2014年高考语文新课标卷1古诗鉴赏深度解析

2014年高考语文新课标卷1古诗鉴赏深度解析

一、原题回放

阅读下面这首宋词，完成8～9题

阮郎归 无名氏①

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。

帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。

[注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。

8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)

二、原词赏析：

1、关于词牌：

“阮郎归”来历是一个香艳穿越离奇的故事，非常符合现代人的口味，如果入了哪位大导演的法眼，拍摄成的影片肯定比时下的《大闹天宫》票房好多了。

“阮郎归”的故事见于《太平广记》，讲述了叫刘晨和阮肇的两个人，进入天台山去采药，因为路远不能回家，已经饿了十三天了。远远地望见山上有桃树，树上的桃子熟了，就跻身险境抓着葛藤到了桃树底下。他们吃了几个桃子，觉得不饿了，身体充实了，想要下山。突然发现身边溪流漂来一只杯子，便顺手拿来杯子取水时，看见有芜菁叶流下来，很鲜艳。又有一个杯子流下来，里面还有胡麻饭。于是两人互相安慰说：“这里离人家近了。”就越过山，出现一条大溪，溪边有两个女子，姿色很美。她们看见二人拿着杯子，就笑着说：“刘、阮二位郎君拿回刚才的杯子来了。”刘晨、阮肇都很惊讶。两个女郎就高高兴兴地如旧相识一般，跟他们说：“怎么来晚了呢？”便邀请刘晨、阮肇跟她们回家。南边东边两壁各有大红色的罗织床帐，帐角上悬着金铃。上面有用金银雕嵌的综横交错的花纹图案交错。两个女郎各有几个侍奉的婢女使唤。吃的东西有胡麻饭、羊脯、牛肉，味道很美。吃完饭又喝酒。忽然有一群女子拿着桃子，笑着说：“祝贺你们女婿到来！”酒喝到尽兴时就奏乐。晚上，刘晨与阮肇各到一个女郎的床帐里去睡觉，女郎娇婉的情态特别美妙。住了十天，两人请求回家，二女又苦苦留住了半年。从气候、草木情形看，当是春天的时节，百鸟啼鸣，使他们更怀乡思，思归更苦。女郎就送他们，指点回去的道路让他们看清。他们回乡以后，看到乡邑已经零落，才知道已经过了十代了。后来,刘、阮二人黯然返回山下，刘晨再次投入人世娶妻生子，繁衍后代。阮肇则红尘看破，入山修道去了。

词牌《阮郎归》就取自这个故事，最早是唐代教坊使用“阮郎迷”的曲牌，又叫“醉桃园”。

2、关于作者：

历史上人们对这首词的作者说法不一。其源盖出于《全宋词》中的《淮海存目词》。《乐府雅词拾遗》说这首《阮郎归》是无名氏词。在传世的享帚精舍刊本《乐府雅词拾遗》卷下中，却注明这首词“乃秦观作”。另外纵观秦观词作的各种

版本，如清道光丁酉（1837年）王敬之刻本《淮海集》、同治癸酉（1873年）秦元庆家塾本《淮海集》以及现代的朱祖谋编《疆村丛书》本、龙渝生《苏门四学士词》中的《淮海居士长短句》、徐培均校注的《淮海居士长短句》，都把《阮郎归》这首词收录于书中，归之于秦观名下。特别是影响最大的徐培均校注本《淮海居士长短句》，在其《附录》中，从目录学、版本学角度，对《阮郎归》这首词的作者做了周密的考证，认为是秦观所作。

有宋一代，会填词的人多矣。像这种写闺怨的婉约之作，北宋文人能写的肯定很多，佚名之作也讲得过去。不过，高考语文选秦观词作，已有多次，了解一下他也有必要。

秦观（1049-1100）字太虚，又字少游，汉族，北宋高邮（今江苏 高邮）人，称“苏门四学士”，别号邗沟居士、淮海居士，世称淮海先生。被尊为婉约派一代词宗，官至太学博士，国史馆编修。代表作品：《鹊桥仙》《淮海集》《淮海居士长短句》；

秦观一 生坎坷，所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。秦观在感伤词作的艺术表现方面，展示出独特的审美境界。其次，在掌法结构方面，秦观受到柳永的影响，创作了大量慢词。但是他能把令词中含蓄缜密的韵味带进慢词长调，从而弥补了柳永以赋法填词所造成的发露有余，浅白单调的不足，显得跌宕有致，包蕴深层。再次，在字法运用方面，秦观词作具有含蓄隐丽的特征，取象设词追求意象的精致幽美，绘景物，多为飞燕、寒鸦、垂杨、芳草、斜阳、残月、远村、烟渚等；摹建筑器物，则是驿亭、孤馆、画屏、银烛之类。他以柔婉的笔触，对词中的字句多加推敲和修饰，用精美凝练的辞藻，传写出凄迷朦胧的意境。

