2016最新人教版四年级下册第四单元《小数的性质》例1例2

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小数的意义和性质小数的性质 (例1、例2)

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一、创设情境，引出问题在商店里，商品的标价经常写成这样：

问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？预设：学生可能会借助元、角、分的相关知识进行解释： 2.50元就表示2元5角0分，2.5元就表示2元5角， 所以它们是相等的。绿色圃中小学教育网http://www.77cn.com.cn

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二、探究小数的性质(一)比较0.1m、0.10m和0.100m的大小问题：1. 利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量出0.1m、 0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。 2. 比较量得的三张纸条的长度，并说一说你有什么发现。 监控：量得的三张纸条长度相等。

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二、探究小数的性质(一)比较0.1m、0.10m和0.100m的大小

问题：1. 通过观察，你发现这三个数的大小关系是怎样的？ 监控：因为1dm=10cm=100mm, 所以0.1m=0.10m=0.100m 。 2. 观察三个小数，你有什么发现？ 3. 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？绿色圃中小学教育网http://www.77cn.com.cn

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二、探究小数的性质(二)比较0.3和0.30的大小问题：1. 在两张正方形的纸上分别表示出0.3和0.30, 并比较它们的大小。 2. 反馈交流：说一说你有什么发现。

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二、探究小数的性质(二)比较0.3和0.30的大小

问题：0.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。 1 1 1 监控：0.3是3个 10 ;0.30是30个 ，也就是3个 。 100 10 所以0.3=0.30。绿色圃中小学教育网http://www.77cn.com.cn

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二、探究小数的性质(三)发现规律，得出结论问题：从上面的例题，你发现了什么规律？ 小结并得出小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”,

小数的大小不变。

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三、联系生活，巩固性质(一)解决生活中的问题1. 下面有三个小朋友。

小明 身高1.20m

小静 身高1.02m

小鹏 身高1.2m

问题：三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？

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三、联系生活，巩固性质(一)解决生活中的问题2. 一家公司用下面三种交通工具运送货物。

问题：它们运送货物的质量一样吗？

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三、联系生活，巩固性质(二)知识对比，揭示真谛问题：1. 为什么在整数的末尾添上“0”或者去掉“0”,数的 大小就变了，而在小数的末尾添上“0”或去掉“0”, 数的大小不变呢？ 监控：借助数位顺序表，揭示整数末尾的0不能添上或 去掉。

2. 小数中间的“0”,为什么不可以随意添上或去掉？ 监控：借助数位顺序表说明。小结：强调在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小 不变；小数的末尾与小数

点的后面不一样。

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三、联系生活，巩固性质(三)巩固练习1. 不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉？ 哪些“0”不能去掉？为什么？3.90m 0.70m 0.30元 0.04元 500m 600kg 1.80元 20.20m

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三、联系生活，巩固性质(三)巩固练习2. 把相等的数连起来。

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四、布置作业

作业：第41页练习十，第3题。

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