2016河南招教考试教育学知识练习题五：教育目的与培养目标

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2016河南招教考试教育学知识练习题五：教育目的与培养目标

一、单项选择题

1. “为谁培养人”“培养什么样的人”从根本上说是关于（ ） A.教育目的的问题 B.教育目标的问题 C.培养目标的问题 D.教学目标的问题 2. 教育目的与教育方针的关系是（ ） A.教育目的是教育方针的组成部分 B.教育目的是教育方针的指导原则 C.教育目的包括教育方针 D.教育目的规定教育方针

3. “教育工作所要达到的预期结果，集中体现为培养人的质量标准”是指（ ） A.教育目的 B.教育目标 C.培养目标 D.培养目的 4. 教育目的的社会本位论代表人物是（ ） A.卢梭 B.杜威 C.裴斯泰洛齐 D.涂尔干 5. 教育目的的个人本位论代表人物（ ） A.夸美纽斯和裴斯泰洛齐 B.卢梭和裴斯泰洛齐 C.夸美纽斯和涂尔干 D.卢梭和涂尔干

6. “发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育目的。”这一论断反映了教育目的的（ ） A.内在目的论 B.个人本位论 C.社会本位论 D.外在目的论 7. 杜威的教育目的论是（ ） A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育无目的论 D.教育准备生活说

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8. “教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”这反映的教育目的论是（ ） A.教育准备生活说 B.教育适应生活说 C.教育超越生活说 D.教育改造生活说

9. 社会本位论和个人本位论是对立的两种教育目的的主要理论，它们的共同缺陷是（ ）

A.都单纯把人当做工具 B.都单纯把人当做目的 C.都割裂人与社会的关系 D.都完全不具有合理性

10. 我国教育目的的理论基础是（ ） A.马克思的全面发展学说 B.邓小平的“三个面向” C.毛泽东的新民主主义论 D.马克思的片面发展学说 11. 当前我国全面发展教育的组成部分是（ ） A.德育、智育、体育、美育、综合技术教育 B.德育、智育、体育、美育、劳动艺术教育 C.德育、智育、体育、美育、综合艺术教育 D.德育、智育、体育、美育、劳动技术教育

12. 马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是（ ） A.生产力水平 B.资本主义制度 C.阶级的产生 D.社会分工

13. 关于教育目的的个人本位论和社会本位论，下列说法错误的是（ ） A.个人本位论主张教育目的应当从受教育者的本性出发，而不是从社会出发 B.社会本位论主张教育目的要根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要

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C.个人本位论主张教育目的在于使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续 D.个人本位论主张个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值 14. 明确提出“培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的法律法规是（ ）

A.《中华人民共和国宪法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《关于教育体制改革的决定》 D.《中国教育改革和发展纲要》

15. 规定“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的法规是（ ）

A.1982年《中华人民共和国宪法》 B.1995年《中华人民共和国教育法》 C.1985年《关于教育体制改革的决定》 D.1993年《中国改革和发展纲要》 16. 关于全面发展教育各组成部分之间的关系表述不正确的是（ ） A.德育起着保证方向和保持动力的作用 B.智育是各育实施的认识基础 C.劳动技术教育是实施教育的物质保证 D.它们互为条件，相辅相成 二、辨析题

1. 美育就是艺术教育。（ ）

2. 智育的主要任务是发展学生的智力因素。（ ） 3. 人的全面发展和个性发展是矛盾的。（ ） 4. 素质教育就是培养学生的特长的教育。（ ） 5. 教育目的实质上表现为教育功能。（ ） 三、简答题

1. 试评析教育目的的个人本位论与社会本位论。 2. 简述我国教育目的确立的依据。 3. 简要回答个人全面发展实现的社会条件。

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4. 简述马克思关于人的全面发展学说的基本观点。 5. 简述全面发展教育的组成部分及各组成部分之间的关系。

【参考答案与解析】 第五章 教育目的与培养目标

一、单项选择题 1.【答案】A

【解析】从根本上说，教育目的回答的是为谁培养人，培养什么样的人的问题。因此，正确答案为A。选项B，教育目标是教育活动的某一阶段所要达到的要求或标准。选项C，培养目标是不同类型、层次的学校或专业培养人才的具体质量规格，培养目标是教育目的的具体化。选项D，教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或变化的结果，即是某门课程的某一阶段所要达到的目的。教育目标、培养目标和教学目标的制定都要以教育目的为根据。因此，正确答案为A。 2.【答案】A

【解析】教育方针是一个国家教育发展和人才培养的总体规定，教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一，教育目的的确立及其内容必须符合教育方针的规定。选项B、C、D都颠倒了教育方针与教育目的的关系。因此，正确答案为A。 3.【答案】A

【解析】教育目的是指教育工作所要达到的预期结果，集中体现为培养人的质量标准。因此，正确答案为A。选项B，教育目标是教育活动的某一阶段所要达到的要求或标准。选项C，培养目标是不同类型、层次的学校或专业培养人才的具体质量规格。选项D，并没有培养目的这一提法。因此，正确答案为A。 4.【答案】D

【解析】在教育目的的价值取向上，有两种对立的观点，即个人本位论和社会本位论。个人本位论的主要代表人物是卢梭、裴斯泰洛齐、马斯洛等。教育目的的社会本位论的主要代表人物有孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳和纳托尔普等。杜威则倡导教育无目的论。因此，正确答案为D。 5.【答案】B

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【解析】在教育目的的价值取向上，有两种对立的观点，即个人本位论和社会本位论。教育目的的社会本位论的主要代表人物有孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳和纳托尔普等。教育目的个人本位论的主要代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔等。孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳和纳托尔普是社会本位论的代表。因此，正确答案为B。 6.【答案】B

【解析】在教育目的的价值取向上，主要有两种对立的观点，即个人本位论和社会本位论。个人本位论把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在。社会本位论则把满足社会需要视为教育根本价值。“发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才”是个人本位论的代表卢梭的观点。从“发展个人天赋的内在力量”这一论断也可以确定这是个人本位论的观点。因此，正确答案为B。 7.【答案】C

【解析】在教育目的的价值取向上，主要有两种对立的观点，即个人本位论和社会本位论。在教育目的的价值取向上，杜威并不归属于这两种观点，杜威认为教育自身并无目的，是教育以外的人的目的，如果从教育目的来考查杜威的观点，他认为教育就是生活，教育就是使儿童过现世的生活。因此，可以把杜威的观点视为教育无目的论。教育为未来生活做准备则是斯宾塞的观点。因此，正确答案为C。 8.【答案】B

【解析】教育准备生活说认为教育的目的就是为未来的完满生活做准备；教育适应生活说认为学校教育应该将现有的生活情境作为其主要内容，教儿童适应眼前的生活环境，即培养能完全适应眼前社会生活的人；教育超越生活说认为教育应超越当前的现实社会，基于现实社会的发展趋势或可能，致力于满足未来社会的发展要求；教育改造生活说认为教育的根本目的在于改造社会，推动社会的变化。着眼于个人继续不断的生长能力的学习目的正是教育适应社会说的核心观点。因此，正确答案为B。 9.【答案】C

【解析】在教育目的的价值取向上，主要有两种对立的观点，即社会本位论和个人本位论。社会本位论认为教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定，个人的发展必须服从社会需要，社会价值高于个人价值；个人本位论认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在，认为个人价值高于社会价值。社会本位论重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性；个人本位论重视教育的个人价值，强调教育目的从个人出发，满足个人的需要，也具有一定的合理性，

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