱禁结合”；要“知行并进，培养习惯”等等。这些教育原则无一不是从儿童自身特点出发，它符合儿童发展要求。

再则，儿童教育要全面和谐发展。幼儿教育不仅要让身体健康发展，而且还要将德、智、体、美等与其结合全面发展。有句话说“有知识，没道德叫做危险品”，一个没有道德的人必定会危害他人、集体甚至是国家利益。儿童教育全面发展有一个很重要的关系：身体健康居于首位，但“蒙养以正”，儿童教育“惟以成德为事”，因而德是根本，然而道德教育要以认知为起点，即“以力学为先”，力学则“以读书为本”，所以智育不可缺，自古以来就有“礼乐相济”，“美善相乐”的思想，古美德更能增强德育效果。因此，只有将德、智、体、美和谐结合，才能使儿童全面发展。

最后，儿童教育形式要多样化。在现在社会里学前教育有五大领域：社会、科学、艺术、健康、语言。它要求幼儿教育要围绕这五大领域展开。在古代，他们主要教育形式大体上有“读书”、“习礼”、“歌诗”和“考德”，虽然涉及不广泛，不全面，但初步也形成了儿童教育形式。因此，我们现在最重要的是要采取灵活多样的方式去教育幼儿。

中国古代学前教育有精华，也有糟粕，我们要取其精华，剔除糟粕，继承它的优秀文化，让现代的教育系统更完善，更有效。

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