龙教版信息技术九年级下全部教案

第1课 硬件系统维护

【教材分析】

本节学习内容主要包括计算机维护的重要性；如何为计算机创建良好的运行环境；养成正确使用计算机的习惯；掌握硬件系统除尘的方法。由于本节课操作性强，强调学生要具有一定的信息技术知识素养，本课所传授的对象是八年学生，确定教学目标及教学重难点如下： 【学情分析】

本课所传授的对象是具有一定信息技术能力的八年级学生，是本学期的第一课。要求学生要具有掌握计算机的结构和工作原理、了解常见硬件设备作用和关键技术、熟悉操作系统和常用软件操作的基本信息技术素养，本节课要完成计算机的运行环境、使用习惯、维护方法等知识的学习和实践。 【教法选择】

实物演示、任务驱动、实践性学习、探究性学习、协作学习。 【教学目标】 1．知识与技能

◆通过了解计算机硬件工作原理和工作特点，学会按照其性能特点，采取正确的维护措施，使维护工作具有针对性，保持计算机性能完好；

◆通过了解计算机硬件工作原理和工作特点，明确其对工作环境的基本要求，能够从实际出发，发挥自身优势，主动按要求为计算机创设良好的工作环境；

◆通过对计算机维护的体验，逐渐建立计算机是自己成长过程中获取知识的好伙伴意识，形成健康的信息素养，养成经常维护计算机的好习惯。 2．过程与方法

◆通过学习计算机硬件工作原理和工作特点的过程，特别是实际操作的过程，知道学习应用知识的过程，也是一个实践的过程，实践是学习知识的重要方法；

◆通过体验维护计算机硬件的过程，掌握维护计算机硬件正常工作的方法；学会透过现象看本质的认识事物方法，逐步使学生建立外因通过内因而起作用的看待问题视角；

◆通过与同学交流的过程，特别是从伙伴的观点中获得的点拨、分享的智慧，促使学生感悟合作交流的重要性，激发参与合作交流的激情，学会交流的正确方法。 3．情感态度与价值观

◆通过体验维护计算机硬件的过程，使学生知道工具是现代社会人们赖以生存和发展的重要力量，认真做好对工具的维护和保养，不仅仅是为了延长工具的使用周期，保持工具的完好性能，更重要的是能够把工具作为自己成长的支撑力量，与工具交朋友，从学会关心工具，到学会关爱他人，为形成健康的世界观和正确的价值观奠定基础。 【教学重点】

◆养成正确的使用计算机的习惯； ◆掌握计算机硬件除尘的方法；

◆培养学生敢于实践的精神和意识。 【教学难点】

◆掌握硬件系统日常维护的方法。 【教学过程】

一、创设情境，导人新课 教师活动

1．设置情景：学生列举生活中由于维护不当引起的计算机故障。 2．引入课题：计算机的维护就是在使用过程中采用一些维护措施来减少计算机硬件发生故障的可能性，保证计算机软件正常工作，使系统工作在最佳状态，达到延长计算机的使用寿命的目的。 学生活动

列举例子，讨论分析故障原因，明确本课学习内容。 二、展现目标，引入任务 教师活动

教师通过生活例子引导：小明家的计算机不能正常工作了，经公司专业人士诊断，原因是计算机的运行环境不良，日常维护不当。小明心想：在日常使用中应当怎样改善环境、维护好计算机呢? 学生活动

通过观察，列举不正确的使用计算机行为，讨论正确的系统维护方法。

三、自主学习，任务探究 教师活动

1．布置学习任务一

让学生阅读教材，学习计算机维护的重要性；要让学生知道计算机维护主要包括硬件系统维护和软件系统维护两方面。

组织学生进行小组讨论，指导学生对组内交流内容进行归纳和汇总，形成小组观点。 2．布置学习任务二

通过学生讨论，教师总结得出影响计算机运行的几大环境要素：温度、湿度、洁净度、电磁干扰、电源等。 3．布置学习任务三

使用正确的维护方法，才能达到事半功倍的效果。掌握计算机硬件系统日常维护方法。 学生活动

1．参考教材完成教师布置的任务一。在此任务完成过程中，学生可以对比计算机系统的分类来进行学习。

2．针对任务二内容，组内同学积极讨论，结合身边例子，形成统一答案，班内进行交流和汇总。

3．畅谈自己在生活中采用的各种有效的计算机维护方法，组与组之间进行对比、分析、辩论。讨论日常维护操作的有效性。 教师活动

1．结合教材“各显神通”栏目中的问题，引导学生分析计算机维护和故障之间的因果关系。鼓励学生进行符合学生年龄特点和认知规律的实践任务。让学生进行防静电演示、键盘的维护等实践活动，

