只拣儿童多行处教学设计1

更新时间:2024-04-07 04:17:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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只拣儿童多处行·教案

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五至九自然段。

2.学会8个生字,两条绿线内的7个字只识不字。理解词语的意思。

3.联系课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。

4.读比喻句,联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。

5.通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

重点和难点

重点:分辨课文第1、3、5自然段中的作者的见闻和联想,体会联想的作用。

难点:通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。

课件准备

自制幻灯片、MTV《让我们荡起双桨》、散文《春的消息》打印稿

一、导入

交流描写春天的诗句。

出示幻灯片“儿童不解春何在,只拣游人多处行”学生自由读一遍。

疏通“解”(明白,知道)“拣”(挑选)连起来说说诗句的意思。(出示幻灯片)

出示幻灯片:冰心的诗“游人不解春何在,只拣儿童多处行“,请一学生说说诗句的意思。

为什么冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就能找到春天呢?我们就来学习22课,齐读题目。

老师相信大家学习课文后会找到答案。

二、检查预习情况

开火车读文第1—9,注意生字读音。

再自由快读文,想想课文写了哪些地方的儿童多?

板书:儿童多。

出示幻灯片:自由朗读课文,想想文中写了哪些地方儿童多?

指名试说。

出示幻灯片:(颐和园门口——知春亭畔——湖面——湖边——玉澜堂)

三、师生赏析文本

请大家读读这几小节,把描写儿童多的句子划下来。再读读这些句子,说说你是从哪些词语体会出儿童多的?

学生交流。

①出示“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。”

学生自由读这段话,你是从哪些词语体会出这里的儿童多的?

A再读读这段话,然后再去读读课文第八自然段,除了体会到儿童多,你还体会到什么?

B生:体会到“欢畅、活泼”

C师引导理解“小天使”是什么意思?(现在多指可爱的孩子)在冰心奶奶眼里这群活泼可爱的孩子就是一群群的小天使,从中你又体会到冰心奶奶的什么情感呢?(对孩子的喜爱)

D再自由读第一自然段,体会孩子的欢畅活泼,体会冰心奶奶对孩子们的喜爱。

E指名再读第一自然段。进一步体会孩子们的生机勃勃,体会冰心奶奶的爱。

板书:生机勃勃

f再齐读第一自然段。

②还有哪些地方写出儿童多?

学生说后,老师一一出示幻灯片。

从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子,戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

再自由读读上面的三段话,(第一段已经学过)你除了体会到儿童多以外,你还体会到什么?你对哪一句有体会,你就说哪一句,好吗?

学生交流,并把体会出的感情用朗读表现出来,适时引导齐读。

学生说到“湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。”时,老师播放录象。请学生再来读这一句,也许会有更多的体会。结合刚才的MTV,学生体会到:欢快、幸福、乐园??冰心奶奶看在眼里喜在心里。

板书:(爱)

学生再读这几句话,把你刚才体会到的感情读出来。

再指名读,把你体会最深的地方读出来。

师:刚刚我们随冰心奶奶到颐和园寻找春天,看到一群活泼可爱的孩子,也许是他们欢畅、活泼的身影把春天给遮住了吧?我们暂时还没有找到春,下节课就让我们到玉澜堂与老师一起去找春天吧!去感受春天的烂漫吧!

板书:春烂漫

四、拓展

出示散文《春的消息》 春 的 消 息

风,摇绿了树的枝条,水,漂白了鸭的羽毛,盼望了整整一个冬天,你看,春天已经来到! 让我们换上春装,像小鸟换上新的羽毛,飞过树林,飞上山岗,到处有春天的欢笑。

看到第一只蝴蝶飞,它牵引着我的双脚;我高兴地捕捉住它,又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放,我会禁不住欣喜地雀跃,小花朵,你还认得我吗?你看我又长高了多少!

来到去年叶落的枝头,等待它吐出新的绿苞;再去唤醒沉睡的溪流,听它唱歌,和它一起奔走累了,我就躺在田野上,头顶有明丽的太阳照耀。是谁搔痒了我的面颊?啊,身边又钻出嫩绿的小草??

