人生的真正价值在于对社会的奉献

基础训练35 人生的真正价值在于对社会的奉献

本练习主要考查学生自然属性、社会属性、人生价值等知识的理解和运用能力。考查的知识点主要是：社会性是人的本质属性，自私不是人的本性；个人活动与社会发展的关系；人生价值包括两个方面；人生的真正价值在于对社会的奉献。重点是：人生价值是社会价值和自我价值的统一。难点是：自私不是人的本性；如何看待精神贡献。创新题通过对时政热点分析，考查学生对人生的真正价值在于对社会的奉献的认识和理解。

一、选择题

1.2003年2月19日，党中央、国务院在北京隆重召开国家科学技术奖励大会，江泽民主席亲自为获得国家最高科学技术奖的金怡濂院士颁奖。国家最高科学技术奖每年一次，只有那些在科学技术上取得卓越成就的，才可获得此殊荣。这说明

①人生的真正价值在于奉献；②只要具备了崇高的精神境界便能实现人生的价值；③人生价值的实现是通过物质贡献实现的；④人生价值是通过个人所从事的事业来实现的

A.①④ B.②③ C.①④② D.①④③ 被誉为教坛保尔的张学成说：党和人民给我的荣誉太多，我对党和人民的贡献太少——为党的事业鞠躬尽瘁，死而后已，才是我毕生的追求。据此回答2~3题。

2.张学成的话体现了

A.奉献是先进人物的主要特色 B.精神贡献是人生价值的突出表现

C.人生价值是自我价值与社会价值的统一 D.社会价值是自我价值的保障

3.张学成在平凡的岗位上埋头苦干，做出了不平凡的业绩，启示我们 A.把改造客观世界和改造主观世界结合起来 B.干好本职工作就能实现人生价值 C.人生价值并不在于贡献的大小 D.实践是实现人生价值的根本途径

4.有的人性自私论者提出，世界上任何人，上至英雄豪杰，下至黎民百姓，都有个人利益问题，而人们追求个人利益就是自私，或者必然导致自私。这种观点的错误在于

A.不符合历史和现实 B.把动物的自保性混于人性自私

C.把个人正当利益与自私混为一谈 D.不承认人具有社会性

5.德国著名诗人歌德在《格言诗》中写道：你若喜欢你的价值，你就得给世界创造价值。这就是说

A.社会价值和自我价值是没有区别的 B.人的社会价值和自我价值是统一的

C.在任何社会，人生价值的两个方面都是统一的 D.社会主义社会人生价值的两个方面是没有矛盾的

6.雨果说：动物是生存，而人是生活。对该论断理解不正确的是 A.生存是动物本能的欲求

B.动物的生存是在自然界中被动展开实现的 C.生活是人的自然属性在客观世界中的表现

D.人的生活是在社会环境中即人与人的关系中展开实现的

7.人之所以为人的根本标志是 A.人有自然欲求 B.人会说话 C.人有感觉 D.人有社会性

8.中学时代被称为人生的黄金时代，开始谈理想、谈人生价值等问题。人生的真正价值在于

A.社会对个人的尊重和满足 B.对社会的贡献 C.贡献和索取的统一 D.有无精神贡献 9.人的社会属性主要表现在

①人是社会的产物；②人的生存和发展要求有一定的社会条件；③人的生产活动具有社会性；④人的生活具有社会性

A.①③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④

10.私有观念对于一切资产者是非常自然的，但当初跑进人们的脑筋却不那么容易。当人们开始思想时，恰恰相反，他们首先想到的是一切应当归大家。拉法格这段话表明，私有观念

A.是由人的生存欲求、发展欲求和物质诱惑决定的 B.是资本主义社会特有的

C.是阶级社会中一切社会成员所具有的

D.是客观存在的，但作为私有制的反映，它不是永恒的 11.有人认为，人们领取工资也是自私的表现。这种认识 A.正确地指出自私是人的普遍本性 B.把个人正当利益与“自私”混为一谈

C.透过现象抓住了本质 D.是主观正确地反映了客观 12.个人活动和社会发展的关系是 A.个人活动对社会发展起促进作用 B.个人活动对社会发展起阻碍作用 C.社会发展制约个人活动 D.个人活动和社会发展互相联系、互相制约

