高中历史专题一古代中国的政治制度1-3君主专制政体的演进与强化课后提升训练人民版必修1

凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

高中历史专题一古代中国的政治制度1-3君主专制政体的演

进与强化课后提升训练人民版必修1

(30分钟 50分)

一、选择题(每小题4分,共32分)

1.(2017·定州高一检测)钱穆说:汉代宰相是首长制,唐代宰相是委员制。这反映的实质问题是 ()

A.汉代宰相位高权重 B.唐代宰相权力下降 C.宰相数量逐渐增加 D.皇权不断加强

【解析】选D。根据材料信息可知材料反映的是宰相职权的变化,体现的实质是皇权的加强,因此D说法正确;A、B说法片面,不符合题意;C说法不是本质,可以排除。本题答案为D。

2.(2017·温州高一检测)唐朝中央政府具有较高的行政效率,主要原因在于

()

A.增设机构,独立施政 B.分工明确,相互协调 C.一职多官,互相牵制 D.简化机构,总揽于上

【解析】选B。唐朝政府行政效率提高,主要是由于实行了三省六部制,各部门和职官分工明确,互为补充,相互配合、协调。故选B。A“独立施政”,C“一职多官”,D“简化机构”不符合唐代史实。

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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凡读书......须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，读书百遍，其义自见。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

3.(2017·抚州高一检测)下面是古代中国某朝代中枢机构示意图(局部),这一朝代应该是 ()

A.秦朝 B.西汉 C.唐朝 D.宋朝

【解析】选D。根据结构示意图中的“三司使”“政事堂”“枢密院”等信息,即可判断出该中枢机构于北宋时期出现,故D正确。

4.《汉书》记载,汉武帝时,某一官员“周行郡国,省察治状,黜陟能否,断治冤狱……”这一官员的身份应是 ()

A.监御史 B.郡守 C.州牧 D.刺史

【解析】选D。依据“汉武帝”可知是西汉时期的政策;由“周行郡国”“省察治状”可知是加强中央对地方的控制。汉武帝时期,全国划分为十三州部,每州部设刺史一名,以监察地方政治,加强中央对地方的控制。

【拓展延伸】监察制度和谏议制度不同

(1)从对象上看:前者是君对臣、中央对地方的监督;后者是臣对君的监督。

(2)从所处的地位上看:前者的机构、制度越来越完善,地位越来越重要;后者的作用越来越小,直至取消这一制度。出现这种区别的关键在于中国封建社会专制皇权的不断强化,其他机构和制度都是为加强皇权服务的。

5.我国古代与反贪倡廉相关的制度建设不包括 ()

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：童子何泣？原曰：孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。师恻然曰：欲书可耳原曰：无钱资。师曰：童子苟有志吾徒相教不求资也。

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