杨秋迎教学设计(三年级下册《读懂爸爸妈妈的心》)

人教版小学品德与社会三年级下册 ――《读懂爸爸妈妈的心》教学设计

漳平铁路小学 杨秋迎 指导老师 陈成会 杨郑杰

【教材分析】

本课是人教版《品德与社会》三年级下册第一单元《在爱的阳光下》的第二个主题《读懂爸爸妈妈的心》的第一课时。整个单元以爱作为主线，引导学生通过一些具体的生活情景，去感受、体验、从多角度理解家人对自己付出的深切而厚重的爱。本课的重点是让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，能从多角度理解父母，尝试并愿意与父母沟通，学会怎样与父母交流，在生活中能互相理解、互相尊重。 【学情分析】

由于现阶段的孩子大多是独生子女，他们从小只知道受人爱，不知道去爱别人，他们习惯于接受父母付出的爱，从不知父母所受的苦，更不思回报父母的情。因此，教学中教师要以自己的真情实感调动学生的情感，通过有效的活动挖掘儿童对情感的体验，获得对父母内心世界的理解，让他们从小懂得自己不应当只会接受父母的爱，还应当学会爱父母，体谅父母。 【设计思路】

《品德与社会》教学应该是活动化、情境化的教学，课堂教学中放手让学生实践、体验、探究、感悟已经成为《品德与社会》课程教学的基本思想。在本课的设计中，将这一理念贯彻始终。课前，我让孩子们去调查了解父母的工作状况，在第一个活动中我设计了“回顾生活，了解父母的辛劳”，让学生明白父母为了家庭付出的艰辛，从而体会付出也是一种爱；在第二个活动中，设计了“角色体验，学会读懂父母的心”，体验父母对孩子的爱，让孩子换个角度去看父母，从而能理解、体谅父母的苦心，明白父母对自己的鼓励是一种爱，对自己严格要求也是爱的表现形式。在第三个活动中通过“分组讨论，懂得理解父母的爱”让学生说说自己对爸妈的行为不理解而产生的烦恼，体会父母这样做的苦衷，从而理解父母心情。最后一个环节“学会沟通，懂得感谢父母的爱”让学生明白沟通的

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重要性，说出自己的心里话，表达对父母的感恩。

【活动目标】

1学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼。懂得父母对自己的教育方式虽然各有不同，但都蕴涵着对子女深深的爱．能够理解父母对自己的严格要求。

2了解父母的喜怒哀乐和愿望，愿与父母交流自己的感受和想法。 3知道用自己的行动为爸爸、妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。

【活动重点】

读懂父母的心声，懂得父母对子女的教育方式是多样的，学会感恩和回报。 【教学难点】

学习从多角度理解和体谅父母，读懂爸爸妈妈的心。 【活动过程】 1.谈话导入

同学们，有这样一首歌，它唱出了家庭的幸福、快乐，让我们一起来欣赏《让爱天天住我家》（播放歌曲）让我们一起来欣赏??

同学们，就像歌中唱的一样，我们都有一个幸福的家，家里有亲爱的爸爸和妈妈。但是，有很多时候，我们对他们并不是太了解。这节课，我们就一起来读读爸爸妈妈的心，看看我们能不能读懂。板书课题：读懂爸爸妈妈的心

活动一：回顾生活，了解父母的辛劳 （一）工作的辛劳

课前，老师让同学们采访自己的爸爸妈妈。谁愿意把自己的爸爸（妈妈）介绍给大家？说说你的爸爸（妈妈）叫什么名字，从事什么工作，以及他们在工作中的辛苦？

过度：是呀，我们的父母从事着各种各样的工作，我们用镜头也捕捉下他们工作中的身影。（播放一组学生父母工作场景图片）

（师出示图片边说）也许你的爸爸正在工地上辛苦地工作；也许你的妈妈还在走街串巷；他们在外面可能吃不好；他们在外面也可能睡不好。但是他们为什么要这么辛苦地工作呢？（为了我们）

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（二）家庭的辛劳

是啊！正是他们辛劳的付出，才让社会这个大“家”变得繁荣而有序。不管他们从事的是什么工作，他们都有一个响亮的名字叫爸爸；不管他们是在什么岗位，都有一个共同的名字叫妈妈！爸爸妈妈为我们又这个小“家”做了哪些事情呢？

（小结）孩子们，你们看到了吗？一年365天，爸爸妈妈每天都要洗衣做饭，操持家务；每天都要照顾我们，教育我们。

【设计意图：本环节意在让学生了解父母工作的辛劳以及为了家

庭付出的艰辛，体会父母为了家人付出了全部的爱】

活动二：角色体验，学会读懂父母的心

为了这个家，他们付出了很多，是他们让我们知道付出是一种爱，其实爱就是生活的点点滴滴！你们知道他们的心思吗？

（一）假如我来做父母

出示课件，引导观察：（教材第8页图一、图二）

引导：首先，我们来观察一下这两幅图，看看图上画了什么？

（生）图上画了一个小男孩，站在凳子上炒菜，妈妈躲在门后偷偷看。 （生）第二幅图上画了，他们一家子围在一起吃饭，妈妈夸奖小明。 （师）启发：妈妈（爸爸）是怎么夸小明的？

（师）：小朋友做的饭真的比爸爸妈妈做的好吃吗?假如你是父母，想想，为什么会这么说? （生：鼓励）板书（师：说的真好，是鼓励，你读懂了爸爸妈妈的心思。）

师：没错，即使饭菜再难吃，父母也认为是美味佳肴，因为他们知道这每道菜都有孩子对父母浓浓的爱。

（3）延伸：想一想，当你努力学着做了一件事而得到爸爸妈妈的夸奖时，你心里是什么感觉?