以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容。

2．对学有余力的同学，引导他们完成“博弈舞台”中的任务，要体现个别差异，鼓励勇于尝试和创新。

3．组织同学以小组为单位，尝试去完成“成长基石”中的任务。 学生活动

认真回答“各显神通，’中的问题，每个同学都进行动手实践活动，部分同学尝试完成“博弈舞台，，中的任务。小组协作共同体验，分享“成长基石”的乐趣。 四、学习评价、归纳总结 教师活动

引导学生使用“讨论评价表’’进行自评和他评，针对评价结果畅谈感受；让学生归纳总结本课内容，强化本课知识内容。 学生活动

1．填写“讨论评价表”，进行自评和他评，客观评价自己。 2．利用本课知识解决身边的计算机问题。 3．用一句话归纳总结本课。

第2课 软件系统维护

【教材分析】

信息技术的课程观已经由最初的知识本位、技能本位转向学生发展本位，我们需要围绕如何促进学生发展、如何培养与提升学生的信息素养展开教学，这也是本课编写的基本前提和基准。本课中首先向学生渗透软件系统维护的思想，其次是引导学生掌握软件维护的技能，最后利用光盘资源提供的工具软件进行实践尝试。让学生经历理论学习、实践操作、反馈生活、提炼技能的过程，在活动中感受信息技术技能为生活带来的便利。 【学情分析】

信息技术的课程观已经由原初的知识本位、技能本位转向学生发展本位，我们需要围绕如何促进学生发展、如何培养与提升学生的信息素养展开教学，这也是本课编写的基本前提和基准。本课中始终渗透着软件系统维护的思想，让学生参与其中，体验实践的具体过程，学生也可以选择独立或合作完成实践任务，资源光盘中的工具软件为学生提供实践尝试的平台。 【教法选择】

