28052儿童发展2011年04月真题答案

2011年4月江苏省高等教育自学考试

28052儿童发展参考答案

一、单项选择题（每小题1分，共10分）

在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。 1、脱氧核糖核酸的一个节段，并具有特定遗传功能的最小单位是（ B ） A、碱基 B、基因 C、染色体 D、DNA

2、当老师要求记住回家后要准备的郊游物品时，幼儿常常会再讲一遍，这是一种记忆的（ D ）

A、事件可能性策略 B、词序策略 C、非语言策略 D、复述策略 3、把所有的四条腿动物都称作是“狗”是儿童语言发展中的（ C ） A/被动型语言现象 B、词序策略现象 C、词义扩张现象 D、词义缩小现象 4、提出智力商数概念的是（ A ） A、推孟 B、韦克斯勒 C、比纳 D、西蒙

5、儿童在别的游戏儿童旁边玩，互相不影响，不干预，各按各的方式玩，这种游戏是（B ） A、单独游戏 B、平形游戏 C、联合游戏 D、合作游戏 6、具备守恒性这一年龄段特征的儿童发展的（ C ）

A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段 7、极端的环境论者华生将行为分析为（ B ） A、观察学习 B、S—R C、S—O—R D、替代强化 8、儿童的道德发展特征表现为他律道德的年龄是（ B ） A、1—2岁 B、5—10岁 C、9—11岁 D、11—15岁 9、脱氧核糖核酸在生成方式上的特点是（ C ） A、减数分裂 B、有丝分裂 C、自我复制 D、配对合成 10、儿童发展心理学所研究的儿童年龄范围是指（ B ） A、从出生到6、7岁 B、从出生到17、18岁 C、从出生到青春期开始 D、从出生到小学毕业 二、填空题。（每题1分，共10分）

11、在环境与遗传对发展的影响问题上，格塞尔提出了成熟论，其理论依据主要来自他 双生子爬梯 实验。

12、当客体在眼前消失，儿童依然认为它是存在的，这就是皮亚杰所称的儿童建立了＿客体永久性＿。

13、遗传病一般是由基因突变和 染色体异常＿造成的。

14、对抗性条件作用是把一些能唤起害怕情绪反应的刺激与愉快的活动同时并存，最后以愉悦活动所产生的积极的情绪克服由害怕刺激引起的＿消极反应。

15、自我意识是指主体的我对自己与周围事物的关系，特别是＿人我＿关系的认识。 16、儿童身体发展的重要标志是身高和＿体重＿。 17、感觉登录信息要么丧失，要么进入＿短时记忆＿。

