7第七册音乐教案

第七册音乐教案 第一课 水乡 教学目标：

1、这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。

2、 掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。 发挥集体思维合作，进行以远航为主题的创作活动。 3、掌握竖笛的吹奏姿势。 教学内容： 聆听《采茶舞曲》 教学基本要求：

1、用江南山水风景图导入。 2、欣赏《采茶舞曲》

学习采茶时手的基本动作：左采、右采、是采、下采。

3、复听《采茶舞曲》。按节奏配上手的动作，并随录音哼唱，进一步感受江南地方风格的特征。 第一课时 教学内容：

1、学唱歌曲《采菱》；歌曲处理 2、欣赏：采茶舞曲。 教学目标：

1、要求学生用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。

2、欣赏《采茶舞曲》，继续培养学生通过对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力，加深对民族音乐的兴趣和爱好。 教学重点：歌曲《采菱》学唱

教学难点：用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。 教学手段：录音机、磁带 教学过程：

一、发声练习：

同前节，注意切分节奏处唱法。 二、检查复习：

1、教师出示几种反复记号，请同学说说怎样演唱。

2、请同学说说以前都学过哪几种切分节奏。并拍一拍。（综合训练二） 再请同学将上节课刚学过的切分节奏写出来，并拍一拍。 3、请同学跟琴唱《采菱》的歌谱。 三、学唱歌曲：《采菱》 1、有节奏朗读歌词，注意情绪。

2、教师范唱，请同学跟着哼一哼，注意切分节奏处的演唱一定要准确。将切分节奏处找出，依次练唱。 3、跟琴练唱歌词。 4、处理：

讨论：演唱这首歌曲，应该用什么样的音色？速度？情绪？ 练唱。

注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯）。 5、有感情的演唱歌曲《采菱》，可以表演。 四、欣赏《采茶舞曲》

1、聆听歌舞曲，体会劳动的愉快，感受歌曲的快乐节奏。 2、用自己的舞蹈动作表现《采茶舞曲》的内容。表演。 五、回顾本节课所学内容，作一个简单小结。 第二课时 教学内容：

1、 学唱歌曲并表演《柳树姑娘》。 2、 欣赏民乐演奏曲《渔光曲》。 教学目标：

1、 用优美的歌声唱出歌曲《柳树姑娘》，感受春天美妙的大自然风光。增强热爱自然保护环境的爱心。

2、 欣赏《渔光曲》，感受女声独唱歌曲的特点，体会乐曲的速度。 教学重点：

表演唱《柳树姑娘》，感受《渔光曲》的音乐形象。 教学过程：

一、导入。柳树的枝条像什么？这样的风景你能想象吗？这样的环境美不美？ 二、学习歌曲 1、聆听录音范唱。

2、设问：这首歌曲是齐唱还是合唱？ 3 、 讲解附点四分音符：

（1） 这样的节奏“x . x”我们唱过，你能举出唱过的歌曲吗？

（2） “x . ”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就是多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点防在前面称附点四分音符。

4、 再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。 5、 先学唱第一声部的前8小节曲调。

（1）设问：这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗？ （2）我们一齐拍打一下它的节奏。 （3）慢速度地把音符唱着试试。 6、请自学后8小节。

7、完整地把第一声部曲调唱好。 8、 学唱第二声部。

（1） 听录音范唱，注意第二声部进入的位置。 （2） 第二声部“啦啦啦”表示什么情绪？ （3） 学习顿音记号。

（4） 唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢快的情绪。 9、二声部合唱。

三、小结：又一道水乡的风景线

第二课 国歌 一课时

教学目标：

一、初步学唱《国歌》感受歌曲所表现出来的雄壮激昂的情绪。 二、初步掌握三连音节奏，感受乐曲的作用和特点。 三、通过学唱《国歌》对学生进行爱国主义教育。

教学重点、难点：准确的运用三连音，掌握基本节奏，正确进行弱拍起唱。 教具准备：录音机、磁带、、VCD、投影、挂图 教学过程：

一、组织教学

1、学生按要求听录音走进音乐教室。 2、师生问好，安定情绪。 二、基本训练 发声训练

（1） 教师弹奏1=C音阶，让学生跟着模唱。 （2） 1=C→F2/4 12 3 34 5 56 54 32 1 演唱时要求有弹性，饱满。 三、导入

1、放《国歌》录音（创设情景，激发爱国主义教育）。

提问：（师）你吸过这首歌吗？是在什么场合下演奏和播放这首歌的？

（生）：我们每周一升国旗的时候演奏《国歌》。每晚7：00电视机里播放《国歌》。我国运动员在国际体育比赛拿到金牌时演奏《国歌》。

小结：同学们回答得很对，《国歌》是一个国家民族独立主权和尊严的象征，当我们听到这首歌时，民族的自豪感就会油然而生，热爱国歌是爱国主义的体现，所以我们同学要认真的唱这首歌。

