新课改下高考政治复习的方法与策略—张海洲

新课改下高考政治复习的方法与策略 B 瓜州县第一中学 张海洲

内容摘要：

新课标下的政治试题,更注重基础知识和基本技能，注重学生思辨能力的考查。因此,高考复习就应对阵下药，注重复习与反思，掌握科学的复习方法,提高准确解题的技能与技巧,提高复习效率,提升应试能力。

关键词：新课改 能力 策略 方法

新课改的一个显著特点是：关注过程，关注学生学习的过程，强调以“能力发展为主导”，以“学习过程为主线”，为终身发展奠定思想基础。一个重要追求是：既要注重基础性知识和技能的获得，更要致力于形成知识过程的体验，致力于获取知识能力的培养。新课改下高考政治很多试题看起来不难，答案也好似简练的，但其背后的思维过程却是复杂的，对思维能力的考查要求是很高的。甘肃省新课标下的首次高考完美落幕，对照新标考点，结合自己多年的教学经验，就高考政治的复习方法与策略谈谈自己的方法。

一、新课标下高考政治题的命题理念

试题生活化趋势明显 ，“回归生活”是高考政治试题的源泉，即回归社会生活、学生生活、实际生活的“三贴近”，把学科知识与生活主题相结合，这是新课程高考内

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容改 革的重要原则，从今年多省的高考试题看，试题都在积极贯彻“三贴近”原则；试题有意识地考查学生的思维过程与思维能力，知识蕴含在情境中，几乎没有对知识的直接考查；情感态度价值观目标正真纳入命题者考试命题的视野之中，情感的趋向、态度的明朗以及价值的取向。

二、高考政治的总体感受和反思

对新标高考政治题有以下四点感受：选择题的导向性要引起注意；学习和复习时要关注社会生活，坚持三贴近原则；新课程对学生能力的要求更高；从多省的高考试题看，材料来源越来越广。五点反思：重视计算题的训练 ；善于从鲜活的材料中提取有效信息；关注时政语言，重视政治术语；对哲学语言应深刻理解其内在意思，不拘泥于教材原文；在平时的教学中要重视学生各方面能力的培养。

三、高考复习中存在的问题

在复习中，存在如下问题，做选择题用时太少，准确率低，用时太多，影响第二卷的答题；不重视第一映象，选择后又检查复查，容易出现失误；审题不严，抓不住题干，容易断章取义、之所以、大概的审题判断，导致失误。问答题：对主干知识，基础知识要重视，别太关注细节知识，不可漫无边际撒大网；满足于从教材出发，简单套用原理；原理与材料有机联系不够；有些考生审题不够准确，答非所问，回答问题不够全面。简单照搬旧题的答案；有些考生答题的层次感、逻辑性不强，答题格式不对。不善

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于从自己的分析中组织答案；知识面不宽，造成失分。文综试题中，运用人文材料以及社会生活材料比较多，一些考生由于平时对社会生活热点关注比较少，知识面不宽，导致分析问题片面化，缺深度。

四、针对高考政治主客观的变化，提出如下的整体复习策略与方法

首先，思想上要重视，复习时间上要有紧迫感。态度决定一切，若视政治空而泛，没必要深挖细就，那政治照样会误卿卿的。其次，在复习中，要让学生明确基础知识的重要性。高考试题千变万化，但不变的是学科主干知识，正所谓“题在书外，理在书中”。特别是二轮复习，由于知识的跨度大、练习的综合性强、能力要求高，如果没有基础知识作铺垫，那将无源之水无本之木。所以，一定要向学生强调一轮复习的重要性，并把三轮复习作细致安排。

（一）一轮复习：全面夯实基础，自主构建知识体系 1、夯实基础，作好攻坚战准备。

从今年的高考试题看，无论是材料新颖的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在平常所学过的基础知识中。学生丢分的原因，尤其是选择题的失分，往往是基本概念不清、基础知识不扎实、基本技能不熟练造成的。因此，在政治总复习中，首要的一条就是夯实基础，熟练掌握高中

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学段四个模块的基本概念和基本原理，力求做到“烂熟于心”，犹如电脑一般，鼠标一点，“记”上心来。