3、补充注释：

①渌：lu，水清：～水。～波。渌水荡漾清猿啼。——唐·李白《梦游天姥吟留别》

②漪：水波纹：～沦。～澜。清～。涟～（细小的波纹）。风值水而漪生,日薄山而岚出。——袁宏道《叙呙氏家绳集》

③整顿：整理。唐 白居易 《琵琶行》：“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。” ④沉吟：间断地低声自语，迟疑不决。例句见上。

4、词作翻译：

丝丝细雨被春风吹送着，飘洒在繁花落尽的树枝上。满地落花被雨水浇湿，沾在泥地，再也飞舞不起来了。池塘里碧绿清澈的水面上随风荡起微微的波纹。雨过天停，但已是夕阳西下的薄暮时分。

半卷珠帘，恰恰看到多情的燕子成双成对地飞来飞去。一怀愁绪想加以掩饰，无奈却在紧蹙的双眉中显露出来。于是只好强打精神，翻身起来，整理残局，继续下那盘没有下完的棋。岂料打劫之际，沉吟半晌，举棋不定，难以落子。

5、词作赏析：

“春风”二句起调低沉，一开始就给人以掩抑低回之感。春风吹雨已自凄凉，而花枝已凋残矣，风雨仍依旧吹打不舍，景象更为惨淡。“落花无可飞”，写残红满地，沾泥不起，这比雨绕残枝，又进一层，表面上写景，实际上渗透着悲伤情绪。两句为全篇奠定了哀婉的基调。三、四句写雨霁天晴，接理色调应该转为明朗，情绪应该转为欢快。可是不然，词的感情旋律仍旧脱离不了低调。盖风雨虽停，而红日却已西沉。因此凄凉的氛围非但没有解除，反而又被被抹上了一层暮色。

词的下阕，由写景转入抒情，仍从景物引起。“帘半卷，燕双归”，开帘待燕，

亦闺中常事，而引起下句如许之愁，无他，“双燕”的“双”字作怪耳。其中燕归又与前面的花落相互映衬。花落已引起红颜易老的悲哀；燕归来，则又勾起不见所欢的惆怅。燕双人独。怎能不令人触景生愁，于是迸出“讳愁无奈眉”一个警句。所谓“讳愁”，并不是说明她想控制自己的感情，掩抑内心的愁绪，而是言“愁”的一种巧妙的写法。“讳愁无奈眉”，就是对双眉奈何不得，双眉紧锁，竟也不能自主地露出愁容，语似无理，却比直接说“愁上眉尖”。艺术性高多了。结尾二句，紧承“讳愁”句来。因为愁词无法排遣，所以她转过身来，整顿局上残棋，又从而着之，借以移情，可是着棋以后，又因心事重重，落子迟缓，难以应敌。这个结尾通过词中人物自身的动作，生动而又准确地反映了纷乱的愁绪。

三、试题解析：

8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用?请结合内容分析。(5分)

答：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。

解析：我觉得此题命制很令人费解。此词上阙写景，下阙抒情，抒发的是一个女子在暮春时节的惜春伤己的孤独无奈惆怅之情。“词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用”，我认为应该这样作答：上阙前两句景物描写，借景抒情，自然而然的为全词奠定了感伤哀怨的情感基调。后两句寓情于景，情景交融。给定的参考答案实在不能使人信服，难道一首词的一半篇幅在奠定情感基调？那什么时候抒发呀？或者是词人水平太差了吧。诗歌奠定感情基调，往往是开篇的一两句，甚至是一个字。这样的命题真是可怜了我们这些一线的语文草根教师，过几天给新一届高三怎么分析呢？命题者接点地气，别先是故作高深，后又俗不可奈。

9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪?是如何表现的?请简要阐述。(6分)

答：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情。是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。

解析:此题考查学生全词情感的理解把握。但明显的想简单化，不问”情感“问”情绪“。”情绪“者，无非是喜怒哀愁等，你只要根据词里面的”无可“”无奈“”愁“”沉吟“完全可以组合出答案。但如果问”情感“，你可能还要回答因何而愁，要分析到花落春归，红颜易老，燕双人独之愁。

其实，高考古代诗歌阅读，很多人说是诗歌鉴赏题，其实准确的讲考查的只是对诗歌的理解。平时在复课备考时，多做点诗句翻译，是很有效果的。

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