五年级英语下册 Module10 Unit1 Where are you going to go?教学案 外研版
更新时间:2023-04-28 14:52:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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外研版五年级英语下册教学案
Module10 Unit1 Where are you going to go?
一、学习目标
1.识别单词:
list airport shoe ticket toothbrush
2.学习语句:
Where are you going to go?
What are you going to do?
When are you going to go?
Who’s going to go with you?
3.功能:
谈论旅行前的准备
4.教学用具:
多媒体,录音机,实物图片,教学挂图,句子卡片,单词卡片等
二、预习学案
1.预习目标:
通过让学生预习,让他们了解本文的写作背景,知道本文的主要内容,了解Grandma在美国的生活习惯,从而体会Daming为美国之行该怎样准备。
2.预习过程:
(1)首先让学生自己根据音标学着认读单词;
(2)在认读单词的基础上,了解本文的书写格式;
(3)自己阅读本文,大体上能通读大意;同时标出文中的一般将来时态;
(4)让他们了解本文的写作背景,体会Grandma在美国的生活习惯。
三、导学案
1.热身复习
教师热情与学生打招呼,播放Module 9 U2的歌曲“Postman, Postman”,带领学生一起合唱,以此活跃课堂气氛。
演唱完后,教师与学生一起做“猜猜看”的游戏,教师对学生说“I’m going to go to the supermarket after class. Please guess: what am I going to buy?”学生猜测时,教师拿出事先准备好的实物图片及单词卡片,引导学生说出“hamburger, pear, banana, clothes, chopsticks”等学过的单词。
2.课文导入
(1)热身活动结束后,教室询问学生是否曾经和父母一起外出旅行,请几名学生说说,继续问他们“Where did you go ? What did you take? 等。在学生回答过程中,教师出示本课即将学习的单
词的实物或图片,例如:鞋、衣服、车票、牙刷等,并问学生:“Did you take your clothes/shoes/ toothbrush/ticket…?”然后带领学生熟练朗读这些单词。
(2)教师接着对学生说:“上一模块中Lingling 的信里提到Daming将要去美国旅行,那么今天让我们一起看看Daming为旅行都做了怎样的准备。”
(3)同学们,下面这一节课我们学习Module10 Unit 1 Where are you going to go?并把它板书。
3.课文教学
(1)教师将本课的挂图贴在黑板上,播放课文录音,呈现SB第一单元活动1。请学生带着以下问题边听边看挂图:“Where is Daming going to go? What is Daming going to take?”然后教师指着挂图上的人物,问学生:“Who are they?”让学生首先熟悉本对话的人物是Daming 和Grandma,并让学生了解听到的对话是一个电话对话,而且谈论的是将要发生的事情。
(2)再次播放录音,请学生逐句跟读,同时在课本上勾出有关Grandma的问句。听完录音后,请学生再次看挂图,引导学生根据刚才听到的录音内容说出图片的内容,教师总结出Grandma的问句,将其贴在黑板上:
Where are you going to go?
What are you going to take?
When are you going to go to the airport?
Wh o’s going t o go to the airport?
(3)教师在黑板上把上述四个问句的陈述句形式写出来,用彩色粉笔标出疑问词与所指代词的对应关系,例如“Where- to the airport;what- clothes,shoes,present, ticket,toothbrush; when-at seven o’clock tomorrow morning; who-Grandma。”教师同时突出强调“are going to”及“tomorrow”,使学生进一步理解“be going to”这种表达将来的用法。
(4)再次播放录音,教师指着挂图中的事物,请学生两人一组回答SB第一单元活动2的几个问题,教师给予必要地指导。
(5)教学小结:教师领着学生回顾本课重点内容,让学生充分理解。
四、课堂检测
1.小组完成SB第一单元活动3。请学生两人一组制订周末活动计划表,并以问答的形式向全班汇报本组的活动。例如学生A问:“Where are you going to go this weekend? ”学生B回答:“We are going to go to the park.”鼓励学生运用所学语言做适当的扩展。
2.全班完成配套练习册第37页第一题。让一个学生读课文,其余学生在练习册上填一填。该题如下:Daming is going to New York1)____.He is nervous. His 2)____is going to meet him in New York. Daming is going to the 3)_____at seven o’clock in the morning. He is going to take his clothes, 4)_____, present, ticket, passport, toothbrush……
五、课后作业
请同学们利用课余时间完成下列采访任务,在下节课上向全班汇报自己的采访结果:
开展“我是小记者”游戏,制作采访卡:以小记者身份,采访其他同学下一周的学习和课外活动计划,完成采访卡,并向全班汇报自己的采访结果。全班评出“最佳小记者”,教师给与奖励。示例表
示例语言如下:Hello, everyone. I interviewed(采访)four/five students. They are Meimei, Tom…On Monday Meimei is going to learn Maths. On Tuesday she is going to…
六、板书设计
Module10 Unit 1 Where are you going to go?
一、本课学习的单词如下:
list airport shoe ticket toothbrush
二、本课学习重点
(1)本课Grandma的问句如下:
Where are you going to go?
What are you going to take?
When are you going to go to the airport?
Who’s going to go to the airport ?
(2)疑问词与所指代词的对应关系如下:
Where- to the airport;what- clothes,shoes,present, ticket,toothbrush; when-at seven o’clock tomorrow moring; who-Grandma。
(3)突出强调“be going to”与“tomorrow”的关系,理解“be going to”这种表达将来的用法。教学反思
我认为本节课比较好的地方有以下几方面:
通过师生合唱“Postman, Postman”热身,一下子活跃了课堂气氛,为本节课创设了良好的教学情境和氛围;
在进行单词教学中,用其实物或图片,很直观形象;
本节课的导入也很自然流畅;
通过让学生看教学挂图,多次听录音,在教师的指导下,总结出Grandma的问句,并把这些句子也制作成卡片贴在黑板上很形象;;
本节课布置的作业也很有创意,通过该作业,能让学生掌握和巩固本课的重点语句。
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