2、立足学科基础，注重学科能力，扎扎实实打好基础知识。

在第一轮复习阶段，一定要定位在“低起点考查基础知识”，真正做到夯实基础，降低难度。教育和引导学生本着谦虚谨慎的精神将教材中的基础知识、基本理论理解透彻，宁可多花时间，也要保证基础知识和基本理论的扎实。对基础知识和基本理论的掌握 :

一要“准”，是指考生对基本概念、基本原理、基本观点、基本事实的理解和记忆要准确，不能“大概”“差不多”，必须对相似、相关、错误的概念、观点等进行比较和辨析。另外，政治学科的时代性也要求考生及时更新知识，保证准确性。在近年的高考政治学科试题中，主观试题的答案要点贴近教学内容，文字表述精练，基本源于教材，充分显示出试题贴近中学教学的实际情况，学习什么，准备什么，就考什么。所以在平时的学习中准确理解和把握基本概念、基本观点和基本原理，尤为重要。

二要“全”，是指凡是《考试说明》中规定的考点所涉及的基本概念、基本原理、基本观点、基本事实都要阅读、分析、理解，在理解的基础上记忆，教师与考生都不能随意增删知识点，“增”会给学生添负担，“删”则可能会造成高考中的丢分。

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考生答题之所以正确率低，看起来是考生思维的转换能力差，其实，反映出来的深层问题是基础知识不扎实。综合测试主要考查学生对学科内不同要素、部分、环节之间内在联系的掌握程度，以及运用学科知识和方法分析解决实际问题的能力。

3、对教师要有具体要求

①教师要改变讲满堂的复习思路，每节课要精讲、尽量少讲，重点、难点知识讲透讲精，一般知识一带而过、点到为止。

②采取定时默写的办法，检查、督促学生落实知识，特别是把知识落实在笔头上。

③教师要注意学生学习方法的指导，包括学生的学习习惯、听课方法、看书方法、学习时间的合理分配等这些都需要老师不断的提醒、告知。

④复习时一定要了解学生的需要，根据大多数学生的教学反馈不断调整复习进度、复习方法，哪怕放慢速度、降低标准，也要稳打稳扎，为二轮复习打下坚实的基础。

⑤一轮复习一定要关注绝大多数学生的需要，知识一定要全面，还要有所侧重。为了保证知识的落实，教师一定要勤检查、勤提问、勤督促。

（二）二轮复习：把握重点，凸现理论联系实际 高考复习是一个系统工程，涉及到的问题很多，第二轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的

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作用。从时间上来讲，第二轮复习时所有信息最集中地时间，这就要作好充分准备，从容应对高考 。加强理解领悟《考试大纲》，围绕热点问题分析思考 ，围绕重点进行攻关复习 ，及时关注高考新的动向 ，做到分析思考步步为营，复习备战高超迭起。

通过这个阶段的复习，要使学生能清楚、透彻地理解和掌握《高考说明》中规定的每个必考的知识点，以及对它的基本要求，使学生对基本概念基本原理达到多层次、多角度的理解；还要求学生能从知识的内在联系上把握所学知识，提高知识的综合理解和运用的能力，同时使学生思想认识和觉悟水平得到提高，达到知识、能力、觉悟三统一。因此，我们在这一阶段复习中认真钻研《高考说明》，认真了解学生实际情况，明确具体的复习教学目标，加强针对性，避免随意性，节省时间，提高效率。

（三）三轮复习：侧重热点，提高综合思维能力 1.复习热点老师要引导学生将重点放在对考点的把握上，切忌就热点而背热点。学生要在了解相关热点的基础上，运用所学学科知识多角度、多层面去系统综合分析、认识热点问题，从政治、经济、文化、哲学四个模块去把握热点，以拓展学生思维，深化对知识的理解和把握。

2.改进学法，研究考法，提高考生的综合应试能力。

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3.在最后的复习时间里，学生要回归课本，重新对知识进行梳理，查漏补缺，对重点知识、新增知识进一步熟练记忆，对错题进行反思。找准与自身相符的学习方法。

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