2、出示《国歌》挂图。

3、VCD播放《国歌》创作背景时画面，并介绍歌曲的创作背景。 四、新课教学

1、读谱知识“三连音”

（1）学生视唱找出新的知识点“三连音”。 （2）出示投景，讲解三连音，并感受作用和特点。

一拍里包含三个等长时值的音，在进行曲速度中显得矫健，雄壮，仿佛进行的号角，铿锵的军鼓声。

（3）练习“三连音”节奏和唱法。 2、教唱歌曲

学生对于《国歌》比较熟悉，因此重点指出易出错的地方，并纠正。 （1）有感情地朗读歌词。 （2）教师弹琴，学生齐唱。

（3） 教师对易出错的地方进行讲解，说明 05 1 1 1 1 5 6 7 1 1

（嗯）起来 不 愿 做 奴 隶 的 人 们

注意附点音符和弱起小节，0处用“嗯”在心里轻唱。 歌曲中连续出现了 5 1 1 3 3 5— 起 来 起 来 起 来

这三个“起来”的旋律进行有什么特点？并用手势表示三个起来旋律。 （4）整体演唱歌曲《国歌》，注意唱出雄壮有力的气氛。 （5）用坚笛轻轻地吹奏《国歌》。 五、小结

播放《国歌》的录像，听音乐走出音乐教室。

第二课时 教学目标：

1、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《中华人民共和国国歌》，能感受歌曲不同的情绪，并能轻声跟唱歌曲，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。

2、能积极参与“颂祖国诗歌朗诵会”的活动，从中体会对祖国的热爱之情。 教学重点：

1、能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》

2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《中华人民国和国国歌》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。 教学难点：

能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《中华人民共和国国歌》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。

教学用具：

课件、电子琴 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、导学铺垫

师：上节课，我们满怀深情地用诗和歌来歌颂了我们美丽的祖国，让我们再一起带着深厚的感情来演唱一遍吧！

1、全班同学有感情地复习歌曲《我爱妈妈，我爱中华》 三、新课教学

师：其实，歌颂祖国的歌并不是只有这么多，像我们熟悉的《春天的故事》、《走进新时代》等等都是歌唱祖国的经典歌曲。今天在这节课上，老师想和大家一起再来欣赏几首歌唱祖国的歌曲，好吗？

（一）欣赏《歌唱祖国》 1、聆听歌曲《歌唱祖国》

师：这首歌曲，你们一定很熟悉吧？谁来说说你们常常会在什么样的场合听到？（大型晚会上）这首乐曲和我们上节课学唱的歌曲感受相同吗？谁来用几个词语表达你听赏《歌唱祖国》的感受？

2、请同学们相互交流讨论。

师：这首歌曲的感觉是雄壮有力的，给人一种催人奋进的感觉。这首歌曲用的是一种什么样的演唱形式呢？我们一起来看一看。 CAI：

齐唱：多人同唱一个曲调称齐唱。

师：由此你们可以推出独唱的声乐演唱形式是什么样的吗？ 3、请同学们来说一说独唱的演唱形式是怎样的。 师：同学们说的都差不多，那我们一起来看一看吧。

CAI：独唱：一个人演唱称独唱。如男高音独唱、女中音独唱、童声独唱等。

师：老师想问问，如果《歌唱祖国》这首歌采用独唱形式来演唱，你觉得会有与齐唱同样的感受吗？你觉得哪种形式演唱出来的好听一些呢？

4、请同学们交流讨论。（用齐唱好听一些。独唱表现不出这首歌曲的气势。）

（二）欣赏《中华人民共和国国歌》 师：下面我们就来欣赏一首独唱形式的歌曲。 CAI：播放歌曲《中华人民共和国国歌》 师：这首歌又给你一种什么样的感觉呢？ 1、同学们交流讨论。（深情的）

师：这首歌曲歌唱的祖国中的各个民族之间的感情非常的深厚，它们就是像是太阳和月亮一样，是同一个妈妈的女儿，这个妈妈就是——中华人民共和国！让我们再来听一遍，感受一下这首歌曲所表达的情感吧！ 2、学生再次聆听歌曲，并随乐律动

师：独唱歌曲一般用来表现带有抒情情感的歌曲，而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。 四、参与表现