13.邓小平曾这样评价毛泽东在建立新中国过程中所起的作用，“没有毛主席，至少我们中国人民还要在黑暗中摸索更长的时间。”这说明

A.毛泽东思想决定了中国革命的历史进程 B.个人改造社会的活动都能促进社会的发展 C.伟大人物对社会的发展起决定作用

D.个人活动符合历史发展规律和人民的根本利益，就能促进社会进步 14.人生价值不可能从人自身得到，说明它只能通过 A.人与人之间、个人和社会之间的关系表现出来 B.忘我工作、毫不享受来说明 C.只讲奉献、不讲索取来说明

D.不追求物质贡献而全力追求精神贡献来体现

15.爱因斯坦在评价居里夫人时说：“第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其品德方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。”这说明

A.一个人对社会的贡献，精神贡献比物质贡献更为突出

B.衡量人生价值既要看物质利益，又要看他在精神、思想道德方面的贡献 C.衡量一个人的人生价值，主要看其在精神方面、思想道德方面的贡献 D.精神贡献是“第一流人物”的主要特色

16.马克思说：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的。”这意味着

①人的社会价值与自我价值是统一的；②社会价值与自我价值之间不存在矛盾；③为人类造福能够实现人的自我价值；④为人类造福需要提高人的自身素质

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

17.某校学生自发组成的“爱心社”提出“不要问别人能为自己做些什么，而要问自己能为别人做些什么;不要问国家能为我们做些什么，而要问我们能为国家做些什么。”这表明

①人生价值的实现必须有一定的客观条件；②人生价值必须通过人与人、个人与社会之间的关系来实现；③人生的真正价值在于对社会的贡献；④人生价值的实现必须以社会对个人的尊重和满足为前提

A.①② B.③④ C.①④ D.②③

18.曾是共和国伐木功臣的马永顺，面对生态环境遭受严重破坏的情况，以70多岁的高龄上山植树，决心不让“红松的故乡”失去诗情画意。经过多年努力，终于在小兴安岭造就了一片片郁郁葱葱的永顺林，成为造林英雄。他的行为表明个人对社会的贡献

①是社会存在和发展的要求；②是先进人物的主要特色；③是人生价值的基本标志；④受社会历史条件的制约

A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.②③ 人的精神和灵魂陷入和束缚在狭小的自我利益之中时，就会只顾自己而不顾社会，甚至会损害社会的利益，破坏社会的稳定。据此回答19~20题。

19.上述材料论断主要说明

A.人们追求自我利益会破坏社会稳定 B.应尊重和维护正当的个人利益

C.个人主义是一种社会意识，是社会存在的反映

D.个人主义对个人、对社会具有极大危害，必须坚决反对 20.“一切利己的生活都是非理性的、动物的生活。”这表明 ①个人主义的价值观是错误的价值观；②个人主义的价值观会导致人们在人生选择上误入歧途；③个人主义是以自我为中心，一切从小团体出发，为了满足私欲而不惜损害他人和社会利益的思想体系；④一切维护个人利益的生活都是错误的

A.①② B.③④ C.①②④ D.①②③ 二、非选择题

22.2003年4月，中共中央总书记胡锦涛号召全党全国人民学习“为民书记”郑培民的先进事迹。郑培民同志视国计民生为己任，对党无限忠诚，对人民无限热爱，是一个深受人民爱戴的好书记，是新时代的焦裕禄、孔繁森。他的一生是光辉的一生，以自己的实际行动向世人证明了人生的真正价值在于对社会的奉献。

(1)人生价值的两个方面内容在郑培民同志身上是如何体现出来的? (2)为什么说人生的真正价值在于对社会的贡献?

展示《伊索寓言》中“鹿与狮子”的故事：

鹿在喝水时，望着水里的影子，看见自己的角长得很优美，它洋洋得意；看见自己的腿细而无力，它闷闷不乐。鹿正在思考着，一头狮子突然向它扑来，鹿转身就跑。在空旷的

平原上，鹿一直跑在前面，保住了性命。到了丛林地带，鹿的角被树枝绊住了，狮子出现了??

