合水二中2012-2017发展规划

合水二中2012—2017年发展规划

（讨论稿）

合水二中始建于1958年，其前身是一所农村普通完全中学。2009年实施教育布局调整后，转变为一所农村九年一贯制寄宿学校，下辖4个教学点,6个幼儿园（1个民办）。为不断满足老城镇居民对优质教育资源的需求，办好让本地居民满意的学校，实现学校高质量、现代化、有特色的跨越式发展目标，根据我校实际，特制订学校五年发展规划。

一、总体思路

办学理念：办适合每个学生发展的教育，教给学生一生有用的东西，为未来发展积蓄资本。

办学宗旨：发展学生、成就教师。

办学目标：办学特色突出，教学质量优异，硬件设施完善，育人环境一流。

办学理想：将学校办成教师专业成长的摇篮，学生健康成长、全面发展的乐园，政府放心、家长满意、师生留恋向往的示范性星级学校和精神生活的家园。

校风：健康、自信、诚信、责任、博学、崇德、求实、创新。

教风：敬业爱岗、严谨笃学、深钻细研、爱生乐群。 学风：求真创新、勤学善学、合作探究、踊跃实践。 教师的承诺：以高尚的人格感染学生，以文明的仪表影响学生，以广博的知识引导学生，以博大的胸怀爱护学生，成为学生拥戴、家长满意、同行敬佩的优秀教师。

学生的承诺：尊重老师，热爱学习，积极发言，勇于探究；遵守纪律，热爱生活，团结互助，勤俭节约；讲究卫生，爱校如家，礼貌待人，幸福完美。

二、发展规划

在今后五年里紧紧围绕一个中心——深化课堂改革，两个基本点——特色教育、德育安全工作，实施“中心带动、两翼齐飞、特色办学、全面发展”的办学战略，将合水二中打造成县内外寄宿制名校。

1.2012—2013年改善办学条件，规范学校管理，创建 “一体两翼”特色教育模式（文化教育为主体，读书活动和“体育、艺术2 + 1”项目特色教育为两翼的教育模式），提升学校文化内涵，使学校教学质量摆脱全县后进局面。

2.2013—2014年扎实开展课堂教学改革，形成适合学校特点的课堂教学模式，全面开展 “一体两翼”特色教育模式，深化安全管

理，力争教学质量进入全县前列。

3.2014—2015年深入推进课堂教学改革，尝试新的教学模式，创新 “一体两翼”特色教育模式，提高教育教学质量，争创县级教学示范校，初步形成特色教育模式。

4.2015—2016年强化课堂教学模式及 “一体两翼”特色教育模式的实践研究，进一步夯实内涵发展基础，在县内外打响特色教育品牌。

5.2016—2017年形成开创性的 “一体两翼”特色教育模式及课堂教学模式的办学成果，争创庆阳市教学示范校，将学校打造成一所农村寄宿制名校。

三、发展措施（分项目标） （一）深化课堂改革

深化课堂改革，提升教师素质是提升教学质量的关键，因此、五年内学校要以新课程理念为核心，更新教师教学理念，改革课堂教学方法，加强课题研究，提升课堂效益，实现“三个一”：即探索实施一种课堂教学模式、制定一个“精品课堂评价标准”、打造一支教学本领过硬的师资队伍，使教学品质整体得到提高，教学质量在合水县名列前茅。

1.强化课题研究、创新教学模式。现在我校《互助自学，兵教

兵练，交流反馈，注重实效》课题，已被列为甘肃省教育科学“十二五”规划2012年重点课题，《学生互助合作能力培养研究》课题已被确立为市级重点课题，学校将进一步加强课题研究力度，争取在五年内取得突破新成果。并且在《互助自学，兵教兵练，交流反馈，注重实效》课题研究基础上进行我校课堂教学模式改革，形成适合我校学科特点的教学模式，并做好教师、学生的动员培训工作，建立配套的管理制度和激励机制，让教师从“时间、汗水、精力”的状态中走出来，实现“智慧加艺术”的工作方式，真正提升课堂教学效益。

2.深化课堂改革、打造精品课堂。以设在我校的合水县语文学科教研中心为基点，深入开展“精品课堂”评价大讨论，并邀请县教研室指导，制定出“精品课堂”评价指标和解释“精品课堂”的内涵，从而进一步提升课堂效益。

3.实施名师工程，提升师资力量。一是继续开展青蓝工程。为工作1-3年（基础层次）和4-7年（提高层次）的青年老师分别配备指导教师，建立系统的同伴互助制度，以活动为载体，提高培训实效性。二是实施“五个一”工程：即每天记写一篇教学后记；每周记写一篇教学随笔；每月上交一篇精品教案；每学期上一节公开课；每学年研读一本教育经典著作，加强师资队伍建设，同时继续

开展各类岗位练兵比武活动，提升教师教育技能，树立竞争意识，形成良好良人氛围。三是实施“双十工程”，建立学科带头人、教育名师、教学能手梯队。在五年内学校评选十名校级教育名师、十名学科带头人，并积极培养和推出县市级教育名师、学科带头人，从而推动课堂教学质量的提升。四是实施请进来、走出去战略，加强教师培训。学校将积极争取机会安排教师赴省、市、县参加学习培训，并邀请不同层面的专家学者或专业人员进行理论讲座，大力开展校本培训，尽可能为教师发展提供一个良好的条件，努力培养一支业务素质精湛，课堂教学一流的师资队伍，推动我校教学质量的大提升。