师：今天我们听了这两首不同情绪却表达了同一个情感的歌曲。我们一起就带着这两种情感来唱一唱。

1、学生随乐跟唱《歌唱祖国》、《中华人民共和国国歌》 五、总结

第三课 月夜 第一课时 教学目标 ：

1、通过演唱、听赏教学，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，并能用有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。 2、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。 教学重、难点： 贯穿始终的情感体验 教学准备：

电子琴、多媒体课件、打击乐器 教学过程 ：

一、音乐声中师生问好。 二、演唱、欣赏，感知表现

1、唱唱歌曲《愉快的梦》

师：同学们，我们来唱一首熟悉的歌吧。（播放课件） A、 单声部练唱准确 B、 分声部完整合唱

要求：旋律准确，声音连贯、流畅，吐字自然、清晰，二声部合唱均衡、和谐。 2、 欣赏一段乐曲，“做”个梦，感受其情绪、意境

师：闭上眼睛，听一段音乐，根据听到的音乐做个梦，充分发挥你的想象力，看看

你能梦到什么？

A、 学生聆听无标题音乐（格里格的《摇篮曲》）

B、 各抒己见畅谈梦境（说一说你的梦境，你为什么会有这样的想法？根据是什么？） C、 老师小结鼓励：看来，这音乐对我们的精神生活所起的作用真大，只不过是一串串音符，但是在同学们的耳朵中、头脑里，却带来了这么大的想象空间，给了我们这么多的美的画面、美的享受。

3、 感情处理，表现《愉快的梦》

师：歌曲《愉快的梦》又描绘了一幅怎样的画面，是一种什么样的境界呢？ A、 学生语言交流 B、 有感情朗读歌词

C、 教师范唱，学生用自己喜爱的、比较恰当的方式进行伴奏（如：打击乐器的空灵声、悠扬的口哨声、轻柔的哼鸣声??） D、 学生有感情演唱歌曲

要求：唱出歌曲意境（营造优美安宁的气氛，声音轻柔、舒展，随情绪富于变化）。 E、 老师小结鼓励：对作品理解得深，我们就能表现得更好。

三、资料交流，拓展延伸

1、交流收集到的有关“梦”的诗歌、故事等。 A、四人小组互相交流 B、推选代表全班交流

师<过渡>：梦有忧虑、恐惧的，更有幸福、快乐的。古人的梦大多都寄托着他们的愿望与追求，比如：（结合学生汇报内容：“故人入我梦，明我长相忆。”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”??）但是由于当时社会的黑暗，他们的梦或者说愿望往往都是虚幻的，在现实中难以实现，最后只能发出“举杯销愁愁更愁”、“一枕黄粱美梦”的慨叹。

现在可不一样了，单说儿童的梦，一个个都是描绘的美丽景象，表达的对未来生活的渴望。问问大家，你拥有一个令人向往的梦想吗？拿出你的纸、笔，给自己描绘一张未来的蓝图吧！

2、 用画面或文字描绘自己的梦想 （用自己喜爱的颜色的纸，剪出自己喜爱的形状，把自己的理想、愿望用简短的文字或画面描绘出来。）

3、“五彩的梦”展示活动

（学生用简短的语言描述之后，将自己的作品贴上黑板。） 四、合作创编，表演展现

师：大家的梦想五彩缤纷，如果只用《愉快的梦》这首歌来表达，恐怕远远不够了，想一想，你还能用什么样的形式表达你现在的心情、感受？ 生：随音乐舞蹈、给旋律创编新歌词??

师：就近集合或根据需要，自由寻找最佳合作伙伴，发挥集体的力量编一编，练一练吧！ 1、 生以小组为单位，进行各种创编活动，老师参与指导。 2、 推选小组台前表演。

3、 选择一组比较成功的，全班学习。 五、小结欣赏

师生互勉：

师：每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样，理想才会变为

现实，美梦才会成真，老师有一句话送给大家，我们互相勉励。 现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动则是架在河上的桥梁。

！ 第二课时 教学内容

聆听《月亮月光光》、《小夜曲》 教学目标:

1聆听歌曲，感受歌曲表现出来的月夜独特的美。

2、充满诗意，用轻柔的声音深情的表现这一特定的情景。 教学重点、难点： 感受音乐所表现出来的独特美。 教学过程：

一、欣赏《月亮月光光》

1、出示歌词，播放歌曲。请同学们聆听，边听边看歌词。 这首歌曲讲述什么内容？

2、复听全歌。这首歌用什么表达方式演唱？ 这样的速度队表演这首歌起什么作用？

3、再次复听。

这首歌节奏有什么特点，你能用线条把它画出来吗？ 这首歌曲有几个声部演唱？也请用线条把它画出来行吗？

二、聆听《小夜曲》 1、作品介绍 2、听作品的主旋律。

要求：大家看着书本上的图谱，第一个音是mi。 你能听出几个声部？主旋律是什么乐器演奏的？ 3、复听乐曲

结合课本插图，简单介绍弦乐四重奏的形式。 三、小结

第四课 快乐的课间 第一课时 教学目标：

1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。

2．学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。 3．通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。 教学难点：演唱切分音时节奏要准确。 教具准备：

