《课外古诗词诵读》《热爱生活，热爱写作：美丽的校园》

七年级语文(上)第1周主题备课 主备人：于佃凤 胡顺秀

七年级语文第一、二、三单元集体备课安排

周次 教学内容及课时 主备人 1 课外古诗词4首（4课时） 于佃凤 《热爱生活，热爱写作——<美丽的校园>写作指导》（2课时） 胡顺秀 《春》（2课时） 黄宝英 2 《济南的冬天》（2课时） 郭珍 小作文《军训记事》写作及评改（2课时） 于佃凤 《雨的四季》（1课时） 3 《古代诗歌四首》（3课时） 周世忠 《美丽的校园》写作（2课时） 史丕同 《秋天的怀念》（2课时） 4 《散步》（2课时） 黄宝英 “你形我绘——外貌描写”（2课时） 周世忠 《散文诗两首》（2课时） 5 《世说新语两则》（2课时） 张露 “学会记事”写作指导及写作 巩桂芬 《从百草园到三味书屋》（2课时） 6 《再塑生命的人》（1课时） 史丕同 综合性学习《有朋自远方来》（1课时） 孙绍波 “写人要抓住特点”写作指导及写作（2课时） 《窃读记》（1课时） 《论语十二章》（2课时） 郭珍 7 名著导读《朝花夕拾》（1课时） 王西太 小作文《我心目中的伟人》写作及评改（2课时） 8 期中复习要点汇总 于佃凤 胡顺秀 9 记叙文专题复习 周世忠 黄宝英 巩桂芬 10 《常用标点符号的规范使用》 张露 11 《病句修改》 孙绍波 史丕同 12 期中质量调研（11.16-17）

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七年级语文(上)第1周主题备课 主备人：于佃凤 胡顺秀

主题:诵读古诗词,净化心灵 _____课外古诗词诵读四首

【教学目标】

1. 在反复诵读中，整体把握诗的意境，熟练背诵诗歌。 2.学习诗中借景抒情的写法，体会诗中作者表达的情感。 【教学方法】情景教学法、品读感悟法、合作探究法、诵读法 【教学流程】

一、朗读古诗，了解大意 1.播放朗读视频，学生听读

要求: 注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。 2. 自由朗读。

要求: 把自己想象成诗人，以内心独白式朗读。 3. 指名学生朗读读。集体评议。

4. 译读。要求：对照课下注释，读懂词的意思。 5. 齐读。体会作者的感情。 二、研读，品读赏析

主要从作品赏析、问题研讨两个角度进行。

峨眉山月歌 李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

【作品赏析】

《峨眉山月歌》是李白于开元十三年（725）出蜀途中所作。这首诗意境明朗，语言浅近，音韵流畅。全诗意境清朗优美，风致自然天成，为李白脍炙人口的名篇之一。

诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。以“秋”字又形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使人联想到青山吐月的优美意境。次句境中有人，第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。末句“思君不见下渝州”依依惜别的无限情思，可谓语短情长。

峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峡，诗人就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。“峨眉山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境，成为诗情的触媒。由它引发的意蕴相当丰富：山月与人万里相随，夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉。凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。 【研讨问题】

1.用生动的语言描述诗中“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。

峨眉山巍峨耸立，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，月影也随着江水前行。

2.“影入平羌江水流”中“影”指什么，本句为我们展现了一幅怎样的画面？有何表达效果？

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“影”指月影。皎洁的月影倒映在平羌江面上，江水流动，月影也随着江水前行。该句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事。

3.有人说“月”是此诗的关键，你是否同意这种说法？试加以说明。 同意，全诗以月为线索，凡咏月处，皆抒发江行思友之情，令人陶醉。 4.本诗抒发了诗人怎样的情感？

抒发了诗人离乡江行的思友之情和对故乡的深深眷恋之情。

江南逢李龟年

杜甫

岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。

【作者简介】

杜甫(公元712--公元770)，字子美，祖籍襄阳，生于河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。

杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）《新婚别》《垂老别》《无

家别》等名作。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。 【作品赏析】

《江南逢李龟年》是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一篇，只有二十八字，却包含着丰富的时代生活内容。诗中抚今思昔，世境的离乱，年华的盛衰，人情的聚散，彼此的凄凉流落，都浓缩在这短短的二十八字中。

语言极平易，而含意极深远，包含着非常丰富的社会生活内容，表达出了时世凋零与人生凄凉飘零之感。那种昔盛今衰，构成了尖锐的对比，使读者感到诗情的深沉与凝重。诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。仅仅四句却概括了整个开元时期的时代沧桑，人生巨变。 【问题研讨】

1.“落花时节”有什么特殊含义？ 比喻国运衰微，人生落魄，盛时不再。 2.赏析后两句诗的表现手法及思想感情？

一语双关，看似是老朋友之间久别重逢，其实蕴含着对人世沧桑、身世飘零、盛世不再的惋惜和深沉的感叹，表达了作者对开元盛世的无限怀念，对国运衰微的现实的无限感慨和 自身身世飘零的深切感伤。

行军九日思长安故园

岑参

强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。

【作者简介】

岑参(公元715-770年)，唐代诗人。工诗，长于七言歌行。现存诗三百六十首。岑参对边塞风光、军旅生活以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称岑高。有《岑嘉州诗》七卷。 【作品赏析】

这是一首五言绝句，诗作表现的不是一般的节日思乡，而是对国事的忧虑和对战乱中人

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民疾苦的关切。表面看来写得平直朴素，实际构思精巧，情韵无限，是一首言简意深、耐人寻味的抒情佳作。

前两句表达了诗人对故乡的思念和早日结束战乱的渴望。古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗，首句“登高”二字就紧扣题目中的“九日”。劈头一个“强”字，则表现了诗人在战乱中的凄清景况。