在临死时，鹿又意识到，它的腿比它的角更有价值。

思考：该寓言的寓意是什么？

任何人随时随地都在进行着价值判断，或者说都在用已有的尺度来评价事物的价值，那么对人生价值，我们应该用怎样的尺度来进行价值评价呢？人为什么活着？人生的真正价值是什么呢？这是千百年来人们都在讨论的问题，对此话题，相信不同的人有不同的回答。 激趣诱思: 我们新任的总理对此又是如何回答的呢?（屏幕展示温家宝在记者招待会的视屏图像。）“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”这是现任总理的人生态度，（抓住学生

的兴趣点，引入正题。） 那你们又是如何回答的呢?

今天我们将一起来学习人生的真正价值是什么。

1、人生价值的含义 [温故知新，知识迁移]

结合我们前面所学习过的内容忆一忆：什么是价值？（学生回答）

价值：事物对人的积极意义。反映了人和物之间的关系。 引导学生思考：那么人的价值又应当如何理解呢？

引导：事物→物质现象、精神现象、人

人生价值：人对人的积极意义。反映了人与人之间的关系。

因此，一个人的人生是否有价值，不可能从他自身得到说明，必须放到人与人、个人

与社会的关系中才能得以说明。 教师引导：人的存在具有双重性：人既作为个体而存在，又作为社会成员而存在。个人总是生活在社会之中，作为一种“事物”，必须也可能以自己所具有的属性去满足社会和他人的需要；另一方面，每个人都有自身的不同个性、利益和需要，要求得到满足。人生价值就是从这种关系中产生出来的。因而，人生价值也就包含了两个方面：个人对社会的责任和贡献，我们把它称之为贡献，也称社会价值；社会对个人的尊重和满足，我们把它称之为

索取，也称自我价值。

个人满足社会集体他人的需要→个人对社会的责任和贡献──社会价值（贡献） 社会集体他人满足个人的需要→社会对个人的尊重和满足──自我价值（索取）

我们如何理解贡献与索取的关系呢？

由学生回答后总结：贡献与索取是相互联系、密不可分的。个人对社会做出了贡献，推动了社会发展，就为个人索取打下了基础；个人从社会那里得到生存和发展所需要的东西，又会激发起更大的积极性和创造性，为社会做出更大的贡献。因此人生价值是社会价值和自

我价值的统一，是贡献和索取的统一。

课堂训练：请用人生价值的两个方面内容分析以下材料：

背景材料：在2005年的春天，中国科技界的杰出代表袁隆平院士获得国家最高科学技术奖，获得奖金500万元，体现了中华民族尊重人才的优良传统。评审委员会专家都认为，袁隆平院士在基础研究和技术开发及产业化方面做出了卓越的贡献，是我国科技工作者的杰出代表，虽然袁隆平也已七十多岁高龄，但他至今仍活跃在科研与生产实践的第一线。他们

荣获大奖受之无愧。

教师引导学生分析：

正是因为袁隆平院士在基础研究和技术开发及产业化方面做出了卓越的贡献，体现了其社会价值所在，他才获得了社会的尊重和满足，500万元的巨奖就体现了自我价值的实现。

引导学生进一步思考：人生价值包括贡献和索取两个方面，那么贡献与索取二者的地

位和作用是否是平衡的呢？

[情意互动，以诱达思] 观看视频资料：殷雪梅

从材料中我们可以看出殷雪梅老师坚持了什么样的人生价值观?社会给予她什么态度?

对此你有什么启示? （学生回答）

由此进入

2、人生的真正价值在于对社会的贡献 请思考：为什么人生的真正价值在对社会的贡献？ 想一想：个人和社会的关系是什么？（学生回答）

教师引导：正确理解个人和社会的关系是正确理解贡献和索取对社会发展作用的基础。请同学们思考：若贡献＝索取，贡献<索取，贡献>索取，社会会是什么状况？

展示：若贡献＝索取（停留在原有的水平上，止步不前）

贡献<索取 （萎缩退化，不存在） 贡献>索取（社会才能存在并得到进一步发展） 因此，从人生价值两个方面与社会存在和发展的关系来说 （1）个人对社会的贡献是社会存在和发展的基本保障

巩固：漫画体现了什么哲学道理?

想一想：事物的性质是由什么决定的? （学生回答） 一个班长的人生价值是通过什么体现出来的？（由班长回答）

因此，从人生价值的两个方面的关系来说， （2）个人对社会的贡献是人生价值的基本标志

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