气温和降水教学设计

优质课教学设计

《气温和降水》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、知道气温。

2、了解气温与人类生产和生活的关系。

3、知道我国冬、夏气温分布特点。

过程与方法：

1、学会计算日平均气温和月平均气温。

2、初步学会阅读和绘制气温曲线图。

3、初步学会分析我国气温分布特点形成的原因。

4、培养学生观察、分析和独立思考、探究问题的能力。

情感态度与价值观：

感受生活中地理有用，培养学习地理的兴趣，使学生形成主动参与，乐于探究的学习态度。

教学重点：

1、气温的年变化。

2、我国气温的分布特点及差异。

教学难点：

1、气温曲线图的绘制。

2、我国冬、夏气温分布特点的原因。

教 法：

读图分析、引导启发等教学方法。

学 法：

自主学习、合作探究、归纳总结等。

教学过程：

导入新课

屏幕显示哈尔滨、广州春节期间图片，问题导入。

讲授新课

一、自主学习，掌握基础

学生参照导学案，自学课本。独立思考及完成学案上的自主学习题目，并记录自己的疑点。

学生自学，教师巡回指导。

学生自学过程中解决不了的问题，提交给老师，全班一起讨论解决。

优质课教学设计

二、探究讨论，解疑释疑。

（一）气温的日变化

1、北京气温在一天中的变化情况：什么时候气温最高？什么时候气温最低？气温最高值与最低值相差多少？

2、将2:00、8:00、14:00和20:00的气温数据相加，除以4，得出日平均气温。

3、总结气温日变化规律。

教师引导点拨。

（二）气温的年变化

1、读71页E表，根据表格给出的数据，绘出北京的气温年变化曲线并回答问题。

(1)最高月平均气温出现在_____月，约为_____℃。

（2）最低月平均气温出现在_____月，约为_____℃。

（3）北京气温年变化特点冬季_____，夏季_____，季节变化_____（大或小）。

2、说出北京（北半球）陆地气温年变化的规律。

教师启发点拨

（三）我国冬季气温的分布规律

我国冬季南北温差大的原因是什么？

学生分小组讨论探究上面的问题，纪录疑点，教师巡回指导。

师生合作完成问题

（四）我国夏季气温分布特点

我国夏季南北普遍高温的原因是什么？为什么青藏高原夏季气温最低？ 学生讨论后，教师请学生展示自己的结论。

教师点拨。

三、及时总结，梳理思绪

学生总结自己学到的知识，巩固加深理解。

四、达标测验，巩固运用

学生做测试题。

板书设计

一、气温的时间变化

1、气温的日变化

最高气温出现在14时左右，最低气温出现在日出前后

2、气温的年变化

北半球7月最高，1月最低

二、我国气温的分布

1、冬季自南向北降低，南北温差很大

纬度位置和冷空气的影响

2、夏季普遍高温，南北温差不大

三、温度带

1、划分依据

2、类型

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