（结题总报告）农村小学教师备课中存在的问题及对策

《农村小学教师备课中存在的问题及对策》结题总报告

曹务教委柳岔小学 翟小宁

一、研究背景

随着新一轮基础教育课程改革的逐步推进与深入开展，全新的教学理念和教育方法越来越渗透到教师的日常教学工作中，使得目前小学教育教学领域正呈现出一派蒸蒸日上的新气象。而其中教学备课对教学的影响则尤为突出和明显，但当前农村小学教师备课存在着不少问题和误区。

当前一部分农村小学教师和教育行政管理者，对备课这样一个直接影响课堂教学质量的关键环节，存在着一些片面甚至错误的观点和做法，严重制约了农村小学教育质量的提高。因此，我怀着对农村小学教育教学现状的忧思，列举一些备课中存在的问题，粗浅探析一些对策，以期唤醒推动备课工作改革意识，着力提高我县小学教育教学工作质量。基于此，我确立了《农村小学教师备课中存在的问题及对策》这个课题。

二、概念界定

本课题的研究有三个概念：

学生：备课的根本是“备学生”，备课主体也应是学生，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。

了解：了解学生的需要，确保课堂教学做到“目中有人”。 备课：是教师自己写出来，不是其他地方“选”来的。

三、研究目标

1.通过推动备课工作改革意识，着力提高我县小学教育教学工作质量。

2.教师备课的有效目标必须既注重知识、技能的培养，又注重学生情感、态度、价值观的形成。

3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。 4、确立与素质教育相适应的全新教学理念，在创造性的工作中更好地“促进学生健康，主动地发展”。

四、研究内容

农村小学教师备课的对策

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五、研究方法

文献研究法：通过查阅、收集有关农村小学教师备课方面的科研文献，获取相关信息，并进行分析综合，从中提炼出与本课题研究有价值的资料。

调查研究法：通过访谈、问卷等方法，对农村小学教师备课现状以及农村小学教师备课进行调查研究，并加以分析综合，为课题的研究提供第一手资料。

实验研究法：以课题研究计划为目标，对各个阶段的研究不断地进行计划、研究、总结、修正，使课题研究科学、规范、合理。

经验总结法：通过对课题的研究，不断地加以总结，把获得的经验加以提炼总结，以期从中探索出一些教学规律，来指引今后的教学工作。

六、研究步骤

本课题研究拟分三个阶段进行：

第一阶段：（2015年5月——2015年12月）我们学习理论，通过大量的调研获取课题所需要的原始资料，并制定课题实施方案。

第二阶段：（2016年3月——2016年6月）按计划实施，根据实际情况调查研究，搜集整理第一手资料，认真分析研究并小结。

第三阶段：（2016年6月——2016年9月）我们积极做好研究活动，成员们每人围绕课题开公开课。有几人多次上了课题公开课，及时资料整理、总结，最后完成课题研究报告。

七、研究过程

首先，我们学习理论，以提高理性认识。组织课题组成员学习生态理论，我们认识到教师备课就是以关注学生生命为主的生态教学活动，是培育学生发展的有效途径。

其次，题组的主要研究成员有教委主任挂帅，管教学校长，政教处，教研组长，多人先后承担并圆满完成省市的课题研究任务，并有多篇发表论文。本课题组的大部分成员是骨干教师、优秀教师和学科带头人，确保课题研究得到科学、协调、顺利的实施。

再次，题组制定管理、学习、研讨和激励制度，定期组织现场观摩交流活动，开展论文、课例评比，展示优秀成果和先进经验，以保证课题研究的顺利进行并完成预期的阶段性成果。

八、研究成效

本课题研究符合新“课标”的要求。新“课标”要求教师备课的有效目标必须既注重知识、技能的培养，又注重学生情感、态度、价值观的形成；既注重教学的结果，更不能忽视学生对学习过程的体验和对方法的掌握。

本课题基于课堂，恰好符合平凉市生态课堂教学的理念，让教师提高备课工作改革意识，着力提高我县小学教育教学工作质量，就是以关注学生生命为主，能充分发挥学生的主体作用，使生本性原则、生命性原则、生成性原则、生动性原则、生活性原则、生长性原则得到充分体现。

1．通过本课题的研究改变了农村小学教师备课的观念。树立了“重过程管理、重课堂实效、轻考试成绩”的观念，从这种刻板单一写教案，疲于应付抄教案的备课方式中彻底解放出来，树立了大备课观，终身备课观，使备课形式从单一走向多元，从狭义走向广义，备课方式由封闭走向开放，备课方法由陈旧走向创新。

2.通过本课题的研究，提高了农村小学教师备课的能力，同时也提高了教师的教学能力以及课堂随机应变能力。教师经过训练，课堂效率越来越高，学生的成绩也不断提高。

3.通过本课题的研究，能促进师生成长。

教师备课是在了解学生的基础上的备课，既要了解学生的基础，又要掌握备课的难易程度是否准确。这是一个鉴赏过程，要检查学生的知识水平，又要检查学生的的赏析能力，无论是知识水平还是能力，都要检查对以前所学知识的掌握和运用，这很好地促进了师生的成长。

4.通过本课题的研究，我们形成了备课教学的特色。2015年10月11日我们邀请乡骨干教师和优秀教师来我校听翟小宁老师的备课评讲课，并进行评课交流，最后在全乡进行推广，效果甚好。

5.通过本课题的研究，提高了对新课改的认识。

老师们备课就是关注学生生命的生态教学。备课最能反映生本性原则，学生是备课的主体最能显示生命性原则，在以学生为主体的备课，生态课堂的生动性原则、生成性原则都得到充分体现。

6．我们总结了很多文章，翟小宁《浅议农村小学教师备课中存在的问题及对策》发表在《教育界》。

7.积累了很多资料。我们积累了大量的优秀的备课资料，也积累了一些相关的经验。

8.我们的课题研究得到乡教研室高度重视。高级教师赵彦明和我乡教研室主任、乡学科带头柴志强听了翟小宁课后都认为值得推广。15年11月份教研室又推荐翟小宁面相全乡开了一节展示课。我们的做法已得到很多老师的认同，也在逐步推广中

七、课题研究反思

我们的课题研究虽然取得了一些成果，但还有很多东西有待进一步钻研。比如说备课要有计划性、系统性。备课也要由浅入深，步步为营，一次一个点来。教师备课要坚持，要有针对性，也要有计划的进行。

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