百分数的认识教案设计

《百分数的意义和写法》的教学设计

教学目标：

1. 知识目标：使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，运用百分数解决简单的实际问题。

2. 能力目标：使学生经历收集、分析、处理信息的过程，培养学生分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力，促进个性化的教学理解与表达。

3. 情感目标：使学生感受百分数在实际生活中的广泛应用，增强学好数学的信心，同时结合相关信息对学生进行思想品德教育，渗透数学应用思想。

教学重点：百分数的意义。

教学难点：百分数与分数的联系与区别。 教学过程： 一、课外学习

1.在生活中找一个实际应用百分数，明天带入课堂。

2. 在生产、工作和生活中，人们为什么经常要用到百分数，用百分数有什么好处？什么叫做百分数呢？

3.自学课本82页、83页的内容。 二、探索新知

1、看课本第82页的图片上的百分数。

2、师：请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说是在哪儿找到的。

小结：像上面这样的数，如14%、65.5%、120%……叫做百分数。 师板板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

师：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？(这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。)

师：百分数又叫百分率或百分比。（板书）

3.百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，读作“百分之…… ” 14% 读作：百分之十四

65.5% 读作：百分之六十五点五 120% 读作：百分之一百二十 4.写出下面的百分数 百分之一 1% 百分之二十八 28% 百分之零点五 0.5%

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5．读出百分数，然后回答老师提出的问题。

1% 18% 50% 89% 100% 125% 7.5% 0.05% 121.7% 300%

师：1%是最小的百分数吗？这组百分数中还有比1%小的百分数吗？（0.05%）最大的呢？（300%）

师：请读出跟一半的意思一样的那一个百分数。（50%）

师：100%是什么意思，能举例说明吗？

师：300%呢？（一个数是另一个数的300%，就表示一个数是另一个数的3倍。）

师：在这组百分数中，我们可以看到，百分数的分子有的是小数，有的是整数，有的大于分母，有的小于分母，这是为什么呢？（指出：百分数固定分母是100，也就是把比较的标准平均分成了100份，相比较的量就可能是这样0.05份、1份、7.5份、125份、300份等）

6.读出下面的句子，并回答老师提出的问题。

（1）我国的耕地面积约占世界的7%。

（2）我国的人口约占世界的22%。

师：第一、二句话中的百分数表示谁与谁比？

生：看到这两句话，你想到什么？

师：把这两句话联系起来看，我国用只占世界7%的耕地，解决了占世界22%人口的温饱问题，这是一件很了不起的大事。

7. 小组合作学习，比较百分数与分数的不同。

百分数与分数的联系与区别百分数意义分子分母读法写法分数一个数是另一个数的百分之几可以表示一个具体数量；可以说一个数是另一个数的几分之几百分数是百分率小数、整数均可以100百分之几a%一般是整数任意的非0自然数几分之几ab百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之的倍数关系，百分数后面通常不带单位名称。 2

练习：新课堂47页（二、判断）

8.介绍数学小知识

三、游戏

要求学生写出10个百分号，学生动笔写的过程中突然叫停笔

师：同学们，请默默地数一数你写了几个。如果让你直接告诉我，你写了几个，这是一件很容易的事。现在要求你不说出是几个，又让我们听出你完成的情况，你能做到吗？

小结与质疑

师：通过这节课的学习你有什么收获？有什么不懂的问题请提出来。

四、练习 数学书86页 3题

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