2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》模拟试题C卷 附答案

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2020年中学教师资格证考试《教育知识与能力》模拟试

题C 卷 附答案

注意事项：

1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。

3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、在教学过程中，张老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循的教学原则是（ ）。

A.循序渐进原则

B.直观性原则

C.因材施教原则

D.启发性原则

2、掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他（ ）才能达到教学内容的掌握程度。 A ．学习积极性 B ．学习自觉性 C ．要花多少时间 D ．智力水平

3、规刘老师在教学过程中善于引导学生掌握知识,积极思考，运用多种策略解决问题，这说明他的那种教学能力比较突出？（ ）。 A.教学知识能力 B.教学反思能力 C.教学监控能力 D.教学操作能力

4、校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，它们属于（ ）。 A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐形课程

5、教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是（ ）。 A.直接性、引导性和简捷性 B.直接性、被动性和简捷性

C.间接性、被动性和简捷性

D.间接性、引导性和简捷性 6、将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于（ ）。 A ．机械学习 B ．意义学习 C ．接受学习 D ．发现学习 7、上学路上,徐燕看到一个同学正艰难地推着一位坐轮椅的老人上斜坡路,她非常激动这种道德情感属于（ ）。

A 、动作性道德情感体验

B 、形象性道德情感体验

C 、想象性道徳情感体验

D 、伦理性道德情感体验

8、（ ）是指通过讨论、交流、观点争论，相互补充和修正，共享集体思维成果，完成对所学知识的意义建构的过程。 A ．探究学习 B ．支架式教学 C ．情境教学 D ．合作学习

9、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现了（ ）

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程

C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程

D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程

10、在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（ ）。

A 、场依存型教师资格考试

B 、发散型

C 、冲动型

D 、沉思型

11、在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”（ ）。

A.衔接且对应

B.衔接但不对应

C.不衔接也不对应

D.不衔接但对应

12、将行为主义学习观与认知主义学习观相结合的代表人物是（ ）。

A ．奥苏贝尔

B．加涅

C．托尔曼

D．布鲁纳

13、围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型个属于（）。

A.学科课程

B.经验课程

C.综合课程

D.融合课程

14、孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重。依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于（）。

A、情感枯掲

B、却个性化

C、成就感低

D、知识枯掲

15、晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的学习策略是（）。

A.复述策略

B.组织策略

C.计划策略

D.精加工策略

16、（）是指情境与反应之间联结的加强(或减弱)受反应之后的效果支配。

A．准备律

B．练习律

C．效果律

D．泛化律

17、教师成熟的标志是自觉地关注（）。

A.教师

B.生存

C.学生

D.教材

18、小林诚实、内向、谦虚、勤劳，且具有亲和力。这些描述的是（）。

A.性格特征

B.能力特征

C.气质特征

D.认知特征

19、小刚利用改变物体接触面大小或光滑程度的方法，来增强或减弱滑板的摩擦力。这主要说明小刚能够运用（）。

A.元认知知识

B.描绘性知识

C.情境性知识

D.程序性知识

20、学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（）。

A、特征

B、表象

C、核心

D、内容

21、孔子曰：“上好则民莫敢不敬。上好义则民莫敢不服。上好信则民莫敢不用情，夫如是，是四方之民襁负其子而至矣，焉用稼！”这段话表明孔子施教内容（）。

A.责任性

B.脱离社会生产

C.具有全面性

D.结合社会生产

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、智力水平越高.学习成绩越好。

2、教学中“授之以鱼”不如“授之以渔”。

3、在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。

4、负强化就是惩罚。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)

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1、简述动作技能培养的选径。

2、影响遗忘的主要因素有哪些?

3、简述系统脱敏法。

4、教师应如何备课?

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、初一（2）班学生李小刚对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格，一次期中数学考试，他一道数学题答不上来，就在试卷上写下了这样一段话：

“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近零分你是如此多青难道你把我当着一个无用的人我不是一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分”

数学老师阅卷时，看到这份无标点，别字连篇，字迹潦草的答卷后，非常生气的把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师，梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚，而是耐心的帮助李小刚在他的“杰作”上加上了标点，改了错别字，重新组织了那段话。

零分，我的好朋友，你在慢慢的向我靠近。

零分，你如此多情，

难道你也把握当作一个无用的人。

不，我不是一个无用的人！

我是人，我也有一颗自尊心。

再见吧，零分！

然后，梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道：“这是诗，一首很好的诗啊！

听到这句话，李小刚感到很诧异，梁老师接着说：“诗贵形象，你的这首诗很形象，诗言情，诗言意，从这首诗中可以看出你是一个不甘与零分为伍的人。”

“这是诗？我也能写诗？”

没想到梁老师不但没有批评他，还会如此的评价他，李小刚非常感动。

从此，在梁老师的不断鼓励下，李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心，端正了学习的态度。

两年后，李小刚顺利的考上了高中。问题：

（1）梁老师成功的运用了哪一种教育原则？

（2）结合材料，阐述贯彻其原则的基本要求。

2、高一女生马英前几天向班主任廖老师倾诉了自己的烦劳，她感觉自己喜欢上了班里的男生周勇，上课时，总是走神，不由白主的着周勇在干什么，下课后，姓的目光总是跟随周勇的身影；如果着不到周勇，她就心神不定，书也看不进去。她对自己目前的状况非常忧虑，担心被父母，老师发现，担心自己的学习成缋会因此下降。她十分困扰，问廖老师自己该怎么办?