教学过程： 一．组织教学

1．听音乐进教室（哦，十分钟伴奏） 2．师生问好 二．导入：

1．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样。

2．请几个同学有感情地读一读这几个字。

1.启发学生用家里的废料，如：线、尼龙丝、竹片、木条等进行制作。2.教师简单介绍弹拨乐的基本要求，振动弦，运用弹、拨的方法来发出声音。 三、聆听管弦乐曲《摇篮曲》

1.这又是一首名曲，是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲，现被改编为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人，在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。

2.在欣赏器乐曲前，可先欣赏声乐曲，教师可以自己表演，让学生对曲调有初步的印象(把歌曲板书出来让学生边听边看谱)。 3.欣赏管弦曲《摇篮曲》。

设问：你熟悉这曲调吗?乐队表现怎样的情景? 4.复听全曲。

设问：你能辨别出几种乐器的音色？在教材中标出来。 5.小结：这是一首欧洲风格的摇篮曲。 四、开放式教学

1.让学生课后自己去选一首符合本课题的歌，唱给妈妈听。 第三课时

一、聆听、表演《摇篮曲》

1.本曲教学上采用一个曲目两种形式，既是欣赏聆听又作为歌唱表演，同时学习4/4拍号的知识。

2.建议听唱结合，听听唱唱，唱唱听听，以加深对这一名曲的理解及表演。 3.先聆听《摇篮曲》。

(1)初听时要求能听清歌曲所表达的内容。

(2)复听时在熟悉内容的基础上，要能聆听伴奏如何为摇篮曲营造气氛，演唱者如何用歌声表现出《摇篮曲》的情感及风格。 4.师生讨论。

5.学唱《摇篮曲》曲调。

(1)在聆听两遍的基础上，对曲调已有所熟悉，先在教师指导下唱好第一句与第三句曲调。 (2)第一句是两小节，教师先示范唱一次并让学生跟唱，同时边唱边划指挥图式。 教学提示：穿插讲解4/4拍的强弱规律及指挥图式。其中第三拍是次强拍，所以把第三拍上的“2?”唱得稍强一点，加上有附点稍长一点，“3 ”带过去，这样就能唱好。

(3)第三句即第5、6小节，在划拍的同时很自然地把第5小节“2?”及“3?”唱得强一些，第6小节装饰音在唱曲调时暂时不唱。 (4)剩下的第二、四乐句学生稍自学一下即能唱出。 (5)连贯流畅地唱完整曲调，手还要划拍。 6.再聆听《摇篮曲》。 要求学生随音乐轻轻哼唱。 7.跟着音乐唱歌曲。

8.重点指导唱好第三句，尤其是带装饰音的这一小节。

9.闭上眼睛静静地聆听录音范唱，心里跟着唱体验音乐的特征与风格。 10.在教师的钢琴伴奏下，有感情地表演《摇篮曲》。 二、选择《摇篮曲》的词语

1.目的是让学生用选择法来选出适合于该音乐作品的风格与特征的词语。要求学生在独立思考的基础上进行选择，在自己选择的基础上集体讨论。

2.通过复习三位著名作曲家作品的基础上，进行选择，所以在活动时，先听这三首作品，再独立思考进行选择。

3.不要搞标准的答案，凡是属于慢、亲切、轻柔、深情、平稳等均可，反差太大的要给予指出，如雄壮、有力等，当然是不符合的。 三、“唱唱我的好妈妈”演唱会

1.各组交流自己选的歌曲、乐曲，并推选代表。

2.由班长或课代表主持开班级演唱会，并邀请几位同学做评委。 3.评委宣布评委会的评选结果。

第六课 少年的歌 教 学 建 议

本课内容拟三课时完成，主要教学内容如下：

第一课时：《我是少年阿凡提》；音乐知识；音名，变音记号；编创小品。 第二课时：《小小少年》；音乐知识；附点八分音符。 第三课时：聆听《牧羊姑娘》、《小机灵的歌》，总复习。

教 材 分 析

1.双簧管独奏曲《牧羊姑娘》 乐曲系根据同名歌曲改编而成。歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。歌词是这样的：“’’对面山上的姑娘，你为谁放着群羊?泪水湿透了你的衣裳，你为什么这样悲伤?’’’’山上这样的荒凉，草儿是这样枯黄，羊儿再没有食粮，主人的鞭儿举起了抽在