（二）大力开展特色教育

学校教育就是要为每个人提供和创造良好的发展环境与空间，促使不同潜质学生的素质与能力都能有所发展和提升，但由于学校办学历史、生源状况、师资水平、地理位置、经济条件等方面的差异性，如果固守一种办学模式，显然不符合教育发展规律，学校就无特色而言，也很难培养出有个性特长、有创造性的创新型人才，因此五年内创建以文化教育为主体，以读书活动和“体育、艺术2 + 1”项目特色教育为两翼的“一体两翼”特色教育模式。

1.大力开展读书活动，提升了学校办学品位。学校继续以读书

活动为抓手大力开展读书活动。一是落实读书常规。学校继续坚持开展“晨诵、午读、暮省”活动，极大地丰富了年级组、班级图书柜，并开展了有关读书的演讲、征文活动，师生共抄读书笔记，共写读书随笔，进一步激发了师生的读书兴趣。二是积极创新“百草园”校刊。学校创新了百草园文集形式，吸引了更多文学爱好者，并积极利用“百草园”文学讲座、校报、快报、文学集子等引领学生读书、促进读书活动的开展。三是丰富校园活动，营造良好读书氛围。学校要不断创新读书活动形式，以活动为推介，推动了读书活动的广泛开展，营造良好的读书氛围、丰富了师生的校园文化生活、提升学校的办学品位。

2.实施“体育、艺术2 + 1”项目，积极开辟第二课堂，促进学生全面发展。学校将以乡村学校少年宫为平台发挥学校艺术师资及设施优势，积极开辟了第二课堂，扎实落实阳光体育活动，不断丰富大课间活动内容，充分展现学生的才能，组建电子琴、管乐、合唱、舞蹈、美术等各类兴趣小组，通过学校组织的各类课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础，在美的氛围中稳步推进素质教育。

（三）细化德育安全管理

素质教育，德育为先德育工作是学校工作的基础，为了加强德育安全工作，五年内要完善一种模式：安全管理模式；培养一支队伍：敬业奉献、有办法、有思路、有效率的班主任队伍；关爱一个群体：“留守儿童”；塑造一种品质：自强、自律 、自立、 自信、自理的良好品质；养成三种习惯：良好的行为习惯、卫生习惯、学习习惯。

1. 完善一种模式：安全管理模式。安全工作重于泰山，学校进一步强化安全教育，细化安全管理，形成有效、合理的安全模式。学校要积极利用周会及各种集会宣讲安全知识，进一步靠实安全职责，完善落实 “两门——三段——多方位——全天候”的安全工作模式，门卫、校警坚持24小时着装上岗，定时不定时组织校警、政教干事配合派出所对街道网吧、酒吧、旅馆进行常规性突击检查、切实做到对学生全程、全方位的管理，做好安全工作过程资料的记载、归档，进一步优化安全工作预案，细化安全工作制度，做好安全工作的预防、排查工作，在校园重点部位安装监控装置，切实加强校园安全管理，保障保证师生安全，建和谐安全的校园环境。

2.培养一支队伍：敬业奉献、有办法、有思路、有效率的班主任队伍。班主任是中小学德育的中坚力量，是学生德智体美劳全面发展的引路人,是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁。班主

任思想品德素质、业务水平和工作能力高低，对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的提高起着举足轻重的作用。一是进一步完善规章制度，实施科学合理的考核规激励和范班主任工作。二是加强理论学习，注重师德师风教育，提升班主任思想素质。三是重视培养后备力量，促进青年班主任尽快成长。我校青年班主任占全校班主任的百分之六十以上，青年教师已成为教育战线上的主力军。因此，加强班主任队伍建设的首要工作是尽快加大培养青年班主任的力度，通过各种途径抓好青年班主任队伍的建设。

3. 关爱一个群体：“留守儿童”。深入践行 “关爱留守儿童”的德育理念。作为一所农村寄宿制学校，“留守儿童”是学校面对的一个重大问题，所以学校利用心理咨询室及乡村少年宫，开展有利于“留守儿童”发展的活动，关注“留守儿童”的心理、学习、生活，加强“留守儿童”德育工作研究，形成和凸显“关爱留守儿童”德育特色。

4. 塑造一种品质：自强、自律 、自立、 自信、自理的良好品质. 现在的学生动手能力较低，在学习和生活上的依赖思想严重，缺乏独立意识，因此，学校将加强对学生研究性学习、社会实践等活动的组织领导，定期组织社会实践活动和各类的德育活动，从而

使学生树立健康的人格意识，塑造良好的品质、提升日常生活能力，为其将来自立生活、适应社会、回归主流打下坚实的基础

5.养成三种习惯：良好行为习惯、卫生习惯、学习习惯。学校继续加强好习惯教育，开展百名“校园之星”评选及各类德育活动，树立典型，激励后进，充分发掘学生的各项潜能，调动学生追求上进的积极性，在全体学生范围内掀起比、学、赶、帮、超的良好氛围，全力促进学生的全面健康发展，有计划、有主题地安排国旗下的讲话，通过行动进一步规范了学生的习惯，增强了学生集体主义、爱国主义情感。

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