四年级语文上册《秦兵马俑》教案

义务教育课程标准实验教科书

四年级 上册

19 秦兵马俑

济南市北苑小学 路美月

【教材分析】

《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇略读课文。这篇课文的前两篇课文分别是《长城》、《颐和园》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的\世界遗产\。课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、形象鲜明的特点，文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的\世界遗产\的兴趣。 【课标表述】

*喜欢学习汉字，有主动识字写字的愿望。

*学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。熟练运用音序检字法和部首检字 法查字典。

*已经掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则用铅笔笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

*继续养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 *学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

*结合上下文和生活实际了解文中词句意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 【学习目标】

1. 借助汉语拼音认识8个难读的字，正确拼读“瞰、率、糜、魁”的字音，读准多音字“乘”。利用查字典的方法理解四字词语。

2. 抓住文中中心句，总结课文主要内容；抓住描写规模、类型、个性的关键词语，理解课文内容。

3、正确、流利、有感情地有感情的朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，读出对兵马俑的喜爱和民族自豪感。

1

4. 学习作者抓住描写兵马俑的动作、神态，展开想象把兵马俑写具体的方法，通过观察将尝试人物写具体。

5．继续搜集我国的“世界遗产”有关的资料。培养探究中国的的“世界遗产”的兴趣。 【教学重难点】

重点：抓住描写规模、类型、个性的关键词语，理解课文内容。

难点：学习作者抓住描写兵马俑的动作、神态，展开想象把兵马俑写具体的方法，通过观察将尝试人物写具体。

【评价方案】

1．通过完成评价单第一、二题，落实学习目标1的达成。

2．通过师生、小组、生生交流、评价，落实学习目标2和5的达成。 3．通过多种形式的朗读，落实学习目标3的达成。 4．通过完成评价单第三题，落实学习目标4的达成。 【教学过程】 一、导入新课。

1.师：同学们，前面两课我们已经学习了著名的长城和颐和园世界遗产景观，那你还知道中国历史遗产还有哪些吗？哪位同学能说说呢？

（学生回答，如果学生不能回答，教师提示。） 2.教师展示兵马俑相关视频以及图片。

师：同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗时38年，修建自己的陵墓。作为统一六国的皇帝，他在西安以东30千米的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。（板书课题：秦兵马俑：）如今已成为我国享誉世界的珍贵历史文物。今天，让我们一起去这个神奇的地下王国看一看吧，读题：秦兵马俑。

3. 知道“俑”是什么意思吗？秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。 二、初步感知秦兵马俑形象

1.同学们想看看这个神奇的地下王国吗？就让我们走进课文，来认识他们吧。 出示要求：默读课文，做到不出声、不指读，边读边思考以下几个问题： （1）课文主要写了什么内容？

（2）找出课文的中心句。用 画出来。

(3)画出一句描写兵马俑动作或神态的句子，以批注的形式写写自己的感受。 2、自由读文，师巡视指导。

3、读准新字词。（出示词语）(落实目标1) 享誉 鸟瞰 统率 南征 披靡

2

颔首 铠甲 魁梧 拼搏 鹖冠 匀称 身着短甲 撒开四蹄 4、检查读得情况：指名读、小组读。 三、整体感知课文

1.，汇报文章中心句，借助中心句想想课文主要讲了什么？

2、利用中心句总结主要内容：中心句往往是有些文章结构上的总起句、过渡句或总结句或内容上的就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住文章主要内容。

3.快速浏览课文，说说课文哪一部分写了规模宏大？（2）哪一部分写了类型众多、个性鲜明？（3-9）

四、感受规模宏大

1.同学们，秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？然后小组交流。 2.小组汇报，交流兵马俑的规模宏大的写法。（课件出示第二自然段） 师：作者怎样写出秦兵马俑的“规模宏大”？ 学生答。

小结：作者用一系列的数字已充分让我们感受到了兵马俑规模之大，想一下我们的操场长30米宽20米，总面积600平方米。兵马俑的总面积20000平方米，差不多有33个操场那么大。用自己熟悉的事物操场同我们不熟悉的事物兵马俑比一下比较，我们对兵马俑的大有了更加具体的了解。这种写作方法大家也可以应用到自己的习作中。

3.让我们走进拱形大厅，从高处去欣赏他们。（出示课件）

师描述：你听，在震天的铁蹄声，八千多个兵马俑组成的秦军军阵浩浩荡荡开始向前挺进。他们保持队形，凝为一体，在向前挺进。这是一支曾经扫荡六国，纵横天下的威武之师，这是一支曾经所向披靡，战无不胜的王者之师！

指导朗读：（齐读）站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。 4.能通过你的朗读把兵马俑这种恢宏的气势读出来吗? 学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢宏。 五、感受类型众多

师：曾经雄兵百万战车千乘的秦军已淹没在历史的长河中，离我们远去，而秦兵马俑却以恢宏的气势，高超的制作工艺吸引了世人的目光。

请同学们带着问题默读课文4—9节，印象深的俑可以多读几遍。 读一读，课文描写几种兵马俑？ 议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？

读一读，读出你对兵马俑的的喜爱，读出民族自豪感。 （1）学生回答交流描写几种兵马俑。

（2）学生回答喜欢哪一类兵马俑。（根据学生说的随机出示图片） （3）读自己喜欢的一类兵马俑的句子，读出民族自豪感。 六、感受个性鲜明

1、过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——(引读第10自然段)。

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(1)感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”

A、这段话是围绕哪句话来写的?从这段话中，你体会到了什么? 学生回答：每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

B、作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?（出示课件） (学习作者抓住描写兵马俑的动作、神态，展开想象把兵马俑写具体的方法。)

2、课堂小练笔：我们运用作者的写作方法，根据老师出示的图片抓住外貌、神态、动作描写，并能展开合理的想象，将人物写具体。

出示图片，学生观察，展开想象，仿写句子，集体交流评价(落实目标3)

3、 课堂小结：通过这节课，我们学习了作者的写作特点，描写人物的方法。而且深深体会到字里行

间洋溢着的强烈的民族自豪感。 4、 齐读课文

【板书设计】 19 兵

马 俑

类个

型性

众鲜

多 动作 明 神态

规模宏大 数字 比较

秦

想 象

4

《秦兵马俑》评价单 评价内容 评价方式 评价标准 一、 我会读 享誉 鸟瞰 统率 南征 披靡 颔首 铠甲 魁梧 拼搏 鹖冠 小组评价 读准字音 ☆ 匀称 身着短甲 撒开四蹄 二、 理解词语 举世无双：全世界找不到第二个。形容非常稀有。 小组评价 查得准确☆ 所向披靡：比喻力量所到达的地方，一切障碍全被扫除。 五、仿写句子 教师评价 1.句式正确合理 ☆ 2.符合句式特点 ☆

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