12《伊索寓言》2课时教案

12.伊索寓言

授课地点：康家埠教学点 授课时间：2014.10.27 授课人：俞能洋

教材分析：

古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，在全世界享有盛誉。本课选取了其中三则寓言，故事情节简单紧凑，意蕴丰厚。故事中的角色是同学们熟悉的动物，因此感到亲切自然，兴趣浓厚。每则寓言的最后点明寓意，又使人获得深刻的启示和教益。其中的一则寓言《牧童和狼》更是倍受同学们的喜爱，它告诉我们：一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。 教学目标：

1·能正确、流利地朗读课文，选一两个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。 2·学会本课中的3个生字，认识3个要求认识的字，理解生词。 3·读懂《牧童和狼》，并从中受益。 教学重点：引导学生准确地理解寓意。 教学方法：讲授法、谈话法、讨论法等。 教学思路：

教学中以学生的朗读为主，使他们在读中体会人物的思想感情，再以说的形式复述故事，最后由故事悟出道理，结合实际和平时的积累写出感受，以达到学以致用的目的。 教学时间：1课时 教学过程： 一·“故事”导入，揭示课题

1·同学们都喜欢听故事，还记得《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》吗？老师告诉你们，它们都出自《伊索寓言》。（板书课题） 2·简介寓言、伊索

那谁知道什么是寓言？伊索吗？ 学生根据搜集自由叙说。 （小黑板出示）

寓言：是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

伊索：B.C6的古希腊寓言家，曾是个奴隶，一个长得很丑却智慧无穷的人，在孩子们眼中他就是广袤的大森林。《伊索寓言》是一本世界最古老的寓言集，它以文字凝炼，故事生动，饱含哲理，融思想性和艺术性为一体。故事中的角色大都是同学们熟悉的动物。作者伊索在每则寓言最后大都用一句精辟的话点明故事的寓意。

3·今天，我们就来学习《伊索寓言》中选出来的三个故事——《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》。

二·自读课文，初步感知

1·请同学们以自己喜欢的方式读课文，找出自己最感兴趣的一个小故事。 2·你最感兴趣的是哪个故事？说一说大概内容。

三·学习《牧童和狼》

大部分同学都对第二个故事感兴趣，那我们就一起先来好好读读。 （一） 自学生字，读通全文

1·提出自学要求：小声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2·哪几个自然段是讲“故事”， 哪个自然段揭示寓意？ 3·检查自学情况 出示：（1）惊慌 说谎

比较音，形，义 （2）一贯 习惯

书写“贯”字笔顺，理解“一贯”意思

4·指名分节读课文 第1~2自然段：故事

第3自然段：寓意（请用 画出）

（二） 细读课文，领会寓意

1·请同学们把1~2自然段连起来读一读，概括故事大意。（一个牧童屡次大叫“狼来了”欺骗村民，当“狼真的来了”，谁也没有去帮助他）

2·默读1~2自然段，边读边画，在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？ 根据学生回答板书

好几次 后来 牧童 “狼来了”哈哈大笑 “狼来了”喊破喉咙 村民 闻声赶来 无人帮忙 3·出示句子，指导朗读 （1）好几次他大叫：“狼来了！狼来了！” （2）牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！” a·牧童大叫，前后情感有什么不同？ b·范读，指名读，齐读 4·有感情朗读1~2自然段

这个寓言故事告诉我们什么道理？（一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。） 5·在故事中理解寓意

从哪看出牧童“一贯”说谎？ “说了真话也没有人会相信”？ 6·生活中理解寓意

你读后有什么想法？请写在文中插图旁 （1）生命不会在谎言中开出灿烂的鲜花！

（2）生活中，我们不能撒谎，应该做个诚实的孩子！ （3）假如你喜欢撒谎，请改正！

?? 教学反思：

上课开始由“故事”导入，就将学生的积极性调动上来了。当介绍完《伊索寓言》后，我让学生自读故事，满足了他们的好奇心。接着，我又趁热打铁，让学生们细读自己最感兴趣的故事《牧童和狼》，在读中作比较，抓住关键词语讨论牧童和村民前后的不同表现，这为理解寓意打下了基础。此外，在比较中我又让学生对比了牧童前后大叫“狼来了！”不同的情感，让学生带着自己的理解去朗读，去感悟。最后在读完全篇后，我让学生写出自己的感受，然后表达出来！大家根据自己的生活实践和平时积累，也用一句精辟的话概括出来了。其他的两个故事，我会用同样的方法进行教学，相信也一定会收到良好的教学效果！

12伊索寓言

——《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》

教学内容：苏教版小学语文五年级上册课本

教材分析：

古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，在全世界享有盛誉。本课选取了其中三则寓言，故事情节简单紧凑，意蕴丰厚。故事中的角色是同学们熟悉的动物，因此感到亲切自然，兴趣浓厚。每则寓言的最后点明寓意，又使人获得深刻的启示和教益。另外两则寓言《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》分别告诉我们：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

