花坪镇六年级上册语文讲学案 doc123

花坪镇六年级语文（上）讲学案

课题：〈〈山中访友〉〉 第一、二课时 执笔：王芳 审核：王芳 编号：01

学校： 授课教师： 班级： 学生姓名：

学习目标：

1．我会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2、我能初读课文，了解课文内容。初步感受作者所描写的境界。 3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 学习过程：

一、课前预习导学。

1、了解一下作者，对学习课文有帮助呀！

李汉荣（1958——），著名诗人、散文家、中国作家协会会员。笔名牧童、林中河，陕西勉县人。多年来写作诗歌约3000多首，散文2000多篇，中短小说30余篇。1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系。曾任略阳县一中教师，调任略阳县司法局副局长，自愿辞官到略阳文化馆当馆员，后调至《汉中日报》社当编辑至今。

2、自读课文，说说作者在什么时候、在什么地方访了哪些朋友？ （1）时间： （2）地点：

（3）朋友：

3、给下列带点字注音。 幽径（ ） 唱和（ ） 湛（ ）蓝 栀（ ）子 ．．．． 清澈（ ） 禅（ ）心 犬吠（ ） 吟（ ）咏 ．．．． 憔（ ）悴 树冠（ ） 凝（ ）静 津津（ ）乐道 ．．．．

4、抄写课文中你喜欢的词语。

5、勾画出文中写所访问的朋友的特点，并读一读。 6、用你喜欢的方式读一读你喜欢的部分。 二、课堂研讨。

（一）初步感知课文内容。

1、作者去之前是什么样的心情，回家时又是什么心情，你认为原因是什么? 2、快速读课文，用”我喜欢??是因为??”与同桌说话。

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3、你认为作者与他访问的大自然的朋友有什么样的感情？

（二）访古桥

1、勾出描写作者对古桥的词语。 2、“德高望重”的意思是（ ），课文从（ ）这些词体现出古桥的德高望重，表达了作者对古桥（ ）的心情。

（三）访树林

1、作者采用了 、 的修辞手法来写自己对树林有感情。

2、从作者的描写中，你感受到（ ）。 （四）访山中的一切朋友

1、在这一部分里，作者又采用了（ ）的修辞手法。

2、在描写中，作者用了第（ ）人称的写法，读起来有（ ）之感。 3、“在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。”这一句里，“它们”指的是（ ）“仪式”指的是（ ），从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了（ ）。 （五）写山中的雨

1、作者写出了山雨（ ）的特点。 2、画出本段中的一个反问句，并把它改成陈述句。

3“恩泽”在这里指的是（ ）。

4、作者说“还带回一路月色”的原因是（ ）。 三、课堂总结

1、为什么把“进山看景”说成是“山中访友”？文章表达了“我”怎样的感情？

2、作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

四、课后练习

1、根据解释写出相应的词语。

（1）隐蔽、僻静的小路 ( ) （2）道德高，名望重。 （ ） （3）很感兴趣地谈论。 （ ） （4）水波忽明忽暗的样子。（ ） 2、读句子，体会句子的表达方法和感情 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

☆这个句子用了 的修辞手法，把“老桥”比作“ ”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它 的品质，充分表达了作者对桥的 。 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

☆这个句子用 的手法，形象地表达了自己和 、 这两位朋友间的 。 （3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的 。从中，我们真切地感受到 。 3、课文回顾。

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这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ ）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（ ）的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 （1）、按原文在括号中填入恰当的形容词。 （2）、选文采用 、 手法，依次写了 、 、 、 、 等景物，表达了作者 的感情。 （3）、文中划线的句子是（ ）句，请将它变为陈述句。 4、欣赏李汉荣的《读怀素》

读怀素

每一个笔划，在你的手中都变成了羽毛。你领着唐朝的鸟群，飞翔在茫茫时空。

哪一个字都像一只灵动的鸟；如果我变成树，它们准会飞上我的枝头鸣叫。 那是酒的年代，诗的年代，多梦的年代。那是水中捞月的年代----真的，我看见你的手刚从水里返回，满手满怀都是月光。

除了闪电，谁能写出如此狂逸的字体？是你抄袭了闪电？还是闪电抄袭了你？

无论在家出家，其实谁都没有家。宇宙是一座古庙，与你一样，我们都是修行者，都做着回家的努力。那险陡的、孤绝的笔划，莫非就是你回家的路径？摹仿鸟，你在天上飞行；摹仿鱼，你在水中飞行；摹仿流星，你在虚无中飞行。 唐朝的鸟始终飞不出我的视线。大师，你保存了一片纯真的天空，你使汉字获得了飞翔的能力。

