基于卓越工程师教育培养计划的大学英语教学改革

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基于卓越工程师教育培养计划的大学英语教学改革

作者：詹凯丽

来源：《吉林省教育学院学报·上旬刊》2014年第04期

摘要：卓越工程师教育培养计划要求高等教育面向社会需求培养人才，提高人才培养质量，推动教育教学改革。卓越计划下的大学英语教学改革要顺应形势，重新审视目标定位，提升学生语言输出能力的教学要求，合理科学地设计教学模式，完善课程评估手段，服务于卓越人才培养。

关键词：卓越计划；大学英语教学；创新；人才培养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2014）04—0092—02 一、引言

2011年《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》（以下简称《意见》）要求：“卓越工程师教育培养计划（以下简称“卓越计划”）是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署，贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施的高等教育重大计划。”[1]卓越计划旨在改革我国工程教育模式，孵化具有更强创新能力和适应能力的高水平工程技术人才，促进中国特色新型工业化道路的建设。《意见》关于高校卓越计划的组织实施中第18条明确指出：“积极引进国外先进的工程教育资源和高水平的工程教师，组织学生参与国际交流、到海外企业实习，拓展学生国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力。” [1]这一系列活动的无障碍实施必须依靠学生外语（主要是英语）能力的媒介和交流作用。因此卓越计划实质上对学生外语应用能力提出更为严格的要求，外语的平台和服务作用也更为迫切。 在此大背景下，工科院校的大学英语教学改革与创新势在必行。大学英语如何调整自身定位，努力适应并服务于卓越计划；以“培养具有国际视野的创新型人才”为驱动，打破常规大学英语教学模式；按照《意见》中“形式多样”的培养原则，设计多元化的创新型英语课堂教学，提升实际教学质量；通过形成性评估和终结性评估检验教学改革和卓越计划结合的科学性。因此，在卓越计划框架内探索大学英语教学的改革具有可行性和现实意义。 二、卓越计划指导下大学英语课程教学目标和要求在说写译方面的进一步提升

教育部2007年《大学英语课程要求》指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”

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