我身上。’’”

乐曲的第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题：

双簧管的音色带有忧郁的色彩，这四句曲调又都是由高向低进行，使音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。

第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的： 这一部分音乐在旋律上略有上扬，节奏也较活泼，音乐的色彩略显明亮。也许是牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆?也许是对未来幸福生活的憧憬?可是这都是瞬间即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破灭，回到了悲惨的现实——荒山枯草，凉风飒飒。

在双簧管独奏的华彩段之后，悲凉的主题旋律重现，由乐队和双簧管分别演奏前、后半段旋律，将孤独的牧羊姑娘和饥饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。

2.歌曲《小机灵的歌》

这是日本系列动画片《聪明的一休》的主题歌。旋律活泼、开朗、热情，切分节奏和同音反复的使用使歌曲朝气蓬勃，充满了生机，赞美了聪明机智、胆大心细的一休爱惜时光、努力学习、同情弱者、助人为乐等高尚品德。

歌曲引子用“格的格的”象声词配上“ ”的旋律，把动画片人物的机械式步伐动作，形象地表现出来了。

第一乐段是由四个乐句组成的，第一、第二乐句为平行乐句，第三乐句是第一乐句的变化重复，第四乐句则是第二乐句的变化重复。但每句第3小节中的休止符及切分节奏 给人以 “机灵”之感。

经过4小节同音重复的连接句进入第二乐段。平行(同音重复)和上行的曲调、均称有力的节奏，表现了一休不怕困难、不怕邪恶的性格。尾声是引子的重复，但最后音调提高八度，表达了人们对一休的敬佩和赞美。

3.歌曲《我是少年阿凡提》

这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

4.歌曲《小小少年》

这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描写了从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲消释前嫌，一家重新团聚的生动故事。影片是随着“小小少年”的歌声开始的。这首歌曲4/4拍，弱起节拍，歌曲为大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律变化重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、第四乐句歌曲以合唱形

式出现，平行三度的和声进行，使音乐更为丰满，与前形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而又起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表现了乐观向上的精神面貌。

教 学 目 标

1.少年是人生的花季，他们最富于憧憬、最有朝气、最少保守，但“随着年岁由小变大，他的烦恼也增加了”。本课四首中外少年歌(乐)曲，以不同的情绪反映不同时代少年的不同生活，这就是音乐人文性主题的一种表现。

2.在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号——升记号唱法。 教 学 内 容

聆听《牧羊姑娘》

1.介绍同名歌曲的歌词，以便了解乐曲所描绘的基本情绪。

2.看着教材上的谱例，教师用钢琴奏出其旋律，简单分析该曲调由高向低的下行进行，使音乐显得苍凉而悲伤。

3.欣赏双簧管独奏《牧羊姑娘》全曲。设问：双簧管音色演奏的这一乐曲给你的感受如何?是悲哀的还是欢乐的?

4.对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词，你想像到穷苦的牧羊少女的凄凉的生活吗?再次聆听本曲。

5.小结：这是旧社会少年的生活缩影的歌。

聆听《小机灵的歌》教学基本要求

1.设问导入：谁看过日本动画中《聪明的一休》?谁能说说一休的聪明伶俐的方方面面? 2.欣赏：《小机灵的歌》

这是动画中的主题歌，表达了对一休的赞美之情。 要求：边听边看着课本上的歌词理解歌曲的内容。 3.复听时要求学生随音乐哼唱。

4.在二次欣赏的基础上，由学生自己编简单的歌词，最后的“小一休”改为X X X。 5.随音乐唱主题后，配上自己编的歌词，在音乐伴奏下表演“唱唱周围的小机灵”。 6.小结：这是机灵少年的歌。

表演《我是少年阿凡提》教学基本要求

1.阿凡提是一个传奇式的人物，你能说出他的英雄事迹吗? 2.这是一首诙谐情调的歌曲，这首歌曲学生接触不多，所以要多让学生听录音范唱感受它的风格特征。

3.在学唱曲调前讲解音名与变音记号——升记号“#”。

(1)要讲解音名是健盘上固定不变的音高名称，而唱名，尤其我们现在教材中的简谱唱名的音高，是不固定的、流动的，通过具体歌曲说明。如本歌是1＝C，《摇篮曲》(舒伯特曲)是1＝F，《哦!十分钟》1＝D，《大家来唱》是1＝C等。