任务驱动、实践性学习、探究性学习。 【教学目标】 1．知识与技能

◆了解BIOS程序的主要功能； ◆学会BIOS程序的基本设置方法；

◆掌握对操作系统进行“垃圾清除”“修复漏洞”“清理恶评插件”“规避流行攻击”等日常维护方法： 2．过程与方法

◆通过使用工具软件对系统进行维护，培养学生动手能力，提高学生的操作技能；

◆通过完成“各显神通”“博弈舞台”中的任务，培养学生综合利用各种技能来解决问题的能力，激发学生通过讨论和分析提出新方法的创新意识；

◆通过对知识与技能进行归纳总结，培养学生的综合素质。 3．情感态度与价值观

◆能辩证地认识信息技术对生活和学习的影响；

◆能理解和遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用计算机。’ 【教学重点】

◆对操作系统进行“垃圾清除”“修复漏洞”“清理恶评插件”“规避流行攻击”等日常维护的方法。 ‘ 【教学难点】

◆BIOS程序的主要功能。 【教学过程】

一、创设情境，导入新课 教师活动

1．设置情境：学生讲述在生活中遇到的计算机软件系统方面的

故障。

2．引入课题：对计算机不仅要进行硬件系统的维护，也要进行软件系统的维护。只有这样才能保证计算机的硬件、软件系统正常运行，从而延长计算机的使用寿命。 学生活动

列举例子，归纳分类各种故障，总结出软件系统维护的意义。 二、展现目标，引入任务 教师活动

教师通过提问，引导学生回顾系统维护的意义以及分类，在复习硬件系统维护的基础上讲解软件系统维护的主要任务、目的以及本课的学习内容。 学生活动

学生回顾上节课的学习内容，了解本节课的主要知识点，通过与上节课对比，列举出在生活中做过的软件系统维护的实际例子。 三、自主学习，任务探究 教师活动

1．布置学习任务一

教师讲解计算机软件系统维护的主要任务、目的，以及维护的日常方法。

2．布置学习任务二

教师结合具体案例讲解什么是BIOS程序?BIOS的分类以及主要功能等理论知识。

3．布置学习任务三

通过分析生活中遇到的具体问题，讲解Windows XP的“清除系统垃圾”“安装反病毒软件”“清理恶评插件”“规避流行攻击”等日常维护方法。

4．布置学习任务四

以BIOS和360安全卫士为例，演示计算机软件维护的具体操作方法。 学生活动

1．通过教师讲解，学生结合生活例子，再参考教材内容，来学习计算机软件系统维护的主要任务、目的，以及维护的Et常方法。对生活中的计算机操作进行重新定位。

2．结合教师讲解，参考教材，以资源光盘资料为拓展来完成学习任务二的内容。

3．归纳生活中计算机软件维护方面的例子，总结维护的方法，最后结合教材内容，充实完善计算机软件维护的方法，从而完成学习任务二的内容。

4．以学到的维护方法为指导，结合具体软件系统，自己动手或者小组互助完成一次软件系统维护的实践操作。 ． 教师活动

1．布置教材中的“各显神通”栏目中任务，指导学生完成BIOS程序和360安全卫士的简单操作。使用激励评价体系，让学生在实践中体验成功的乐趣。

2．教材中“博弈舞台”的内容要有针对性地布置给学生，拓展学生应用知识解决实践问题的空间，给学生创造一个分析问题、解决问题的平台。要逐渐培养他创新能力。

3．“成长基石”中的任务要以小组为单位，指导学生去完成，在完成的过程中要注意任务的分工，任务的计划性，组与组之间的共享等环节。 学生活动

学生认真完成“各显神通”中的任务，在资源光盘中提供了教学支持软件，学生要独立在实践中完成以上任务。学有余力的同学尝试完成“博弈舞台”中的内容。 四、学习评价、归纳总结 教师活动

引导学生使用“学生自我评价表”进行自评和他评，针对评价结果畅谈感受；让学生归纳总结生活中与本课相关的问题，指导学生找到解决困难的方法。 学生活动

1．填写“任务完成情况自我评价表”，进行自评和他评，客观评价自己和他人。

2．以本课知识为工具，解决生活中相关的计算机问题。

第3课硬件的驱动

【教材分析】

通过安装打印机的驱动和卸载声卡驱动的具体事例教给学生讲解硬件驱动程序的安装、

卸载和升级，这也是学生了解电脑外设安装的基础课。 【学情分析】

八年级的学生动手能力较强，探索欲和求知欲很高，仅仅在电脑上操作已经不能满足他们的求知欲望，他们更渴望能够通过自己所学的知识，解决生活中遇到的电脑操作问题，本节课正好给学生提供了这样一个操作平台，通过这节课的学习，学生能够掌握硬件驱动程序的安装、卸载与升级，并能够学会举一反三的能力。 【教法选择】

讲解演示法、自主学习探究法、分组讨论合作。 【教学目标】 1．知识与技能

◆通过了解硬件与驱动程序的关系及驱动程序的工作原理，学会按照其性能特点，采取正确的驱动方法，使计算机硬件的性能发挥到最好；

◆通过了解硬件驱动程序的工作特点，学会按照其工作原理，找到由于驱动原因而引起的硬件故障，并通过对驱动程序的卸载、重新安装以及升级来解决故障；

◆通过学习硬件的驱动，体验硬件驱动程序的重要性，并能根据

维护驱动程序的经验，掌握大多数硬件驱动程序的安装、卸载与升级，使学生具有拓展知识的能力。 2．过程与方法

◆通过了解硬件与驱动程序的关系及驱动程序的工作原理，在实际操作的过程中掌握硬

件驱动程序的安装方法，知道实践是学习知识的重要方法； ◆体验计算机声卡驱动程序的卸载、升级，并通过硬件驱动故障让学生拓展思维，学会透过现象看本质的认识事物方法，逐步使学生建立外因通过内因而起作用的看待问题视角；

◆通过与同学交流的过程，特别是从伙伴的观点中获得的点拨、分享的智慧，促使学生感悟合作交流的重要性，激发参与合作交流的激情，学会交流的正确方法。 3．情感态度与价值观

