关于集体备课的做法和感想

关于集体备课的做法和感想

集体备课强调的是集体智慧与个人创意的结合，建立有效的集体备课的运行机制，是我们探索的内容。

“集体备课”是好的。但如何有效地实施好，确实是个难题。我们学校的领导和教师一直在思考着这个问题，并进行了积极探索。

我们现在搞的集体备课是周集体备课，是在个人备课的基础上，同年级同学科老师坐下来，对下一周的教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种校本教研。现在我把我们的一些做法跟大家交流一下：

（一）确定集体备课的参加人员。这主要是同级部同学科的老师参加。 （二）集体备课的实施原则——三定、七备、四统一 1、“三定”：定时间、定地点、定内容。

2、“七备”：备理念、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学过程、备作业设计。

3、“四统一”： 统一进度；统一目标；统一重难点；统一训练题。 （三）集体备课的基本流程：

基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。

1、初备。每次集体备课的内容就是下周的教学内容，一周的教学内容包括几篇课文的教学或好几个课时，针对每篇课文（课时）落实不同的主备人。这样保证主备人，能集中精力备好一篇（几课时）。主备人要围绕思考提纲将主备的教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。并就教学目标的达成，教学重难点的突破作深入的思考和设计，然后形成交流意见。辅备人在集体交流前必须将教材研读通晓，理清教材的知识体系，梳理出教学的知识点，并初步考虑相应的教学设计。无论是主备人还是辅备人都要在初步设计的基础上，列出你的困惑和疑问，以便交流时供大家重点讨论。

2、集体交流。交流的内容有两项，一个由主备人围绕讨论提纲逐一抛出自己的理解、观点、设计及有关理论依据。辅备人随时以补充、完善。集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进相互吸取。为了保证交流不流于形式，保证交流的深入，教师可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。为了创设良好的交流氛围，我们取消了交流时记录的做法。因为过去要求各组记好交流记录，结果往往出现一种令人尴尬的局面。一个人说，一个人记，甚至说的人还不时停下来等等记录的人，

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这种交流实质上缺乏“火花”的相互碰撞，是一种单向的、被动的，甚至是敷衍式的交流。那么是不是交流时什么都不记呢？也不是，记是由各人记，记什么？不限制，各人记自己认为值得记的东西，可以是别人的观点和方法，可以是听了别人发言触发的瞬间的思考。

每周的教学内容有重点非重点之分。备课交流时，我们做到区别对待。另外，针对不同的主备人备的课，我们在交流时也要体现区别。

3、形成教案。集体交流后，每个人综合集体的意见和智慧，形成自己的个性化教案。教案应力求精致和完美，力求体现新的课改精神。 4、个性设计与反思。

教案实施后，教师还要就实施过程中的启发，瞬间的灵感，困感等反思也记下来。这些困惑、心得正是我们教师业务能力前进的每一个阶梯。 （四）关于集体备课谈个人几点看法：（感想） 1. 要有合作意识

集体备课是发挥集体智慧的一种教学研究形式，合作是进行集体备课的前提条件。所以要发挥每个备课组成员的特长，通力合作，集思广益，取长补短，既要虚心学习，又要充分展示自我。尽可能大的发挥每个成员的作用。 2. 要有整体意识

集体备课时，教师要有整体意识。例如，第一次集体备课时要纵览全局，制定整个学期或整个学年的教学计划；同时，还要注意教材各章节之间的内在联系、前后知识点的联系等等。 3. 要有超前意识

教师超前集体备课，不仅能增强教学的目的性和针对性，而且有利于将问题消灭于萌芽状态。在制定好整体教学计划后，集体备课时最好能提前准备一、两个周的课。 4. 反思意识

通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教师只有通过不断反思自身的教学行为，才能扬长避短。写教学后记是教师反思自身教学行为的行之有效的办法。教师参加集体备课，将教学方案付诸课堂实践，并对自己的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料，可为积累教学经验奠定基础。

总之，集体备课是一项极其细致且复杂的创造性活动，它是提高课堂教学效益，提高教学质量的一种有效手段。如何加强集体备课，提高课堂教学效益值得每位教师认真的去思考。希望老师们能在集体备课中不断地提高。

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