(2)通过本歌第一乐句的第3小节 ，从唱的音高中让学生听 与 的比较区别中讲解变音记号的作用。

4.曲调学习可分为三部分，教师的指导重点在第一部分的曲调，即从第1小节到第17小节。而在第一部分中间，主要是头4小节及第13小节到第17小节。因此这9小节可以通过听唱与跟唱法学习，其它部分可在教师指导下学唱；第二部分即从第18小节开始到结束比较有规律，可以组织学生自学、互学进行学唱。

5.歌曲是以第一人称“我”演唱的，所以每一位学生在歌唱时，必需在歌声中体现角色的风度与气质。 6.伴奏的配置：

(1)口风琴双音弹奏有困难的班级，可以用两支口风琴二个声部伴奏，以降低难度。 (2)打击乐的选择要尊重学生的创造性，把学生的方案归纳试奏，通过集体讨论选择一至二个方案伴奏。

7.歌词创作“谁要??”要充分发挥学生的创造力，拓展他们的思路，这是综合能力的显示。

8.结合歌词创作进行小品设计与排练。各组可以施展集体的智慧创作表演。

表演《小小少年》教学基本要求

1.这首歌通过媒体在少年中流传很广，要唱这首歌曲有两个问题。首先是把握好风格与情绪，因为这首歌反映的是从儿童到青年的过渡阶段少年的多变心理状态。其次技术上的问题，弱拍上的附点八分音符；每句的弱拍起唱。后半部分基本上是平行三度的二声部合唱。 2.因为有一定难度，所以还得从聆听范唱切入，以加强对作品的感受。

3.在学唱曲调中结合进行附点八分音符节奏的学习，在实践中去掌握其节奏时值。 4.学唱曲调分两部分。第一部分是第一乐段的8小节，第二部分是第二乐段的8小节。 (1)第一乐段由两个乐句组成，教师指导学唱第一乐句的4小节，这一乐句的难点是：这两种节奏。运用上一单元获得的4/4拍指挥图式，用划图式的方法解决节奏难点，如果第一乐句解决得好，第二乐句学生就能自学解决。另外要注意大跳的音准：。 (2)第二乐段也是要解决好第三乐句，即： 最后第四乐句就能迎刃而解。第二乐段的重点是二声部的谐和有一定难度。如果班上有口风琴吹得较好的同学分别支撑一下，可能会解法得快些，但关键还是要锻炼学生唱一声部听另一声部的能力。

5.这首歌曲的演唱，声音既要明亮，同时要稍稍略带忧虑烦恼感，以表达这一时期少年的复杂的心情。

听辨活动 1.这是两条与 节奏的对比练习。通过对比听辨，加深对这两种附点音符的理解。

2.第二条的附点八分音符均在第二拍弱拍上，唱好有一定难度，教师要加以提示。 音乐知识：附点八音符 教学基本要求

1.从骑马的 的象声词节奏中形象地进行附点八分音符的知识讲解。 2.从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

3.对附点八分音符的掌握必需从本歌的歌曲实践中体验。 4.附点八分音符的教学与附点四分音符的学习，同样要对附点作用的强化讲解。在唱奏中对带附点的音要强调重些，而附点后面的音可弱化，这样一强一弱，附点就突出了。 5.将 改成 的练习，是为了巩固 的技巧的强化而编制的大量的连续的 加深学生对 节奏的记忆。

课后小结：

第7课 回声 教 学 目 标

1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。 2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。

3.继续学习竖笛吹奏技巧——长音的练习，并进行二声部的吹奏表演。 教 学 内 容

聆听《回声》教学基本要求 1.欣赏《回声》

设问：你听听这支歌讲些什么? 这支歌的歌名叫什么?

2.介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。

3.复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么? 4.师生议论。

5.我们来做回声的游戏 (1)介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下，我们全班45人对5人。5人模仿45人发出的声音：“噢” “噢”。 (2)各组自己设计语言，做回声游戏。 6.选一组做得效果最佳的表演。

7.小结：我们自己做了“回声”的实验。

在音乐标记中“f ”代表强，“p ”代表弱，它是意大利文强与弱的第一个字母。 竖笛：长音的练习 教学基本要求 1.复习长音 2.练习：

要求音色统一，声音谐和。 3.练习“ ”五音的指法。

4.吹练习曲(教材谱例)。 5.分句练习《划小船》(4小节一句)，注意两小节换气。 6.游戏：小汽车与大卡车。

由两组学生，一组是小汽车，一组是大卡车，其他同学闭上眼睛(或背对着以上两组同学)，要求：听辨是哪一组按喇叭。 7.编创合奏曲(填空练习)。 (注意声音的和谐)。

聆听《羊肠小道》教学基本要求

1.音乐导入：听这是什么动物的叫声? 播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。 2.介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。

3.欣赏乐曲的第一部分。

提示：这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的走路声。 设问：在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边编一个小故事，这一段主奏的乐器叫什么名称?