教学目标：

1·能正确、流利、有感情地朗读课文。

2·学会本课中的7个生字，认识1个要求认识的字，理解生词。 3·读懂《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》，并从中受益。

教学重点：引导学生准确地理解寓意。

教学方法：讲授法、谈话法、讨论法等。

教学思路：

教学中以学生的朗读为主，使他们在读中体会人物的思想感情，再概括出故事大意，最后由故事悟出道理，结合实际和平时的积累写出感受，以达到学以致用的目的。

教学时间：1课时

教学过程：

一·复习寓意，导入新课

1·大家还记得上节课学习的《伊索寓言》中的《牧童和狼》吗？它告诉我们——（一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。）

2·今天，我们继续来学习《伊索寓言》中的另外两则寓言——《狐狸和葡萄》《蝉和狐狸》（板书课题）

二·学习《狐狸和葡萄》 （一）自学生字，读通全文

1·提出自学要求：小声地读课文，注意读准字音，读通句子。 2·哪几个自然段是讲“故事”， 哪个自然段揭示寓意？ 3·检查自学情况

（1）出示： 狸 狐狸

提醒注意单独念二声，词中读轻声 （2）出示： 葡萄 强调部首，理解意思

a·结合生活：你们吃过葡萄吗？葡萄什么味儿？那成熟的葡萄呢？（甜的） b·结合句子：“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。”从句中哪几个词可知葡萄是甜的？（垂下，成熟）

c·看插图，描绘秋天葡萄成熟的景象。 （3）出示： 馋 强调字音，部首。

结合句子理解“馋得直流口水”可用什么词替换？（垂涎三尺）它又从侧面说明葡萄怎样？ 4·指名分节读课文 第1~2自然段：故事

第3自然段：寓意（请用 画出）

（二）细读课文，领会寓意

1·请同学们把1~2自然段连起来读一读，概括故事大意。（狐狸吃不到葡萄却说“是酸的，不好吃”。）

2·默读课文，思考：这些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？为什么狐狸说这些牌葡萄肯定是酸的，不好吃？

（1）狐狸会想出哪些办法够葡萄？（学生自由叙说）

（2）结果是——（白费劲，无望）你能再用一些词语来形容狐狸此时此刻的心情吗？（无可奈何，愁眉苦脸，无能为力，无精打采） 3·有感情朗读1~2自然段

这个寓言故事告诉我们什么道理？（有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。）“无能为力”什么意思？

4·故事中理解寓意：狐狸无能为力，够不着葡萄，却偏偏说葡萄还没有成熟。

5·生活中理解寓意：我们的生活中有没有像狐狸这样“吃不到葡萄却说葡萄酸”的人？

你想对他们说些什么?请写下来。 （1） 做什么事都要量力而行！

（2） 如果自己尽力去做一件事了，即使没有成功，别人也不会笑你的。 ??

三·学习《蝉和狐狸》

过渡：接下来我们将按同样的方法学习最后一则寓言故事 （一）自学生字，读通全文

1·提出自学要求：小声地读课文，注意读准字音，读通句子。 2·哪几个自然段是讲“故事”， 哪个自然段揭示寓意？ 3·检查自学情况

（1）出示比较： 戒心 告诫 强调部首和笔顺，理解意思 （2）出示： 掺杂

强调字音

4·指名分节读课文 第1~4自然段：故事

第5自然段：寓意（请用 画出）

（二）细读课文，领会寓意

1·请同学们把1~4自然段连起来读一读，概括故事大意。（狐狸想吃蝉，便假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了狐狸的诡计，没有上当。） 2·默读课文，思考：

（1） 狐狸为了吃到蝉设下了什么圈套？（抓住狐狸的话体会他在说奉承话，目的是想骗蝉下来） （2） 蝉为什么没有上当？

“察觉有诈”——“摘树叶扔下来”试探——（抓住蝉的动作，语言等理解他的聪明，能从同伴的灾难中吸取教训。）

3·与《狐狸和乌鸦》作比较，理解狐狸的共性，蝉和乌鸦的不同。 4·有感情朗读1~4自然段

这个寓言故事告诉我们什么道理？（一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。）

5·你从中得到了什么启发？请写在文中插图旁。 （1） 在生活中，我们也应该做个“聪明的人”！

（2） 做生活的有心人，时时总结，提醒自己不要重蹈别人的覆辙！

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教学反思：

这节课，我基本上沿用了上节课的教法。在文本的基础上超脱文本，学生在学习中不断总结，他们不仅掌握了学习寓言的方法，而且敢大胆创新，拥有自己的见解，这些着实令人欣慰！在细读《狐狸和葡萄》课文之前，我让学生学习“葡萄”生词时结合句子和自己生活实际理解“成熟的葡萄是甜的”，这样的安排既调动了学生的积极性，又为后文的理解奠定了基础。在学习《蝉和狐狸》时，当学生体会了蝉没上当的原因时，进一步深入，与《狐狸和乌鸦》作比较，从而得出寓意，水到渠成。

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