（1）根据中学生异性交往特点分折案例中马英的问题。

（2）如果你是马英的班主任会提出什么建议？

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参考答案

一、单选题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1、【参考答案】B

2、C

3、D

4、D

5、【参考答案】D

6、B

7、B

8、D

9、C

10、D

11、C

12、B

13、答案：B经验课程

14、A

15、D

16、C

17、C

18、答案：A

19、答案：D

20、答案：C

21、答案：B脱离社会生产

二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）

1、【参考答案】错误。心理学家研究表明，智力水平与学业成绩之间呈现中等程度的相关。说明智力水平是影响学习成绩的一个重要的因素，也就是说，如果儿童的智力水平越高，-般学习成绩越好。但是智力水平并不是影响学习成绩的唯一因素、知识结构、认知发展水平以及学习动机和集体、教师等因素，都对儿童的学习成绩有重大的影响。因此，智力水平与学习成绩之间并不是简单的正比关系。故本题说法错误。

2、【参考答案】正确。“授人以鱼”不如“授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。在教学活动中是指教师不能只传授知识给学生，还要发展学生学习的能力。

3、此说法是正确的。班级是学校中开展各类活动的最基本的基础组织，是按一定的教育目的、教学计划和教育要求组织起来的学生群体。班级形成的基础就是要有明确的共同目标。班级目标对班级建设有非常重要的作用：有利于获得学生对班级发展的认同和支持；有利于引导班级发展方向，协调班级成员间的言行；有利于激发班级成员努力进取的行为动机；还可作为设计与选择班级活动的依据以及班级实施监督与考评的标准。为此，教师要精心设计班级奋斗目标。班级的奋斗目标一般可分为近期的、中期的和远期的三种，目标的提出应由易到难、由近到远、逐步提高。教师应根据国家的教育方针、学校的培养目标和班级群体的现实发展水平制定适当的明确的奋斗目标，并在实现目标的过程中，充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。

4、【参考答案】错误。负强化和惩罚是两个不同的概念。负强化是通过厌恶刺激的排除来增加良好反应在将来发生的概率，而惩罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低或减少不良行为反应在将来发生的概率。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分)

1、(1)准确的示范与讲解(2)必要而适当的练习(3)充分而有效地反馈(4)建立稳定清晰的动觉

2、(1)学习者的需要和兴趣。人们需要的、感兴趣的东西遗忘得较慢，而人们不需要的、不感兴趣的东西遗忘得较快。

(2)材料的意义、性质和数量。形象性的材料、有意义的语义材料，特别是诗歌比无意义的材料遗忘得慢。材料的数量越大，刚识记后遗忘就越多。

(3)学习程度。如果学习达到刚刚能够掌握之后还继续学习一段时间，就是过度学习。过度学习要比刚能背诵的记忆效果要好。当然过度学习也有一定的限度，否则造成精力和时间上的浪费。

(4)材料序列对遗忘也会产生影响

3、正确答案：(系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。系统脱敏法的步骤包括： (1)进行全身放松训练；(2)建立焦虑刺激等级表；(3)焦虑刺激与松弛活动相配合。)

4、(1)钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书；

(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等；

(3)制定教学进度计划。包括制定学期教学进度计划、课题计划、课时计划。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题18分，共36分）

1、1.梁老师成功运用了科学性与教育性相结合的原则。该原则是指要以马克思主义为指导，把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中的内在的道德因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观奠定基础。材料中梁老师不仅帮李小刚纠正了错别字和标点符号，体现了科学性，同时鼓励他、帮助他，让他树立了学习的信心，体现了教育性。

2.贯彻此原则的要求：①教师要保证教学的科学性。②教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育。③教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育。④教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。

2、(1)马英是高一学生，处于中学阶段，中学生在生理上正处于发育阶段。这一时期的最大特点是：生理上变化巨大;智力迅速发展;中学生的情绪和情感的内容十分丰富，其形式也比较复杂，他们重感情、讲友谊，稳定性也在逐步提高，这一阶段的中学生开始对异性展现出一定的兴趣。

中学生这些身心的变化，集中地表现出这个阶段的四个特点：过渡性、闭锁性、社会性、动荡性。材料中马英同学属于不成熟向成熟阶段过渡时期。表现出对异性的情感，向老师倾诉，喜欢上班里的周勇同学，总是关注周勇的身影，看不到周勇就会觉得心神不定。但是又担心父

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母和老师发现，表现出一定的心理特点闭锁性，同时又担心自己的成绩下降，马英的问题是担

心倾心异性被老师、同学或家长误解，自身要承受各方面的压力让自己变得倍感痛苦。受到感

情方面的困扰，单恋周勇而又缺乏勇气向对方示爱，在学习、生活上魂不守舍，自信心受到重

大打击。

（2）如果我是马英的班主任，我会对她进行正确的疏导。疏导性原则是指进行德育时要循

循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中的马

英出现了青春期的恋爱问题，班主任要进行正确的引导，要给学生讲明道理，疏通思想，因势

利导，循循善诱，并且要注意不要对学生进行讽刺、挖苦、歧视，要以表扬、激励为主，坚持

正面教育

另外还要告诉马英，这个年龄段对异性好感属于正常现象。中学生性心理的发展特点中包括：

1.性意识出现，对异性充满好奇与爱慕。喜欢与异性交往，愿意相互接近，出现情感上相互吸

引和爱慕。2.性情感的发展变化，由疏远异性阶段到接近异性阶段，材料中的马英就处于接近

异性阶段，萌发出接近异性的要求和愿望，这属于正常现象。作为班主任，要特别注意这一时

期的少男少女还不懂怎么跟异性相处。此时要提醒中学生，既要告诉他们对异性的兴趣出于自

然，不必紧张和自责，又要鼓励他们把注意力转向学习知识、确立远大的人生目标，为将来的

生活旅途积累资本。

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