18、基因是具有特定遗传功能的最小单位，是储存特定＿遗传信息＿的功能单位。 19、皮亚杰认为儿童的道德认识是从他道德向＿自律道德＿转化的过程。

20、认知冲突法分两步程序：一是教育课程的重点集中在道德两难问题的讨论上；二是引起个＿相邻发展阶段＿学生的讨论。

三、改错题（每小题2分，共20分）

21、牙牙语的作用，在于儿童通过牙牙语能具体地发某个音以便以后运用。

牙牙语的作用，在于学会调节和控制发音器官的活动。

22、年幼儿童也有高级的记忆策略的存在。

年幼儿童是也有记忆策略，但主要是简单的行为策略

23、显性基因来自父方。

显性基因不一定来自父方。

24、大班儿童只有在成人面前才会感到羞愧。

大班儿童除了在成人面前，在同伴面前也会感到羞愧。

25、儿童身体的发展严格服从从上至下原则和由远及近原则。

儿童身体的发展严格服从从上至下原则和由近及远原则。

26、完成闭卷考试中的问答题就属于对知识的再认。

完成考试中的选择题就属于对知识的再认。（P105）

27、自我控制过高的儿童，对新环境缺乏探究兴趣，所以要培养自我控制低的儿童。

自我控制过高过低都不好，要培养自我控制适宜的儿童。

28、青春期一旦形成了自我同一感，这个问题就算是一劳永逸地解决了。

自我同一感的形成是一个终身的任务。

29、鲍姆令德将父母分为三种类型：权威型、冷漠型和娇宠型。

鲍姆令德将父母分为三种类型：权威型、专制型和娇宠型。

30、婴儿在气质上没有明显的个体差异。

实验者发现，婴儿在出生后的几周就在气质上表现出明显的个体差异。

四、名词解释（每小题3分，共15分）

31、性别角色不同

性别角色认同是指根据社会对性别角色的要求来确认自己的性别类型。 32、美感

美感是人们对审美对象进行审美后所得到的一种愉悦的体验。 33、LAD

LAD指儿童存在先天的学习语言的装置。 34、空间知觉

空间知觉是由视、听、触和动觉联合活动整合而成的复杂知觉，是物体的形状，大小。 35、被动性语言

被动型语言指儿童对词义能理解，但还不能说出词。

五、简答题（每小题5分，共25分）

36、谬勒和白莱纳把婴儿同伴相互作用划分称哪三个阶段？

第一阶段：客体中心阶段。儿童的相互作用更多是集中在玩具或东西上，而不是儿童本身。

第二阶段：简单互动阶段。儿童已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个儿童的行动。

第三阶段：互补性互动阶段。出现了更为复杂的社会交往，可以看到模仿已较普遍，还有互补或互惠的角色。

（注：阶段名称共3分，表现2分）

37、儿童左右概念的发展规律

儿童左右概念发展要经过三个阶段：

第一阶段：（5—7岁）：能比较固定地辨认自己的左右方位（2分） 第二阶段：（7—9岁）：初步地、具体地掌握左右方位的相对性。（2分） 第三阶段：（9—11岁）：能比较灵活地、概括地掌握左右概念。（1分）

38、儿童调节自己认知过程的元认知能力。 元认识是儿童对自己认识功能的认识和控制力。

（1）计划。（1分）

（2）激活认知规则和策略。（1分） （3）监控学习（1分） （4）控制分心和焦虑（1分） （5）评定结果。（1分）

39、列举几种提高儿童自我控制水平的训练方法。

有意转移注意力：自我暗示；自我监督；积极鼓励；榜样；对工作难度的准备性。 （注：答出一点给1分，满分5分）

40、如何理解皮亚杰的认知理论中“运算”的概念？（见教材第88页）

在皮亚杰的认知理论中，运算是一种很十分重要的认知结构。运算结构的获得是智慧或认知发展的核心。（1分）

“运算”一词是皮亚杰的认知理论中的一个特定概念，它有几层含意。 其一、运算是一种观念上的操作，是一种内化了的动作。（1分） 其二、运算是一种可逆转的观念上的操作。（1分）

其三、运算具有一种守恒性，守恒的形成是一个运算结构是否完成的指标。 （1分） 其四、运算有系统性的特征。（1分）

六、论述题（每小题10分，共20分）

41、试述柯尔伯格的儿童道德认识发展理论。

柯尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段：

在前习俗水平中，儿童基本上按行动的结构判断是非。（1分）

（阶段1），儿童对是否的定义，是说一个人为了避免惩罚，应该服从规则。（1分） （阶段2），儿童发展了简单的交互的道义。（1分）

在习俗道德水平，重点在社会需要方面，价值观放在个人兴趣之上。（1分） （阶段3），儿童通过“做好人”而寻求认可。（1分） （阶段4），社会观点取得了优点地位。（1分）

在后习俗或原则性水平，人们的道德判断是根据考虑过和接受了的原则。（1分） （阶段5）儿童认识到社会契约或功用和个人权利。（1分） （阶段6）遵守自我选择的伦理原则。（1分） （注：答对一条给1分，全对给10分。）

42、试述埃里克森的儿童道德发展阶段理论中每个阶段冲突的问题的内容。 第一阶段：基本的信赖与不信赖。（2分） 第二阶段：自主与怀疑、羞愧。（2分） 第三阶段：主动与内疚。（1分） 第四阶段：勤奋与自卑。（1分） 第五阶段：同一性与角色混乱。（1分） 第六阶段：亲密与孤独。（1分） 第七阶段：繁衍与停滞。（1分） 第八阶段：自我整合与绝望。（1分）

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