◆调动学生的好奇心，初步培养学生对计算机硬件驱动的兴趣； ◆在学习过程中，通过与同学对解决问题进行交流、讨论的过程，提升学生合作学习能力，增强协作意识，培养学生的想象力和创造力； ◆培养学生积极思考、勇于实践的精神，增强学生结合所学知识，实际解决问题的能力。 【教学重点】 、 ◆打印机驱动的安装；

◆掌握其他外设如扫描仪、摄像头驱动的安装。 【教学难点】

◆声卡驱动的卸载、升级。 【教学过程】

一、创设情境，导入新课 教师活动

1．设置情景：小明家新买的打印机在接好打印机的电源和数据线后，还是打印不出小明存在电脑里的照片，电脑提示没有安装打印机。经过爸爸的指导，在安装完打印机驱动程序后打印机终于可以打印了。

2．引入课题：下面我们就和小明一起来探究一下硬件驱动程序的使用，展示本节课题。 学生活动 明确学习目标。 二、展现目标，引入任务 教师活动

教师以“安装打印机驱动程序”为主线，引导学生自主探究学习，自己掌握硬件驱动程序的安装、卸载和升级方法，并强调安装时应注意的问题。 学生活动

学生小组讨论，研究实施方案，自主探究学习。 三、自主学习，任务探究 ’ 教师活动

1．布置学习任务一：完成安装打印机驱动程序。

2．指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习。鼓励完成快的同学当小组长，辅导操作有困难的学生。 3．布置学习任务二：完成卸载声卡驱动程序。 4．布置学习任务三：完成更新声卡驱动程序。 学生活动

1．结合教材完成任务一。在练习过程中，完成快的同学辅导制作有困难的同学。

2．结合教材完成任务二和三。在学习过程中，收集出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中，分享学习的快乐。 教师活动

1．引导和激励各组的探索学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，归纳总结知识结构，完成“各显神通”。 2．启发学生通过学习打印机的安装，掌握其他数码产品的驱动程序的安装，如扫描仪和摄像头，学会举一反三的能力，看看还有哪些硬件的安装方法同打印机相同： 学生活动

动手实践，小组讨论，实际应用。 四、学习评价、归纳总结 ． 教师活动

1．通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容： 2．启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。

3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基

石”中。 学生活动 1．自评、他评。

2．完成“博弈舞台”中的任务。 3．记录学习成果及学习感受。

第四课 软件的安装与卸载

课题 软件的安装与卸载 知识与技能 掌握常用工具软件的安装与卸载方法 激情导入，引导学生自主探究学习、实践操作、合作研究，能发现问题，并通过各种有效途径去解决问题 教 学 过程与方法 目 三维 标 设 计 目标 情感、态度、价值教育学生不要随便删除学校和他人计算机上的文件和程观 序，养成良好的道德品质 课题 软 件的安装与卸载 学情 八年级的学生已经具备了分析问题、解决问题的能力。所以教师不必过多目 分析 地讲解，让学生亲自操作实践，体验成功的乐趣 标 指 教学重点 安装程序的文件名和安装工具软件的过程 掌握添加0ffice组件的方法 在硬件的驱动已经掌握的基础上学习如何让软件更好地为硬件服务 定 的 教材 教学难点 依 分析 新旧知识的 据 链接和运用 教 课件 Ppt 学 其他 Office软件安装盘 准 备 教 学 过 程 设 计

常 规 教 学 环 节 内 容 设计意图 创设情境 提出问题，引发学生思考问题，在计算机中已经安装了0ffice其他组件的情激发学生动手探究的欲望 况下，如何添加新程序(活动一) 探求新知 培养学生大胆尝试、团结协作的 学习品质，在自主学习中体．验出示本课展标(活动二) 成功的乐趣 如何安装常用工具软件(活动三) 如何卸载常用工具软件(活动四) 培养学生发表自己的见解与倾 拓展应用 听别人的想法 卸载软件的方法还有哪些(活动五) 反思提升 师生共同讨论卸载软件时应注意的问题(活动 六) 第5课Windows XP的个性化(一)

【教材分析】

本节课重点讲解了如何利用“安全中心”设置防火墙、自动更新以及如何进行病毒防护

等。课后应结合上机操作加强练习。通过学习本节课，也要培养学生养成树立电脑的安全防范意识。 【学情分析】

在前面两节课中，学生通过学习软、硬件的驱动，对控制面板已经有所了解，所以很容易掌握控制面板中“安全中心”的设置。而且通过本节课的学习，学生能够运用所学到的知识解决生活中常遇到的电脑问题，易于激发学生的学习兴趣。 【教法选择】

