两代人的对话教案

教材版本 章节 教 案 首 页 人教版 学段 八年级 第一单元 第二框：两学科 思想品德 课题名 代人的对话 课时 1 执教教师单位 南昌市第二中学 教师姓名 吴梅根 一、知识目标：与父母沟通的过程；与父母沟通的基本要领；与父母交往的主要策略；以宽大胸怀和积极的态度与父母交往，不必非争高下不可。 二、能力目标：会与父母沟通商量的能力；对多种可能解决问题的方式进行选择的能力；把握与父母交往的诸多策略的应用能力；家庭交往中得失利弊的权衡能力。 三、情感态度和价值观目标：对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；提高与父母沟通、解决问题的主动性；增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识 引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。 多媒体、 课件 新课导入3分钟 新课呈现32分钟 巩固拓展3分钟 评价作业3分钟 教学 目标 教学重点 教学难点 教具 时间 安排 课后 小结 备注 五、教学过程：‘ 创设情境，话题切入：

以FLASH（让爱住我家）为情境引入，师：刚才让同学欣赏的FLASH动画，画面上温馨和谐的场面是我们每一个人都神往的。大家是不是希望我们的家也能象歌中所唱的那样“爱是不吵架，常常陪我玩耍，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜，春秋冬夏??”那么在生活中，如何更好的与父母交往，善于沟通,让爱常住我们的家呢？就让我们共同走进今天的课堂-----《两代人的话》 （设计意图：以FLASH为情境引入,使学生入情、入境，为师生感情沟通和讲授新课做铺垫，并使之一上课就热情地投入到课堂活动中来。）

共同探讨，明晰主题：

以班级一名同学的现实苦恼入手：“父母不理解我，无论我交朋友，穿着打扮，还是吃东西，看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由也没活动1： “家不是说理的地方。俗语说得好，清官难断家务事。”“家是爱的港湾，因为家里的矛盾易产生、也易解决，关键看我们怎么对待。”这两种说法有道理吗？说说你的想法。

在同学的讨论与争论中，我可以抓住时机提出相应的问题，以引导学生能够正确的看待与父母产生的矛盾和冲突。

共同得出结论：架起理解的桥梁----学会理解

（设计意图：以学生的现实生活入手，更能够抓住学生的心，引起学生的共鸣，并且能够激发学生正确处理与父母之间矛盾和冲突的想法与热情。引导学生正确认识家庭矛盾，因为夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通；看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于矛盾的解决和学生的进步。）

活动2：如果在生活中，遇到了这样的事情应该怎么办呢？（出示情景：妈妈偷看孩子日记）

妈妈：（帮孩子整理房间）孩子上中学了，不再象以前那样什么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心理是怎么想的，唉? ? 这是什么？（原来是一本日记）

（妈妈拿起日记本，犹豫了一下，终于还是翻了日记） ? ? 小楠：（手里拿着礼物，悄悄的）今天是妈妈的生日，我要给妈妈一个惊喜。 （推开门）妈妈，我回来了，祝您? ?（看见妈妈正在看自己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿的突然出现 而愣在那里? ? ）

问题1：小楠和妈妈之间可能会发生哪些故事？并分析其利弊。

问题2：在同学的回答中,适时的引出小楠应该怎么做，才能正确处理这件事，而且效果是最好的。

问题3：你最满意的一次成功解决与父母矛盾的经历。 问题4：请你总结与父母发生矛盾时候的正确做法。 在一系列的情景讨论与亲身经历中，得出结论：（当我们与父母发生矛盾的时候:首先要冷静下来，心平气和地和家长商量。商量是沟通的过程。通过商量，弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。这样，看似冲突的事情就有了回旋的余地。沟通得好，我们就能得到父母的理解，甚至改变父母的主意使我们如愿以偿。）

（设计意图：以一具体情境为导向，让学生进行现实分析。不仅锻炼了学生分析问题和解决问题的能力，而且还从情感上让学生体会如何正确处理与父母之间的矛盾和冲突，并结合自己现实的做法，让学生把思考和解决问题的过程进行梳理，得出结论。）

出示处理家庭冲突六步法，供学生们学习和借鉴。

活动3：情景表演（小莉的故事）事先让同学们阅读资料，并且做好表演的准备，在课上找两组同学，（一组男同学，一组女同学）表演不同的版本：一组是沟通失败，另一组沟通成功。并让班级其它同学在观看表演的同时，总结两组沟通成 功与失败的经验教训，体验在沟通的过程中应该掌握的基本要领。 组织学生交流自己平时沟通的经验和体会。

有效沟通的基本要领：彼此了解是前提；尊重理解是关键；理解父母的有效方法是换位思考；沟通的结果要求同存异。

（设计意图：以情景表演激发学生参与教学活动的积极性，自主的探究所学内容，达到感悟过程、体验情感、增强能力。在布置情景表演时，尽量引导学生全面考虑问题，精心设计表演的细节和沟通的语言。这样同学们在观看表演时，才能入情于景，形成自己的认知、感悟，进而把沟通的要领掌握，并落实到实际行动中。

在学生中交流自己平时的经验和体会，更容易引起学生的共鸣，而且易于与新学内容共同构建适合学生自己的思维框架和知识框架。）

活动4：分小组讨论与父母交往的窍门，每一小组请一位同学代表本小组发表组内最佳方案。

（以音乐“懂你”为背景音乐）

共同得出结论 交往讲艺术：赞赏父母，交往起来无烦恼。

认真聆听，交往起来免误会。 帮助父母，交往起来无障碍。

包容父母，在家庭交往中，与父母不必太计较。

我可以根据学生的回答适时提出相应问题，如学生在说到要学会赞赏父母时，我可以问：应该如何去赞赏父母呢？平时你是怎样赞赏你的父母的呢？等等。 （设计意图：引导学生由被动的“听”变为主动的“思”，积极的“讲”，以期出现百花齐放的局面。小组内的交流，可以扩充学生的视野范围。同学之间的交流也更具有说服力，因为那是他们现实生活中真实的体验，生生之间的交流使课堂活跃，而且同学的热情高涨。培养学生归纳总结的能力，语言表达的能力等等。）

结束语：人生之路，从来就不会是一帆风顺的，在这如花的季节，也会碰上雨季的来临，那就让我们与父母携起手来，共同为对方撑起一片晴空，搭起一座虹桥，相信通过今天的学习,每一位同学都会有秘收获,那就把它落实到实际中去!祝在座的各位家庭幸福。（在“相亲相爱一家人”歌声中结束本课教学。）

课后反思：

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