三年级《地球清洁工》教学设计

《地球清洁工》教学设计

组别：三年级

15地球清洁工

课前交流：跟动物有关的成语你知道那些？

分享了这么多跟动物有关的成语，这节课我们就要去动物王国进行探访。

一、招聘启示引入新课

1、同学们，这些天，动物王国里十分热闹，动物们七嘴八舌地都在讨论一件事情，什么事呢？一切还要从这张招聘启示说起。谁想先来读一读?

出示招聘启示，指名读。（1人） （你读的字正腔圆，声音洪亮。）

2、招聘启示一经张贴，小动物们就争先恐后地来报名参加招聘会了。你觉得可能会有哪些动物来报名呢？（3人） （大家的想象都有合理性！）

3、担任应聘会的主考官是素来以公平公正闻明的大猩猩。他今天主持的招聘会主题是课件出示题目，生齐读课题。 伸出小手，跟老师一起写写课题！板书课题。 二、竞聘会。

1、请同学们打开课本61页，用自己喜欢的方式读课文，注意词通句顺，边读边动笔标画，有哪几种小动物来参加此次的竞聘会？ 2、让我们隆重欢迎他们登场。 出示图片加名字。

跟老师读屎壳郎，两遍。

3、参与竞聘的动物们可以说是各有专长，到底最终谁会胜出呢？请自由读课文6-23自然段，动笔画出他们竞聘的理由，多读两遍。在你认为最有资格成为地球清洁工的小动物旁边做上标注，并用书中的话说出原因。 三、比本领。

1、“我呀，能把人们坐船的时候扔到海里的剩饭剩菜全都吃掉，所以我做海洋清洁工最合适。”小海鸥得意地说。 a 多么神气的小海鸥啊！你还能读的再得意一些吗？ 老师也非常喜欢小海鸥，我也来读读他说的话。师范读。 b 谁想学着老师再来读？（小海鸥可真是了不起！）

2、“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水虫和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清洁工。” a 小鲫鱼是怎么说话的？ 生：羞答答地说话。

羞答答是什么意思？你能用羞答答说一句话吗？

b再找一位羞答答的女生来读读小鲫鱼。（哎呀，你真是害羞的小鲫鱼啊。）

3、“我来说。别看我乌鸦的模样不好看，可是我爱吃地面的蝇蛆，所以，我做地面清洁工是最合适的。” a 纠正“模样”的读音。

b 跟老师读“蝇蛆”两遍。蝇蛆就是苍蝇的幼虫，虽然它会传播疾病，

我们人类都厌恶他，可对乌鸦来说，这可是美食呀！

真是人不可貌相，海水不可斗量，样貌有些丑陋的乌鸦是怎样为我们清洁地球的呢？谁再来读？

4、“我呀，能在地下将生活垃圾制造成肥料，让植物长得更茁壮。你们看，我做地下清洁工合适吗？”

a 小蚯蚓是怎样说话的？课文中用哪个词语形容小蚯蚓的说话方式？ 生：细声细气

b 你来细声细气地读，你也来读。一起读。 c 像“细声细气”气这样的词语还有？ 生反馈

快快把他们都记在书上，刻在你的脑海中。 现在把书扣在桌面上，你记住了哪些好词？

是啊。小蚯蚓虽然貌不惊人，但它总是默默无闻地为大家做贡献，值得我们去学习的小动物还有？

5、“是啊，我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工难道不行吗？”

（1） 屎壳郎的模样是？生齐：黑不溜秋。

（2）面对整日与粪球为伍的屎壳郎，乌鸦发出了这样的嘲笑，出示句子“你，屎壳郎也相当清洁工？” 你来读，不够强烈，你再来读！

（3）乌鸦想要表达的意思是出示句子“你，屎壳郎不能当清洁工。” （4）看看这两句话，表达的意思是一样的，而说法不同，你觉得在这里那一种说法更好些？为什么？

把话说完整 ，我觉得第二句更好些。第二句语气更强烈些，更能表现出乌鸦对屎壳郎的不屑。

（5） 面对乌鸦的挑衅，屎壳郎是极力辩驳——他说（你读）“我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工难道不行吗？”

屎壳郎觉得特别委屈！他说（你来读）“我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工难道不行吗？”

想象你就是这只整日辛勤劳作，却不被认可的屎壳郎，他说（一起读）“我能把牧场上的羊粪、牛粪滚成粪球，然后再把它们埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清洁工难道不行吗？” （6） 请你仿照文中的说法用“既??又??”来说一句话？（3人） 6、最后到底有哪些动物胜出了呢？

7、出示填空，谁能补充完整下面的词语

（ ）的小海鸥 （ ）的小鲫鱼 （ ）的乌鸦 （ ）的小蚯蚓 （ ）的屎壳郎 四、拓展迁移

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