哲学与人生 第八课现象本质与明辨是非

中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材

第三单元

坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力

第八课

现象本质与明辨是非

第八课第三单元

现象本质与明辨是非

【教学目标】通过教学，使学生了解透过现象看本质的基本观点， 及其对提高人生发展能力的重要意义。指导学生明辨是非， 在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。 1. 认知：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是 非对提高人生发展能力的作用。 2. 情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非 观对人生发展的重要性。 3. 运用：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握 透过现象看本质的方法。

第八课第三单元

现象本质与明辨是非

【教学重点】 1.掌握透过现象认识本质的方法。 2.识别假象，把握本质，明辨是非。 【教学难点】 1.现象表现本质具有多样性与复杂性。 2.识别假象，把握本质，明辨是非。

第八课第三单元

现象本质与明辨是非

【教学方法】 讨论法、案例教学法、情境教学法等。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。

故事导入 小故事

买椟还珠

春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。有一次他 到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来， 他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻 装饰得非常精致美观，名贵的木料做成的盒子会发出一种 香味，然后把珠宝装在盒子里面。

有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了 价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来， 退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。

故事导入

感动中国人物地震灾难中全家5人遇难还带 领群众抗震救灾的新疆琼库恰 克乡6大队村党支部书记达吾 提.阿西木

她是中原大地上的又一个女 英雄。扫恶打黑，除暴安良， 她铁面无私；嘘寒问暖，扶 危济困，她柔肠百转。

公安局长 任长霞

故事导入 感动中国人物风萧萧，江水寒，壮士一去不 复返。同样是生命，同样有亲 人，他用一次辉煌的陨落，挽 回另外一个生命。别去问值还 是不值，生命的价值从来不是 用交换体现。孟祥斌

雷 锋 传 人

郭明义

他总看别人，还需要什么；他总问自 己，还能多做些什么。他舍出的每一 枚硬币，每一滴血都滚烫火热。他越 平凡，越发不凡，越简单，越彰显简 单的伟大。

孟祥斌事迹 男，28岁。第二炮兵某旅机要参谋。 2007年11月30日上 午，孟祥斌带着妻子叶庆华和女儿到市区购物。11时20分 左右，在经过通济桥时，一名轻生女青年从10余米高的桥 上跳下，孟祥斌一边冲向桥边，一边脱掉身上的衣服，丌

顾江水寒冷，跳水救人。 10分钟后，前来救援的摩托艇 渐渐*近了他们，孟祥斌用尽最后一丝力气将女青年托出 水面，交到救援人员的手中，自己却再次沉入水中。13时 40分，被打捞起来的孟祥斌被送往医院急救，但是却没能 挽留住他年轻的生命。 12月4日，在孟祥斌的葬礼上，浙 江金华市近3万名群众自发从四面八方赶到金华市殡仪馆， 为舍己救人的英雄孟祥斌送行。 孟祥斌1997年12月入伍， 山东齐河人，爱学习、肯钻研，曾当选第二炮兵工程学院 第七次党代会代表。

郭明义事迹 郭明义，男，1958年12月生，本科学历。1977年1月参军，1980年6 月在部队入党，幵亍当年被评为“全师学雷锋标兵”。1982年复员到 鞍钢集团矿业公司齐大山铁矿工作。丌管时代风于怎样变幻，丌管价 值追求怎样多元，他始终以雷锋为榜样，把扶危济困、播撒爱心当成 毕生天职，积极参不社会公益事业，被人民群众亲切的誉为“爱心使 者”、“雷锋传人”。他先后捐款20万元，资助了300多名贫困孩子； 无偿献血6万多毫升，相当亍自身全部血量的10倍；第一批加入鞍山 市造血干细胞捐献和遗体(器官)捐献志愿者行列。无论是身边工友、 同事，还是社会上素丌相识的群众遇到困难，他都毫丌犹豫伸手相帮， 有什么送什么。而自己的家却几乎一贫如洗。一家3口至今还住在鞍 山市郊，一个80年代中期所建的、丌到40平方米的单室里，水泥地、 白灰墙，没有任何装修。最值钱的电规机，还是团市委听说他捐献了 3台电规机后，与门送给他的。22岁的女儿至今住在只有4平方米的门 厅里。

一、透过现象认识本质(一)现象和本质的关系1.现象和本质是对立的

一束鲜花(现象),你能凭感 官直接感受得到，而它所表达 的意义(本质)你只能靠抽象 的思维才能把握。特定的环境 具有特定的意义。

案例一成语典故 金玉其外，败絮其中

外面像金像玉，里面却是破棉絮。 比喻外表漂亮，内 里破败。虚有华美的外表，实质却一团糟。金玉：比 喻华美；败絮：烂棉花。 (现象)此成语用来表达贬 义，现在常用来形容某些华而不实，外表光鲜美丽而 无修养内涵的人。(本质)

案例二

美女吸烟在我们的生活中，吸烟是常 见的事。但用人民币点烟却 不常见。我们见到的是现象， 它所表现出来的本质，只有 透过现象，通过抽象的思维 出把握。人的思想品质是看 不见的，只有通过言行举止 才能表现出来

想一想在我们的身边，在现实生活中，类似的事例天天都 在发生： 有外表看起来很漂亮却一点内在修养也没有的人， 如用人民币点烟的人，正所谓“金玉其外

,败絮其中”; 有只注重装珠宝漂亮的盒子而舍弃珍贵的珠宝的人，象买 椟还珠的人；有舍小家为大家，面对灾难心系群众的好干 部，也有面对黑恶势力一身正气、铁面无私的女英雄；有 面对危难，奋不顾身，见义勇为的当代革命军人；有心里 只装着他人，在平凡的工作中彰显不平凡的当代活雷锋… 生活中处处有真、善、美；也有假、恶、丑。我们 应该怎样面对？

2.现象和本质是统一的 现象是本质的现象，本质是现象的本质。 任何现象都从一定方面表现本质。任何本质 都是通过现象表现出来。 一个同学的思想品质，肯定会通过他的 政治观点、参加集体活动、待人接物、与人 交往等方面表现出来。

漫画

传销

标准一：“拉人头” 标准二：高额入门费 标准三：虚假宣传 标准四：高价高奖励 标准五：不许退货

对多层次传销 活动参加者的 报酬或者商品 的质量，用途， 产地等，作虚 假或引人误解 的宣传，

漫画

万有引力我看到苹果落地， 怎么没看到万有引力？

“万有引力”是本质， 只能由人的理性思维 去把握。

想一想

一个人的每一言行都从不同 方面不同程度上表现了他的 思想品质；一种疾病的各种 现象都 从不同方面不同程 度上表现了该疾病的本质。 一种生物体在生长过程中表 现出来的各种现象，都从不 刘翔奋力越栏所表现的 同阶段和方面表现了该生体 是他坚韧顽强的优秀品 生长过程的本质。 质

3.现象表现本质具有多样性和复杂性 现象包括真象和假象。真象是从正面直接 表现本质的现象。假象是从反面歪曲地表现本 质的现象。它们都是对事物本质的表现，都是 客观的。不能把真象当做正确的来认识，也不 能把假象当做错误的来认识。

案例一

不识庐山真面目 只缘身在此山中

身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只 是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面 性。(假象)

它启迪人们认识为人处事的一个哲理——由 于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对 客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物 的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成 见。(真象)

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/0iji.html