一年级音乐《雪绒花》试讲稿

音乐《雪绒花》试讲稿

各位评委老师：

大家好!!!

我是x号考生，今天我试讲的题目是《雪绒花》，选自人音版初中音乐一年级上册，下面开始我的试讲。

(技巧：简单问好，点出试讲题目，始终保持热情、阳光的心态，面带微笑，注意和评委老师的眼神交流，切记语速不要过快，板书工整)

一、兴趣导入

师：我给大家唱一首歌，大家听听是什么?“Do是一只小母鹿，Re是金色的阳光……”

生：《Do—Re—Mi》!

师：对，这是我们很熟悉的音乐，那这个音乐是哪个电影的插曲呢?

生：《音乐之声》?

师：谁能来大概讲一讲这是个什么故事呢?

生：学生自由发言，活跃课堂气氛

(技巧：导入环节教师直接范唱，能够引起学生的兴趣和关注点，进行直观教学，学生自由发言，能够起到鼓励的作品。还可以建议，教师在导入时采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段进行教学，注意聆听音乐的材料尽量短小，形象鲜明)

二、教授新课

师：非常好!今天我们一起来学习这个电影中的另外一首歌曲《雪绒花》，想必同学们也比较熟悉，我们先一起来听一下吧，听得时候思考是几拍子的?

师：(播放完毕)大家说这是几拍子的啊?

生：三拍子。

师：对，是3/4拍的!现在老师给大家演唱一遍，大家可以给我打拍子!

师：(演唱完毕)好，大家还记得三拍子的强弱规律是什么吗?

生：强弱弱。

师：对!我们现在就一起用“lu”跟着我的钢琴伴奏一起来哼唱下第一声部的旋律。我们边打拍子边哼唱，体会强弱规律。

生：哼唱旋律。

师：好，现在我们加入旋律音来演唱，我们自己来唱吧。

生：学生自唱歌谱。

师：我们要打着拍子，把拍子唱够，慢一点。

师：好，这遍唱的不错。现在我们填入歌词来演唱，大家跟着我的钢琴来唱，打着拍子，把节奏唱准确!

生：跟钢琴填词演唱。

师：我们注意这个八分休止符，我们用捻指来代替。一起再来一遍。

师：好。大家唱的非常好!现在，我们来学习二声部的演唱，大家自己练习吧!一会儿我找同学来演唱。

师：好，学的怎么样，谁能来唱一下?

生：演唱二声部。

师：还可以，那现在我们一起来唱一遍二声部，之后我们进行分组的合唱。

生：齐唱二声部。

师：大家自学的还不错!现在，我们分成两组来合唱，左边一组唱第一声部，右边一组唱第二声部，注意我们的声音要柔和!

生：合唱。

师：好!想想这首歌的情感是怎样的?对，是爱国的热情。那我们演唱的时候，不要太亢奋!想想雪绒花很美，我们的声音也要柔美!我们再来一遍!

生：左右组交换声部合唱。

师：好!唱的不错!现在，我们再次的聆听一下这首歌曲，再次的感受下歌曲的情绪!

生1：闭上眼睛，感受歌曲的情感。

师：好!我这里有一些乐器：三角铁、沙锤、响板。我们分成四个小组，每个小组都来领取这些乐器，大家为歌曲编配伴奏，也可加上舞蹈，大家发挥自己的创造力，开始创编吧!

教师巡视学生创编的过程……

组1：这里做的不错，三角铁配在这里很合适，展现了雪绒花的美，一会儿上去展示下吧!

生2：哦，你们还加入舞蹈!对，三拍子是圆舞曲的典型风格拍子，很好，动作可以再优美些!

师：时间差不多了，我看大家也都创编的差不多了，来展示下吧!哪组先来啊?这一组吧，我看你们创编的很有新意!

组1：故事情节配合唱和节奏表演……

组2：圆舞曲舞蹈和合唱表演……

组3……

组4……

(展示表演完毕)

师：大家互相评价下吧!

生1：我觉得第二组的舞蹈跳的很好，两个人配合的很好!就是合唱感觉人少了些，没有突出合唱的美感来!

生2：我觉得第一组加上了情景剧的表演很好，尤其是军官的表演者，很有范，感觉就是军官一样!他们的伴奏配的也很和谐，很好听!

(技巧：该学段的学生生理、心理渐趋成熟，已有一定的音乐素养，掌握了一般的音乐基础知识，教师在教授新课时直接采用提问法，问题具有针对性和目的性，使教学直观形象，教师示范、学生跟唱，亲身体会音乐的律动，使用国外优秀教学体系进行教学，很好的展示了教师的专业素养，给考官增加好的印象;课程内容上有创作实践，学生展示等环节，体现以学生为主，培养学生的音乐表现能力。)

三、课后小结

师：同学们评价的都很到位，表演的也很有创意，很棒!最后，我们一起来欣赏下英文版的原版的《雪绒花》，再次感受下歌曲的美妙吧!

(技巧：课堂评价过程中的学生评价环节，教师应该做出总结性的评语，给予适当的鼓励，还可以提问学生在本堂课的收获，或者课后有好的想法，同学们再进行编配，发挥学生的自主性和自由性。)

总结：

总体来说该教案有亮点可寻

一是在导入环节具有连贯性，有师生互动，发挥了学生的自主性，用熟悉的音乐来唤起学生的记忆，还能激发他们课堂参与的热情;

二是在教授新课过程中较好的把三拍子的律动感和歌曲内容表达出来，有教师示范，知识拓展，学生练习，小组Pk等，将课堂气氛调动起来，达到完美的教学效果。

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