（大坪小学查以淑）

浅谈制约小学语文教学发展的因素

麻栗坡县大坪小学查以淑

【摘要】多媒体教学运用到小学语文教学之中，实现语文课堂教学与信息技术的整合,让现代教育技术真正进入学生的学习生活中,成为提高学生语文素质和信息素质的载体,从而培养适应新世纪信息社会所需要的新型人才.为学生创设出广阔、自主的学习环境，同时也为学生自主学习能力的提高和终身学习技能的形成产生了积极的意义和影响，使多媒体教学手段与教学内容有机的结合起来。

【关键词】 小学语文 多媒体 学生 应用

自从党的十八大召开以来，我们都与这十八大精神为指导，以科学发展观为统领，全面落实国家有关加强学生体育锻炼，增强学生体质的文件和意见，我们取得了不少的成绩。但办学条件与教育质量的不均衡这是制约我国基础教育全面推进素质教育的主要障碍之一。所以，各地采取了许多行政措施解决这个问题。如：加大投资力度，改善薄弱学校办学的基础条件；加强学校管理。然而，从实践反映，制约薄弱学校的根本因素还在于其自身能力建设不足，尤为突出地表现在教师队伍的专业水平及其工作业绩方面。因此，在加强硬件建设的同时，如何增强学校内在的自主发展能力就成为一个关键的问题。

一、创设重视教育科研校园文化

“校园文化”可被视为：对学校各类人员的行为方式具有约束或影响作用的价值观念的总和。主要指学校通过相对稳定的管理和教学所形成的，

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对全体师生的态度、思维及活动方式具有规范作用的价值观念和行为标准。积极的文化能够激励人们不断学习、开放和创新；消极的文化则容易诱使人们悲观消极、不思进取。因此，学校如意谋求发展，必须要建立崇尚积极变革的文化氛围，克服随遇而安、因循守旧的行为定势。课题的成效表明：随着崇尚变革的新的价值观念逐步被接受，教师必然由个体到群体逐渐开始调整自身的教育行为方式，学校的变革便会悄然而至，实施教育研究课题在这方面则发挥了刺激和强化变革的作用。

二、对教师角色及其行为的认识

现代社会知识来源日益多元化，人类的学习活动无论从空间、时间或方式都发生了巨大变化。学校教育不再是一旦获得便可供享用终身的资本，而只是帮助公民获得终身学习能力的基础。因此，现代的教师不应满足于传统意义上的传道、授业、解惑职能，他们还应坚持继续学习、不断自我更新的终身学习者。前者只是将自己的价值定位于帮助学生获取知识，以教学作为一种就业的方式，而后者则在促进少年儿童学习、发展的过程中，通过积极的学习和探究活动，不断地丰富自身素质，以适应社会对教育者日益提高的专业要求。教师自身的变革最终还要体现为更富有成效的教育行为，即能做到依据教学目标、学生的实际需求及现有教学资源条件，设计科学可行的学习进程，并组织相应的教学活动。教学进程的设计与实施水平是反映教师专业素质高。现今多媒体教学已经运用到小学语文教学之中，实现语文课堂教学与信息技术的整合,让现代教育技术真正进入学生的学习生活中,成为提高学生语文素质和信息素质的载体,从而培养适应新世纪信息社会所需要的新型人才。为学生创设出广阔、自主的学习环境，同

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时也为学生自主学习能力的提高和终身学习技能的形成产生了积极的意义和影响。在语文教学中，充分应用多媒体教学手段，能使抽象的语言直观化，枯燥的内容去趣味化，深奥的知识浅显化，突破教学的难点和重点，从而达到预期的教学目的。自本人任教十年有余的经验看来，我也担任过小学低年级的语文教学，通过上课与孩子们的直接接触，知道孩子具有直观、形象的思维特征。为此我尝试着用具有直观性、逼真性、具有动画形象效果的多媒体教学手段用到教学中，这就将学生主体与电教客体有机地结合，取得了较好的效果。

三、运用多媒体教学能使课堂变“活”

小学低年级语文教学中的重点和难点之一就是通过生动、有趣的课文内容来帮助学生学习语言，产生学习语文的兴趣。在传统教学中，教师教学常规一般只能在理解作品内涵的基础上，采用有声有色的朗读，从而把语言信息传递给学生，或借助图片进行图文并茂的教学，但这些方法远不能满足学生的求知欲，针对这一点，我采用与课文内容相匹配的电脑课件适时的播放，教学效果跟传统教学效果比起来就大不一样了。如：在《秋天的图画》（第三册）这一教学过程中，我运用多媒体教学手段与教学内容有机的结合起来。首先，电脑屏幕上随着教学目的的需要逐一呈现主题内容：蓝天中大雁南飞、树上的黄叶飘落、金灿灿的稻田、香飘飘的果园、火红的枫叶和高粱等一片丰收的景象呈现在眼前??随着需要展示课件并带动效果，这时学生都情不自禁地发出“哇”，注意力很快就集中到教学活动中去。通过这动态的画面，既生动又有趣的演示、讲解。一下子便吸引住学生，激发了学生学习的积极性。

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四、运用多媒体教学能提高教学效果

主题性教育是当今最令人振奋的一种教育观念和教育理论，它是现代教育的核心思想也是素质教育的精髓。根据学生的直观形象的思维特点和认知水平，低年级学生的教育更应体现其学习的主动性，让学生成为学习的小主人。通过实践和研究表明，应用现代教育技术是学生主动性得到体现的重要途径。在教学中，我运用了多媒体教育手段来给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生展开想象的翅膀，激发学生的语言表达欲望。如: (第二册)的教学《识字七》里，我用电脑课件播放小熊猫找家的经过，让学生去理解是与非、深与浅、冷与热、热情与冷淡等一系列的反义词。在生动有趣的画面的吸引下，学生参与到活动中的热情非常高，语言表达能力得到了很好的发展，教学目的轻而易举地就达到了。

五、使用多媒体教学手段，是对传统教学的补充与完善

小学语文传统教学方法固然有其值得称道的地方，但要其提供生活中不直接感知的感性材料时，就有一定的局限性。因此，这是就得对它进行适应的改革。多媒体教学则是在继承传统教学合理成分的基础上，恰当引进现代化教学媒体的一种方式。它可弥补传统教育无法直接提供的形象教学内容。传统教学与多媒体教学二者是相辅相成的，不矛盾的，共同参与教学的全过程，从而使教学过程更优化。因而，不存在相互排斥的问题。这说明了多媒体教学是对传统教学的补充与完善，教学质量优于传统教学。

多媒体技术作为一种现代教育技术，它能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效提高教学效率，减轻学生课余负担，激发学生的学习兴趣和

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求知欲，真正地成为传统教学的补充模式，使乐学落到实处。多媒体技术的应用为我们教学方法和手段的改进提供了新的机遇，通过实践，多媒体教学在小学低年级语文教学中的应用是现代教育的必然结果。

参考文献： ① 期

②杨忠平《多媒体课堂教学增效的技术》，《新课程》2010年第1期

③欧国卿《谈多媒体技术在语文教学中的作用》，《新课程》2009年第3期

陈朱密《多媒体给语文教学多彩光芒》，《新课程》2010年第2

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