自主性学习、示范性教学与探究式学习相结合的方式。 【教学目标】 1．知识与技能

◆了解控制面板中“安全中心”的功能； ◆了解控制面板中电源选项的功能； ◆掌握“安全中心”与电源选项的设置方法。 2．过程与方法

◆通过对实际生活中遇到的电脑问题的分析，教给学生设置“安全中心”与电源选项的方法；

◆通过学生自主学习，解决一些电脑常见的问题。

3．情感态度与价值观

◆通过学习“安全中心”与电源选项的设置，培养学生分析问题、解决问题的能力；

◆培养学生养成节约用电和保护电脑系统安全的意识。 【教学重点】

◆掌握“安全中心”的安全三要素：防火墙、病毒防护软件和自动更新；

◆掌握电源属性中对电源的配置方案。 【教学难点】

◆如何停止接受安全警报； ◆设置电源选项。 【教学过程】

一、创设情境，导人新课 ． 教师活动

1．设置情境：打开一个网络软件例如QQ，弹出“Windows安全警报”对话框。

2．引入课题：引导学生分析弹出对话框的原因，指出要想让我们的电脑系统处于安全防范中，必须掌握控制面板中“安全中心”的正确配置，展示本节课题。 学生活动

初步分析弹出“Windows安全警报”对话框的原因，明确学习目标。

二、展现目标，引人任务 教师活动

通过如何取消“Windows安全警报”对话框引人安全中心的概念，讲解“安全中心”各项内容的功能与用途；给学生提出问题，布置小组讨论，培养学生的合作精神和思考能力。

通过为什么有时在电脑开机的情况下，我们按下主机的电源按钮，电脑就会自动关机的问题，讲解电源选项的功能与用途，给学生布置任务。 学生活动

通过观察，小组合作讨论，动手操作。 三、自主学习，任务探究 教师活动

1．布置学习任务一

阅读教材，自学控制面板中“安全中心”和电源选项里各项内容的功能与用途。

2．指导学生以小组为单位，进行探究式协作学习。鼓励完成快的同学当小组长，辅导制作有困难的学生。 3．布置学习任务二

请学生利用所学知识，完成让电脑停止接受安全警报。 4．布置学习任务三

请学生通过对电源选项的设置，解决按下主机电源按钮，电脑就自动关机的问题。

学生活动

1．结合教材完成任务一。在练习过程中，完成快的同学辅导操作有困难的同学。

2．结合教材完成任务二和任务三。在学习过程中，收集出各组遇到的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中，分享学习的快乐。 教师活动

引导和激励各小组的探索学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，归纳出个人电脑设置“安全中心”时应注意的问题：

通常情况下，自动更新只传送最新的重要更新，因此我们仍然应该定期访问Windows Update网站安装更新。

“安全中心”会自动检测Windows防火墙是否已经开始，同时还可以查询是否存在第三方软件防火墙，如果发现系统安装了第三方的防火墙，“安全中心”将提示“同时运行两个或多个防火墙相互间可能会冲突”的信息，如果你不希望看到这样的提示，可以关闭其中之一。 学生活动

动手实践，遇到问题，小组内解决。 四、学习评价、归纳总结 教师活动 、

1．启发引导学生完成教材“各显神通”和“博弈舞台”中的任

务。

2．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中。 学生活动 1．自评、他评。

2．完成“各显神通”和“博弈舞台”中的任务。 3．记录学习成果及学习感受。

第六课 Windows XP的个性化(二)

