海南省国科园实验学校八年级语文上册第3课《老山界》学案（无答

畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门三 老山界

学习目标

1. 通读课文，理清文章结构。

2. 学习按时间顺序发展和移步换景的写作手法。 3. 理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。 4. 体会重要语句的含义，赏析。背诵精彩的语段。 课时安排 共两课时

第一课时

学习目标

1.通读课文，理清文章结构。

2.学习按时间顺序发展和移步换景的写作手法。 教学过程

一、 板题、示标

同学们，前边我们学习了两篇关于长征方面的诗歌，了解了二万五千里长征，只有中国工农红军在毛主席的带领下才能完成的伟大壮举。同学们，请想一想，前边毛主席在诗词中把红军翻越险峻的大山比作什么呢？（学生答）比作的是走泥丸、腾细浪。今天，让我们一起学习《老山界》这篇课文，来了解红军又是怎样克服翻越老山界的困难的。 二、 一读课文，扫除生字词。

1.师：首先请同学们分组朗读课文，比比哪一组读音最准确、声音最响亮，其他同学认真听、仔细比较。

2.生轮流读课文，有错即停，师板书，及时表扬读得好的同学。

可能读错的字：

歇 攀 粥 乏 盛 蜷 湃 矗 匹 落 打颤 咀嚼 三、生齐读生字两遍

四、二读课文，理清文章结构。 （一）分段

1.让生自行给全文分段，并让生指出那一部分最重要。（第1段为第一大段；第2-33段为第二大段，即主体部分；第34段是最后一段。） 2.生自学，师巡视，了解学情。

1

3.检查交流。

（1）找两名学生上堂板演。 （2）师生交流。

第一部分 （1） 交代起因：交代决定翻越老山界 第二部分 （2——33）记叙经过：记叙翻越老山界的经过

第三部分 （34）说明结局：翻越老山界的困难比起其他困难“小得很” （二）按第二部分填写下列表格 填表说明红军翻越老山界的经过

时间 第一天 上午 傍晚 天黑 夜黑 半夜 第二天 第二课时

学习目标

1.理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。 2.体会重要语句的含义，赏析。背诵精彩的语段。 学习过程

一、 板题、示标

二万五千里长征是那么的艰苦卓越，可见我们的幸福生活是来得如此不易。今天让我们继续学习无产阶级革命家陆定一的文章《老山界》。（板题） 二、 引导学生细读课文，全面思考。

1.对于“走路难、睡觉难、吃饭难、处境难”，课文时怎样描述的？（要求学生跳读、勾画、概括） 走路难：悬崖峭壁、山高路险

黎明以后 下午 地点 人物 活动 2

睡觉难：路窄石硬

吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿 处境难：敌人追击、枪声密集

2.面对这些困难，我们的红军战士是如何应对的呢? 打趣逗笑，奋勇登山 酣然入梦，观赏夜景 鼓着勇气，继续前进 毫不畏惧，嘲笑敌机

3.这些描述表现了红军战士怎样的思想品格？ 坚强意志、乐观精神 5. 首尾段的作用 （1） 研读首段： ① 首段交代了些什么？

高度（三十里高）、名称（土名“老山界”） ② 交代高度有什么作用？ 说明山高难翻越 （2） 研读尾段：

抓住“第一座”、“小得很”细加体会。 三、 再读课文，揣摩作者的描写

1. 本文把红军战士的顽强意志和乐观精神刻画得具体形象，靠的是什么？生动的描写 2. 揣摩行动描写

如：瑶家攀谈（表现军民一家）

山腰露宿（刻画顽强意志，表现乐观精神） 3. 揣摩语言描写

（1） 细读文中的语言描写。 （2） 表现了红军的什么精神？ 语言

别掉队 做乌龟 相互鼓励

顶着天 哈哈笑 豪迈乐观 4. 揣摩场面描写

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（1） 典型：“之”字奇观

（2） 作者是怎样描绘这一奇观的？ （3） 这样描写表达了红军战士的什么精神？

烘托出红军战士英勇豪迈的英雄气概 5. 揣摩景物描写 （1） 找出最精彩的一段

P11 第23段 半夜里醒来观赏夜景一段

（2）“见”了哪些景物？以什么为序？用了哪些修辞手法/ 星星、山峰、山谷；自上而下；比喻 （3）所见景象给人什么感受？

庄严、奇伟

（4）“闻”突出了什么特点？

寂静

（4） 可作者描写的却是各种“声响”，这不是自相矛盾吗？

不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。(进一步要求学生谈谈自身感受)

（5） 这些声音有什么特点呢？采用了何种描写手法？

远、近、大、细；比喻、拟人（山泉呜咽）

（6）这段景物描写对表现中心意思有何作用？

寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。 四、 教师总结

本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

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