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花坪镇六年级语文（上）讲学案

课题：〈〈山雨〉〉 第一课时 执笔：王芳 审核：王芳 编号：02

学校： 授课教师： 班级： 学生姓名：

学习目标：

1、我能读记神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清雅等生词。 2、我能有感情地读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、我能从课文中体会到山雨的韵味，能体会作者对山雨的喜爱。 4、我能学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

学习过程：

一、课前预习 1、资料卡:

作者简介：赵丽宏，上海市崇明县人，1951年2月生于上海市区，是著名的散文家，诗人，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，专业作家。著作有散文集《风啊,你这弹琴的老手》、《生命草》、《维纳斯在海边》等。 2、我自己能做： （1）、我会连。（反义词）

湿润 轻盈 清晰 融化 异常 清脆

正常 凝固 干燥 沙哑 模糊 沉重 （2）给下面的词写出近义词。

幽静——（ ） 倾吐——（ ） 凝聚——（ ） 3、我读了课文，知道课文写了山雨的（ ）的特点。 4、课文是按（ ）、（ ）、（ ）的顺序来写的，突出了山雨的特点。 二、课堂研讨

我要按雨前、雨时和雨后把课文分为三个部分来学习，能用“//” 划开。 1、雨来前 （1）、雨来之前的特点是（ ），课文用了（ ）的修辞手法，把山雨比作（ ）。 （2）、“来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。”这一句中的破折号有（ ）的作用，“湿润的山风、轻盈的云雾”

你想到了什么？（ ） （3）、“是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦??” 这一句里的破折号的作用是（ ），省略号的作用又是（ ），这一句是从雨的（ ）方面来写的。 （4）、“像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清新起来，响亮起来，由远而近，由远而近??”在这一句里，作者描写了雨来时的声音由（ ）及（ ），由（ ）及（ ）的动态过程，使表述更生动、形象。 2、雨中景 （1）、这一部分写了雨中的（ ）美和（ ）美。 （2）、我读了第五自然段，我认为这一段采用了（ ）的表现手法，从岩石、树叶、绿草想到了（ ），从飘飘洒洒的雨丝想到（ ），从雨声想到

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（ ），充分表达了作者对山雨的喜爱之情。 （3）、“雨改变了山林的颜色。”这一句是（ ）句，起着（ ）作用。 （4）、阳光下，山雨使山林都有了（ ）的颜色。“流进我的眼睛，流进我的心胸。”连用两个“流进”体现了这绿不光是（ ）看到了，更是用（ ）感到的，突出雨中的“绿”富有动感、极具生命力，让人难以忘却。 3、雨后情景 （1）、读了这一部分，我明白了作者写了雨后（ ）的特点。“雨，悄悄地停了。”与写雨前的哪一句是前后照应的？（ ），突出了山雨的特点。这一部分还采用了（ ）的修辞手法，表现了作者对山雨的（ ）之情。 （2）、作者是按（ ）的顺序来写的。 （3）、“丁——冬——丁——冬??”里的破折号表示（ ），省略号表示（ ）。 （4）、通过描写雨后的鸟儿、雨珠、山风，突出了雨后山林的（ ）的特点。 三、课后练习

1、在括号里填上合适的词语。

（ ）的歌谣 （ ）的琴键 （ ）的手指 （ ）的色彩 2、课文按 、 和 的顺序，从 和 两个方面写了雨中的景色，从中可以体会到作者对山雨的 的感情。 3、阅读理解。

晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在忙碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，“轰隆隆，轰隆隆”响起来。在这电闪雷鸣之中，“哗哗哗”，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，“啪啪”直响。渐渐地，雷声小了，雨点也小了。云散了，雨停了，太阳出来了，一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉爽极了。 .com

1．短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。 （1）雨前___________________________ （2）雨中______________________________ （3）雨后________________________________

2．根据以上内容，将短文分成三层，用“／”在文中标明。 3、从文中各找出一个比喻句和拟人句，抄在下面。

比喻句： 拟人句： （五）课后拓展

写雨诗句集萃

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．山路元无雨，空翠湿人衣。 （王维：《山中》) ．空山新雨后，天气晚来秋。 (王维：《山居秋瞑》) ．好雨知时节，当春乃发生。 (杜甫：《春夜喜雨》 ．七八个星天外，两三点雨山前―――辛弃疾《西江月》 ．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：《清明》)

．渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西》)

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花坪镇六年级语文（上）讲学案

课题：〈〈草虫的村落〉〉 第一、二课时 执笔：王芳 审核：王芳 编号：03

学校： 授课教师： 班级： 学生姓名： 学习目标：

1、我能正确读写本课11个生字及所组成的词语。

2、我会通过语言文字，感受草虫村落的生活情境，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3、我能感悟大自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 学习过程：

（一）课前预习

1、资料卡：“村落”就是村庄，是人聚居的地方。“草虫”指一切昆虫。题目运用了拟人和比喻的修辞手法，把草虫的洞穴比喻成人类居住的村庄，流露出作者对小生物的无限喜爱之情。让我跟着作者一起参观一下草虫的“村落”吧！

2、我了解作者：郭枫著名诗人、作家。1950年起，郭枫成为《半月文艺》《中国文艺》《大公报》《时代青年》《野风》《宝岛》等刊物的主要撰稿人。1988年开始，郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙，他还在北京大学设立“郭枫文学奖”。他出版的作品有散文集《早春花束》《九月的眸光》《老家的树》《永恒的岛》；诗集《郭枫诗选》《第一次信仰》《海之歌》；论文集《高举民族文学的大旗》等。

3、我能给课文的生字注音和组词。

谧 （ ） 俏 （ ） 巷 （ ） 逗 （ ） 庞 （ ） 烤 （ ） 烘 （ ） 韵 （ ） 勉 （ ） 勤 （ ） 吻 （ ） （二）课堂研讨

1、全文采用了大量的比喻和拟人的写法，我知道课文中的它们指的是什么。 游侠—— 村落—— 远房亲戚的住宅—— 南国的少女—— 茂盛的森林—— 两棵大树——

音乐的演奏者—— 街道和小巷—— 测气候者和工程师——

2、学习“归来的游侠”中，体会作者的独特感受。

（1）“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。”作者为什么把把甲虫称作“游侠”？（ ） 从这位游侠身上，你体会到了什么？（ ） （2）“我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言。”从这句话里，我体会到作者 （ ）。

（3）走近草虫的村落，作者又看到了什么？（ ）为什么作者说“它们的村子散布在森林边缘的小丘上？”（ ） （4）我从“意味深长的对视”“迎接”“欢悦”几个词中，体会到（ ）。

3、学习“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受。

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（1）作者在大街小巷里，看到了（ ），想到（ ）；看到了（ ），想到（ ）；看到了（ ），想到（ ）。 （2）从“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”中，我体会到（ ）。 （3）品读本段，我认为黑甲虫看着“庞然大物”感到好奇的原因是（ ），蜥蜴和小甲虫在交流（ ）。

4、学习“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受。

（1）“灵泉”指的是（ ）。

（2）他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中我体会到（ ），我还能用一个词恰如其分地表达这种美妙的音乐，这个词是（ ）。表达了（ ）。 （3）“我”要这样写的原因是（ ）。 4、学习“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受。