（二）回忆生活，讲自己的亲情故事

老师非常想分享一下你们的快乐，想知道你们在家帮妈妈做什么事？受到了什么夸奖？你的心里怎么样?

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（生举事例：我在家里帮妈妈扫地，妈妈夸我懂事，我心里非常高兴?? 学洗衣服，妈妈夸我长大了，我心里特美??我在家会帮家里拖地，擦桌子，妈妈说我是她的小帮手，我特别高兴。）

你们真懂事!都已经学会做这么多事了。出示课件：扫地、洗衣服、洗菜、抹桌子、组合。（本班学生劳动的照片）

（师）老师都忍不住替你们的父母感到高兴。不过（语速放慢，创设情境氛围），有好多时候，我们也会让爸爸妈妈着急、发火，雯雯同学就曾经有过一次这样的经历。

（三）将心比心，体验严爱 课件展示教材插图，引导观察

师述：有一天，下午放学后，雯雯没跟爸爸妈妈打声招呼就直接去同学家做作业了。都快到晚上9点了，雯雯还是迟迟不见回来，爸爸急得在屋里转来转去，这时雯雯回来了。出示课件：（教材第8页图三）

（1）启发：仔细观察图画，想一想：爸爸会说什么呢?谁来学一学爸爸的语气。爸爸说这句话时是什么表情？（又气又急）谁来模仿爸爸的语气说说。

引导：面对爸爸的训斥，雯雯又会怎么说？（生答后出示宇幕）：“我就在同学家做作业呢!”

③指导语气：雯雯说这句话时是怎样的语气?（生答：委屈、理直气壮、害怕??）

（3）启发：老师有点不理解， 爸爸为什么会发这么大火?雯雯做作业也没有错啊!谁来帮老师解开这个谜?（生）爸爸是担心雯雯的安全。

师：①当我们体会到了爸爸的心情，再来想想爸爸刚才说的话，你觉得除了责备，更多的是什么？（是爱）②当我们明白了这些，再面对自己父母的批评与责备时，你会怎么做？（生）我会给爸爸妈妈承认错误。（生）以后我要去同学家写作业要事先征求爸爸妈妈的同意。（师）从你们的回答中，老师知道你们读懂了（指板书）爸爸妈妈，理解（板书）了爸爸妈妈的心。

（四）观看广告，感受深爱 1.出示广告视频

师：同学们，中央电视台播放了一则根据真人真事拍成的公益广告，我们一

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起来看看（课件出示视频）

交流感受：看完这则广告，你们有什么想说的？（生）爸爸虽然老了，糊涂了，很多事情都记不清了，但是儿子爱吃什么，喜欢什么，他们永远都记得。

小结：一个下意识的动作，一句不清晰的话语，却是人间最温暖的牵挂，最深沉的父爱。爸爸妈妈表达爱的方式还有很多，但他们的爱有时我们一时还不理解！

【设计意图：教师要调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，从而获得真实的感受。本环节通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，引导学生思考父母的爱应该从多方面来体会，仅仅理解到疼爱这个层面是不够的，应该体会父母的爱的另外一面，明白父母对自己的严格要求和鼓励也是爱的表现形式。】

活动三：开展讨论，懂得理解父母的爱 （一）我和爸爸、妈妈谈谈心

1．回归生活： “有话大家说”畅淡会。

出示课件：（1）启发：想一想，你有没有对爸爸、妈妈的行为不理解而烦恼的时候?现在我们就来开一个“有话大家说”畅谈会，把你的烦恼大声地告诉你的伙伴!

师走入学生，（分小组讨论）（预设：学生回答，师表示同情：我做完作业，想看会儿电视，可妈妈就不让??（生2）：星期天，我想去找同学玩，可爸爸偏让我再做点儿课外作业，我都烦死了??（生3）：好不容易等到周末，我真想痛痛快快地玩，可是爸爸还让我看书，做练习，真烦死了。（生4）我不喜欢上课外辅导班，可妈妈每个周六、周日都非得让我去，我都快累死了??

（2）延伸：你们的烦恼还真不少!爸爸、妈妈太不理解我们的心情了。那你们有没有想过，他们为什么会这么做?

（生答，师适时评价：爸爸、妈妈望子成龙?? 爸爸、妈妈希望我们多学知识??

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