师:相信大家看了这篇散文会对这篇文章有更多的了解和体会。

学生轻轻读。(播放音乐)

五、写字训练。

拣——陈 旺——目王

(学生临写,强调写字姿势)

板书:

儿童多

22.只拣儿童多处行 生机勃勃(爱)

春烂漫

第二课时

一、教学目标:

指导学生有感性地朗读课文,背诵课文的有关小节。

联系课文内容,理解“儿童不解春何在,只拣游人多处行”这句诗的意思,明白“只拣儿童多处行”能找到春天的原因。

通过朗读训练,感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐,感受作者对儿童的赞美、喜爱。

二、教学重点:有感情地朗读课文,在朗读中感受花儿和儿童的生机勃勃。 三、教学过程:

(一) 导入。 出示屏幕(课题、作者)。

师:同学们,今天我们继续学习《只拣儿童多处行》这篇文章,“只拣儿童多处行”是冰心奶奶根据一个有趣的情景想起了两句诗改编的,还记得是个什么有趣的情景吗?

多媒体出示投影a:

“成千盈百??小天使。”(指导学生有感情地朗读,注意带点字) 师:上节课我们学到冰心奶奶像个孩子一样,迎着儿童的涌流,挤进颐和园。(板书):正像她所说一样:“只拣儿童多处行”,还记得她们进去后到了哪些地方吗?板书

师:今天这节课让我们跟随冰心奶奶,一起到颐和园知春亭畔和玉澜堂去寻找春天!

学生自读3-9自然段,思考哪些地方写出了冰心奶奶只拣儿童多处行?

(二)学生自读课文,边读边思考。

(三)细读课文感悟品味语言文字。

学生自读第3节,想想体会到了什么。

多媒体出示投影b:

“我们本想在知春亭畔??哗哗地响着。”

⑴理解:座无隙地。从哪里看出这里已是座无隙地。(东一堆,西一堆,男孩子,女孩子??)指导有感情地读。

⑵他们在干什么?用“有的??有的??还有的??”说话。

⑶从字里行间你读出了孩子多,还读出了什么?

(孩子们活泼快乐、生机勃勃、无忧无虑、幸福)

⑷理解句子:个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。 师:这种太阳的香气息冰心奶奶很喜欢,太阳在你心中是什么样的?你想想冰心奶奶其实是喜欢孩子们的什么?

⑸师:这里的孩子多,孩子们个个活泼快乐,充满朝气,冰心奶奶看到这活泼快乐的孩子,你想她的心情会怎样?你能带着愉快的心情读好这段吗?

师:下面的文章哪些地方写出了冰心奶奶只拣儿童多处行? 多媒体出示投影c:

“沿着湖边??往前跑。”

⑴哪些词句看出这儿孩子多?(总和 一群一群 撞个满怀)

⑵你还读出什么? (孩子们不知疲倦,有礼貌。) ⑶指导朗读。

⑷还有哪里写儿童多?

“我们在花下赞叹??” 指导朗读、感受。 投影出示d:

师:冰心奶奶拣着儿童多的地方去找春天,她看到了什么?(引导学生说完整具体的话)

投影出示e:

“走进玉澜堂的院落里,??飞泉⑴读了这段你感受到了什么?从哪些词里看出来?

(密密层层,不留空隙,从??开到。)

(2)(看图),文章把什么比作什么?你觉得这样写出了海棠树的什么?(旺盛的生命力)

⑷你能用几个词来形容一下当时玉澜堂的春景吗?

作者的感受和你们一样?她发出了什么赞叹?

投影出示f:

“春光竟会这样的??释放出来”

师:你觉得读时要重点读好哪几个词才以显示春光烂漫?(指导背诵)

师:我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天,老师不禁要问:冰心奶奶为什么不说“只拣花儿多处行”,而说“只拣儿童多处行”呢?

学习第8段。投影出示g:

对,就是开得旺!??

⑴理解:浑身解数。花儿和儿童有什么共同特点?

同学们,现在你知道春天在哪里了吗?启发学生说,根据所说板书。

冰心奶奶是怎么告诉人们春天在哪里的? 投影出示h:

朋友,春天在那里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。

哪个词要重点读?你能把这句话的意思直接告诉人们吗?

(四)总结:学了文章,你对冰心奶奶有什么了解?

(五)补充拓展。出示冰心“心系儿童,心系教育”的有关内容。

(六)花儿开得旺盛,儿童又是这么生机勃勃,让我们把这美好的春光永远留在心中,试着背5~9节。

板书:

颐和园门 成千盈百

知春亭畔 座无隙地

玉澜堂 围聚

花儿——儿童

撞 儿童多处就是春

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/0ear.html

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