（1）“我的目光顺着僻静的小路探索，我看到了“村民们”的劳动生活了。”这句是（ ）

句，引出下文要描写的内容。

（2）使甲虫有如此勤勉的力量的原因是（ ）。 （3）第八、九自然段是作者由“村民们”的劳动生活而想到的，我从中体会到了作者笔下的

小虫子和人类一样，它们不但会（ ），还会（ ）。 5、再次感悟

“我忽忽悠悠地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵

唤回来。”这一句中的“忽忽悠悠”和文章开头的（ ）相照应，我从这个词中体会到（ ）。 （三）课堂小结

联系生活，说说草虫的世界里，虫儿们还有哪些分工？

（四）课外巩固练习 1、看拼音写词语。

jìng mì xiǎo xiàng páng rán dà wù hōng kǎo yīn yùn qín miǎn qúan sh?n guàn zhù

2、辨字组词

俏（ ） 庞（ ） 烤（ ） 巷（ ） 谥（ ）

峭（ ） 宠（ ） 拷（ ） 港（ ） 谧（ ） 3、把下面的句子改为陈述句。

（1）难道我不愿意和你到村落去坡走一走吗？ （2）屈原这样的伟大诗人怎么能不受人们的敬仰呢？

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花坪镇六年级语文（上）讲学案

课题：〈〈索溪峪的野〉〉 第一课时 执笔：王芳 审核：王芳 编号：04

学校： 授课教师： 班级： 学生姓名：

学习目标：

1、我能学会读记 “恶作剧、不拘一格、年过花甲、奇妙无比”等词语。

2．能知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发对大自然的热爱之情。

3．领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

学习过程： （一）课前预习

1、我知道索溪峪： 索溪峪自然保护区简介： 索溪峪自然保护区，位于张家界国家森林公园东北方向，与天子山紧密相连，总面积达180平方公里，共有200多个风景点，它以山奇、水秀、“桥”险、洞幽著称于世。 索溪峪是土家语音译,其意为：“雾大的山庄”。索溪峪景区于1982年2月设为省级自然保护区。索溪峪自然保护区与张家界国家森林公园、天子山自然保护区构成武陵源主体景区而被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。保护 区内200多个景点星罗棋布，主要有宝峰湖、黄龙洞、百丈峡、十里画廊、西海等景区。 2、我能连。（了解文中词语的意思）

拔地而起 形容自己的心意，想要怎样就怎样。 望而生畏 不局限于一种规格或形式。 千峰万仞 从侧面不规则地长出。

绵亘蜿蜒 形容山峰、建筑物等雄伟挺拔，就好像突然从地下拔进来似的。 随心所欲 看见了就害怕。 不拘一格 形容山又高又多。

旁逸斜出 形容河流、山脉、道路利延续来断，弯弯曲曲地延伸。 婷婷玉立 去掉外在的装饰，恢复原来的质朴壮态。 窈窕淑女 年龄超过了六十岁。

年过花甲 形容女子身材细长或花木等形体挺拔。 返璞归真 美好的女子。

3、读了课文，我知道文章写了 的“野”， 的“野”， 的“野”， 的“野”。 （二）课堂研讨

1、开篇一个“野”字，我认为它的作用是（ ）。 2、山的“野”

（1）我读了第二自然段，课文写了山的特点：

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，从（ ）这些词语中可以表现出惊险的美，磅礴的美，随心所欲的美。 （2）从“天然”“野性”中我知道了索溪峪的山的“野”指的是（ ）。

（3）“一线天”“百丈峡”采用了（ ）的修辞手法，写出了索溪峪的山的（ ）特点。

3、水的“野”

（1）作者用了（ ）的修辞手法，把溪水称作（ ），把山路称作（ ），表现出了索溪峪（ ）的特点。 4、动物的“野” 等句子中体会到猴子的调皮。

5、游人的“野”

（1）人们在感受了山、水、猴子的十足的“野”性后，也变得“野”了、“真”了。我是从下面的句子中感受到的：

我还能用一个词来概括游人的“野”，这个词是（ ）。

（2）“人们，在这山水中返璞归真了。”这句话在全文中的作用是（ ）。

6、我当辩护人

（1）原告:某些人

被告:索溪峪的水

状告理由:索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了 很多不便??

法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。在溪上复制“赵州桥”，让美的景物更美。

（2）原告:某些人

被告:索溪峪的猴子

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（2）读着本段中的排比句，我仿佛看到了

（1）我从

（2）我还能想象出山中动物的“野”：如

我来辩护：

状告理由:索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿?? 法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。

7、我来说

“大自然是很美的，人类善意的、无意的、有意的、恶意的破坏，大自然的形象每天都在被破环。西湖的水浑了，西双版纳的天暗了，喜马拉雅山脚下的垃圾，青藏高原上偷猎者的足迹??本来完美的大自然正在悄然改变模样。索溪峪的明天仍然会这样“野”吗??”读着这段话，我想对全世界的人说：

（三）我来小结

通过我的学习和老师的引导，我明白了课文中的“野”是指

（ ），赞扬了索溪峪的天然“野”性美，表达了

（ ），我还发现课文是按（ ）的顺序来写的。 （四）课后练习

1、不同的年龄有不同的称谓，你知道表示年龄的词语吗？

十三四岁称为（ ） 二十岁称为 （ ） 三十岁称为 （ ） 四十岁称为 （ ） 五十岁称为 （ ） 六十岁称为 （ ） 七十岁称为 （ ） 八十岁称为 （ ） 九十岁称为 （ ） 一百岁称为 （ ）

2、小练笔：课文采用了“总分”的方式，这种方法你学会了吗？你也试着用这种方法写一篇《美丽的家乡》吧，可以参考下边的方法，先总写家乡的“美”，再分述山、水、人的美，写山水的美时，主要从描写景色“美”入手，写人的“美”时，主要从心灵“美”入手，试一试吧！

我来辩护：

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