4.谁能讲讲你从音乐中听故事? 5.欣赏乐曲第二部分。

提示：如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的是什么?你能想像吗?

6.师生讨论。

7.复听第一与第二部分。

提示：两部分连起来欣赏故事就较完整了，你能编出来吗? 8.完整欣赏全曲。

9.小结：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!

表演《友谊的回声》教学基本要求

1.刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲——《友谊的回声》。 2.讨论歌曲内容：为什么称“友谊的回声”。 3.学唱曲调：

(1)教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。

(2)先学习四行谱：前面8小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍，一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。

(3)师生接唱四行歌谱：即学生唱前8小节，教师接唱后面的16个小节(教师后面的16小节大量是切分节奏，所以学生有困难，通过教师范唱学生听唱逐步解法)。 师生交换接唱学生完整唱第一乐段的四行谱。

4.学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱)。

5.完整唱全曲。中间部分的 , 要表现出回声的效果。 6.教师要指导学生唱好歌曲的意境，把作品所描绘的景色表现出来，歌唱时脑海中要有画面。

音乐知识：力度记号f、p 教学基本要求

1.力度是音乐情绪的重要手段之一，力度记号是记录力度强度的标记。 2.课文第41页三幅画，从人数的对比上可以看出力度的表现要求越来越高。 第一幅图：一人与众人，很显然，若以同样力度起唱，他们的音量对比是p-f。

第二幅图：一人与三人，虽然在力度上可能有些差别，但要表现p-f，必需作些技术上的处理。

第三幅图：一人对一人，那就必需在声音技术上作精心的处理，才能做到f-p的要求的效果。

3.这幅图的力度效果练习，是一个由能自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。 表演《山谷静悄悄》教学基本要求

1.情景导入：山谷里有声音就会产生回声，没有声音的时候是怎样的呢?山谷里有什么景色呢?

2.聆听范唱第一乐段。

3.师生讨论：山谷有雾，有花，有小白兔，所以没有声音，静悄悄的。 4.再听听有什么声音。——范唱第二乐段， 5.“叮咚叮咚”是什么声音? 6.学唱歌谱。

(1)先唱第一乐段。前4小节和第7、8小节学生唱，中间第5、6小节教师接唱。要求划4/4拍指挥图式。

谁能完整唱第一部分的站起来唱!注意八分休止符。

(2)第二乐段各人自学，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号。 (3)讲解渐强、减弱（）记号

(4)完整唱歌谱。注意前奏与问奏，进入要整齐，边唱曲调边划4/4指挥图式，注意各种记号。(教师的伴奏要优美、动听、和声配备要简洁明快。) 7.完整听一遍范唱：你能想像歌中的意境吗? 8.带着你想像的意境，有感情地表演《山谷静悄悄》。 编创与活动：到山谷去旅游

1.把本单元的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声等)创设旅游情景。 2.形式可以各组，也可以几个人，也可以在教师指导下大家策划创编。 

音乐知识：渐强、渐弱

1.渐强、渐弱的标记很形象化，学生一看就懂，不必花太多时间讲理论。 2.结合《山谷静悄悄》穿插进行讲解。重在实践运用。

第8课 童心 第一课时 教学目标：

1、学唱《荡秋千》，感受童年的快乐时光，体会用音乐的朝气蓬勃，并与《童年》进行比较，找到共同点——快速、节奏密集、旋律活泼跳跃。 2、欣赏《山童》，感受歌曲优美抒情的意境。 教学重点和难点：与《童年》进行比较，找出共同点。 教学程序 组织教学

一、听《童年》的歌曲进教室 二、新课教学 （一）课前导入：

老师：刚才我们听着《童年》的歌曲走进教室，有谁已经回忆起童年时的情景？ 学生：自由回答。

你感觉这首歌曲有什么特点？学生回答。 （二）学唱《荡秋千》

1、导入：展示幻灯片，有关仡佬族的少年玩荡秋千的场面。看，仡佬族的小朋友们也有幸福的童年，他们最爱玩的就是荡秋千，看着秋千越荡越高，孩子们的心情是如此开心和兴奋，听他们唱起了歌??