第二句化用陶渊明的典故。据《南史?隐逸传》记载：陶渊明有一次过重阳节，没有酒喝，就在宅边的菊花丛中独自闷坐了很久。后来正好王弘送酒来了，才醉饮而归。这里反用其意，是说自己虽然也想勉强地按照习俗去登高饮酒，可是在战乱中，没有像王弘那样的人来送酒助兴。此句衔接自然，明白如话，巧用典故，写出了诗人旅途的寂寞和凄凉，暗寓着题中“行军”的特定环境。

第三句写诗人在佳节之际想到了长安故园。开头一个“遥“字”，渲染了自己和故园长安相隔之远，烘托了深切的思乡之情。接着诗人将对故乡的思念之情，浓缩到了“故园菊”上，表达了诗人对故乡的眷恋和思念。“怜菊”再次呼应了题目中的“九日“，又点出了“长安故园”。

最后一句是想象，紧扣诗题中的“行军”二字，词句虚实结合，将惜花、思乡、感时伤怀的情感交融在一起，寄寓着诗人对饱经战乱的人民的深切同情，对国事的忧虑，对早日平定“安史之乱”的强烈愿望。 【问题研讨】

（1）这首诗写到了哪个传统节日？从诗中哪些地方可以看出？

重阳节；“登高”“送酒”“菊”（答出其中一点即可） （2）“遥怜”二字别有韵味，请从艺术表现手法以及表达思想情感这两方面加以简析。

作者运用想象，描绘了在战场中开放的故园菊花，表达了对故乡亲人的思念，以及对饱经战乱的人民的同情。（其他意思合理也可）

夜上受降城闻笛

李益

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

【作者简介】

李益（746-829），唐代诗人，大历四年(769)进士，初任郑县尉，久不得升迁，建中四年(783)登书判拔萃科。因仕途失意，后弃官在燕赵一带漫游。元和初，宪宗召李益回京，任都官郎中。太和初，以礼部尚书致仕。

李益是中唐边塞诗的代表诗人。诗风豪放明快，尤以边塞诗有名，《夜上受降城闻笛》，当时广为传唱。其边塞诗虽不乏壮词，但偏于感伤，主要抒写边地士卒久戍思归的怨望心情，不复有盛唐边塞诗的豪迈乐观情调。 【作品赏析】

这是一首抒写戍边将士浓烈的思乡情愫的诗作。全诗把景色、声音、感情三者融合为一体，将诗情、画意与音乐美熔于一炉，组成了一个完整的艺术整体，意境浑成，简洁空灵，而又具有含蕴不尽的特点。

诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。如霜的月光和月下雪一般的沙漠，触发了征人乡思的情愫。“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情。“一夜”和“尽望”写出了征人深重而急切的思乡之情，不尽的乡愁溢于言表。

从全诗来看，前两句写的是色，第三句写的是声；末句抒心中所感，写的是情。前三句都是为末句直接抒情作烘托、铺垫。开头由视觉形象引动绵绵乡情，进而由听觉形象把乡思的暗流引向滔滔的感情的洪波。末句用拟想中的征人望乡的镜头加以表现，使人感到句绝而

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意不绝，在夏然而止处仍然漾开一个又一个涟漪。 【问题研讨】

1．这是一首边塞诗，说说抒发了怎样的思想感情？

诗作多角度描绘了戍边将士浓烈的思乡情愫和满心的哀愁。 2．诗歌的前两句描绘了什么样的画面？运用了怎样的艺术技巧？

画面：诗歌前两句写了“似雪”大漠、“如霜”月色图。或者回答大漠月夜图。

艺术技巧：①诗人采用比喻的修辞，将月下大漠比作白雪，将明月比作严霜，生动而形象地写出了大漠的荒寒和月色的凄冷； ②对偶：上句仰观，下句俯视，俯仰之间，上下交映，突出了大漠和月色的白光一片，寒气侵人，描绘了边地的寥廓和苦寒；③情景交融：诗的前两句通过写如雪的大漠和如霜的月色，交代了环境的凄清与寒苦，为下两句写戍边将士思乡奠定情感基调。

三、总结提升，熟练背诵

同学们，本节课，我们在朗朗书声里，深情感受了四位诗人的思情愁绪，学会了借景抒情的写法，希望我们能够学以致用，更多地运用在我们的写作之中。最后，让我们在激情飞扬的朗读声中结束本节教学，再次感受千古诗作的无边魅力！

主题：“热爱生活，热爱写作” ——《美丽的校园》作文教学设计

主备人：于佃凤

导语：生命就是奇迹，永远充满着希望。你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料；你热爱生活吗？那么请拿起笔，用轻灵的文笔留住人生最美好的温情岁月！

天波易谢，寸暑难留。度过一个短暂愉快的暑假，我们满怀丰收的喜悦，步入了新的学校、新的学年，开始了新的学习和生活。新的校园，新的美丽，新的活力，新的希望，今天的作文课，请你用自己善于捕捉美丽的眼睛和心灵，用你轻灵的文笔，写一写我们美丽的校园。

写作目标：

1.描写景物时，要按照一定的顺序来写，比如空间顺序。 2.运用修辞方法，比如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动。

3．写文章时，加以丰富的想象和联想，使文章内容更加生动，丰富文章的情趣。 4．情景交融，借景抒情，寓情于景，借美好的校园景色表达自己美好的情感。 写作要求：

以《美丽的校园》为题目，写一篇文章，不少于600字。思路清晰，移步换景，要运用比喻、拟人的修辞手法，运用想象和联想，情景交融，表达出对美丽校园的赞美和喜爱之情。

教学流程：

一、自主浏览文本，筛选文中信息

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