2、初听歌曲，问：你听听有哪几句旋律是一样的？ 3、老师范唱，请你听到重复的句子就请举手。 4、老师将旋律一样的曲子单独摘出，一起来唱唱。

5、唱唱曲谱，重点与难点教学：“ 1 3 ”、“ 5 6 ”两处音程大跳，八分休止符的地方要断开。

6、师生合作唱旋律一样的地方：老师唱前两句，学生唱后两句。 7、完整地聆听一遍。

8、学生跟琴来唱唱全曲，有错误的地方及时纠正。

9、刚才我们听了一首《童年》，又学了一首《荡秋千》，请你说说它们相似的地方。（学生交流，教师小结。） （三）欣赏《山童》

1、导入：用小孩放羊的图片导入，刚才我们体验了仡佬族小朋友荡秋千的愉快场景，接下来我们看看这放羊的孩子他的童年也是非常有趣的，让我们来听听这段音乐是如何表现的？

2、初听，你能说说歌曲里唱的内容吗？ 3、老师将主要内容用幻灯片展示。

4、再听，老师提示可分为三个阶段。要求：歌曲中活泼欢快和优美抒情的段落之间，在节奏上有什么不同？用图形或动作表示。 5、学生说说，这首乐曲最终反映了什么？

三、小结：无论是荡秋千，还是山童愉快的劳动，他们都非常的开心和快乐，每位同学都可以回忆一下自己幸福的童年生活，这是人生中一笔最珍贵的财富。最后，在《童年》的歌曲中愉快地出教室。 第二课时

教学目标： 1、学唱《小孩世界》，感受这充满朝气、欢乐的时刻，在歌声中体会童年的乐趣。 2、用现代舞为歌曲即兴伴舞，用打击乐为歌曲伴奏，渲染这充满诗意的童心世界。 教学程序 一、组织教学

（一）听《童年》进教室。

老师：假如这世界上都是孩子，那将会是怎样一个世界？请部分学生回答。 二、新课教学

（一）学唱《小孩世界》

1、老师：今天我们就来唱唱这首《小孩世界》，听听刚才我们说的“假如”会不会在出现在歌曲的内容里？

初听歌曲,请你说说最喜欢哪句歌词?

2、师范唱，再将学生喜欢的句子唱一遍，引起他们的兴趣。 3、学唱前两个乐句，师生合作。

① 老师唱前半句，学生唱“啦啦啦”的地方；然后交换唱，注意附点节奏。 ② 完整演唱。 4、学唱后两个乐句。

① 曲谱展示，先唱唱高声部的旋律，再学低声部的旋律。考虑到学生的能力有限，低声部的只唱前一个乐句的旋律，后面和高声部一样。 ② 连起来唱唱。

5、再听录音，说说你还不会唱的乐句，老师帮助解决。

6、跟着钢琴完整地唱唱。

7、歌曲处理：欢快自豪地演唱，老师做四二拍的指挥手势。 （二）为歌曲伴舞。

1、老师先用几个简单的动作为歌曲伴舞。

2、学生用自己的动作为歌曲伴舞，表现好的表扬一下。老师把好的动作模仿一下，让大家都来学一学。

3、展示打击乐：双响筒、碰铃、沙锤、铃鼓。分组表演，由组长负责安排。 4、汇报演出，各组展示成果。 三、小结：在各组表演后结束本课。

第三课时 教学目标

1、带着欢快、幸福地情绪来欣赏《真善美的小世界》。 2、用打击乐器歌曲伴奏。

3、有感情地唱唱《小孩世界》、《荡秋千》。 教学程序 一、组织教学

（一）听《真善美的小世界》的伴奏进教室。

（二）由迪斯尼乐园的图片来导入：今天，老师带你们去迪斯尼乐园去转转，你知道迪斯尼乐园吗？ 二、新课教学

（一）欣赏《真善美的小世界》

1、欣赏迪斯尼乐园的部分图片，用歌曲作背景音乐。老师介绍乐园的背景。

2、下面我们就仔细听听这首专门唱迪斯尼乐园的歌曲。请你想想可以分为几段？说说原因。 3、老师范唱，请学生用两种动作来区分段落。

4、用打击乐器来为这两段乐曲伴奏，要求两段用不同的乐器来伴奏。 5、复听全曲，可以跟着唱唱。

6、再次展示迪斯尼乐园的图片，让我们边听边表演。

要求：不同的乐段用不同的动作来表示。请大家把这想象着是一个迪斯尼乐园，让我们尽情地跳吧！

（二）复习演唱《小孩世界》、《荡秋千》

1、老师：这真是一个美妙的世界！一个属于小孩自己的世界！ 播放《小孩世界》

2、学生齐唱，老师用恰恰舞步试着伴舞。 3、老师来唱《荡秋千》，学生用动作来表示。 三、小结：

童心与童趣是连在一起的，他带着我们无限的欢乐，我们要珍惜这有限而宝贵的“小孩世界”，使其如春天一样充满生机，让我们尽情地去享受这一时刻吧！

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