课题 Windows XP的个性化(二) 知识与技能 掌握自定义桌面图标、文件夹以及鼠标指针的方法 激情导入，引导学生自主探究学习、实践操作、合作研究，设计了多个层层深人的任务，引导学生有序地解决问题 教 三维 过程与方法 学 目 标 目标 设 计 教育学生对公共使用的计算机未经允许，不可进行任何系统 设置 情感、态度、 价值观 学情 八年级学生的表现欲望强，人人都想体现自己不同于其他人的个性魅力，在计 目 分析 算机操作方面也是如此。本课正好可以满足学生的这种需求 标 指 教学重点 掌握自定义桌面图标和文件夹图标及鼠标指针的方法 教材 教学难点 定 的 依 分析 新旧知识的 据 链接和运用 教 课件 Ppt 文件夹“属性”命令的“自定义”选项卡中“文件夹图片”和“文件夹图标”的区别 已经学过如何更改桌面背景和对文件夹的操作 学 其他 教学素材：桌面图标素材和鼠标指针素材 准 备 内 容 设计意图 教 学 过 程 设 计 常 规 教 学 环 节 一、创设情境 提出问题，引发学生思考问题，向学生展示更改后的桌面图标和文件夹以及 激发学生动手探究的欲望 鼠标指针(活动一) 二、探求新知 培养学生大胆尝试、团结协作的1．出示本课展标(活动二) 学习品质，在自主学习中体验成2．如何自定义桌面图标(活动三) 功的乐趣 三、拓展应用 1．如何自定义文件夹(活动四) 培养学生发表自己的见解与倾 2．如何自定义鼠标指针(活动五) 听别人的想法 3．利用制作图标工具制作一个属于自己的图 标(活动六) 四、反思提升 师生共同讨论： 1．“文件夹图标”和“文件夹图片”的区别 2．什么是图标以及如何下载(活动七) ， 内 容 活动一： 教师向学生展示更改后的桌面图标和文件夹 以及鼠标指针，由此引出继续个性化设置计 算机的课题 活动二： 教师出示本课教学目标 设计意图 提出问题，引导学生思考和讨 论 使学生明确本节课的学习内容 教 学 过 程 设 计 教 师 学 生 活 动 问 题 设 计

教 学 过 程 设 计 教 师 学 生 活 动 问 题 设 计 内 容 确 设计意图 活动三： 采用任务驱动法，让学生利用 生：参考教材和光盘中的素材自学如何自定 已掌握的知识来解决计算机中 义桌面图标 的实际操作问题 师：请学生演示如何自定义桌面图标 领悟能力强的学生可帮助老师辅导同组学生 活动四： 学生参考教材，进一步掌握以下技能并演示： 让学生体验解决问题后的成就 生：自主探究学习如何自定义文件夹，并将计 感 算机中的文件夹都按不同模板来定义 师：巡视指导，分层辅导 动手尝试，亲自体验创建图标 活动五： 的乐趣 生：自主探究学习如何自定义文件夹，并将鼠 标的l5种状态下的指针形式都进行替换 进一步强化学生的操作技能， 活动六： 培养学生使用计算机的良好习 教师引导学生继续探究学习如何利用制作图 惯 标工具制作一个属于自己的图标，并进行展 示 活动七： 1．引导学生完成教材“各显神通”中的任务， 并教育学生要尊重设计者的创作成果。 2．要求全体学生将计算机的桌面恢复到原 样。 作 动手实践操作“博弈舞台”中的任务 业

第7课 Windows XP的个性化(三)

【教材分析】

本节课以Windows XP管理用户帐户为例，讲解Windows XP多用户的特性及基本设置。让学生了解如何实现Windows XP的多用户管理、用创建的用户登录后对计算机的个性化设置。 【学情分析】

九年级的学生动手能力较强，探索欲和求知欲很高，仅仅在电脑上操作已经不能满足他们的求知欲望，他们更渴望能够通过自己所学的知识，解决生活中遇到的电脑操作问题，本节课正好给学生提供了这样一个操作平台，通过这节课的学习，学生能够掌握Windows XP的多用户管理、用创建的用户登录后对计算机的个性化设置。 【教法选择】

任务驱动、协作学习、探究学习。 【教学目标】 1．知识与技能

◆掌握在Windows XP下创建新用户；

◆掌握在Windows XP下删除用户，更改用户密码、图片； ◆掌握在Windows XP下快速切换用户登录； ◆了解创建完新用户后存放新用户信息的文件夹。 2．过程与方法 ．

◆通过创建新用户，让学生掌握创建新用户方法及技巧； ◆通过使用新用户登录计算机，让学生了解Windows XP多用户

的特性。

3．情感态度与价值观

◆通过学习新用户的创建、删除及更改密码等，培养学生动手能力；

◆调动学生的好奇心，初步培养学生对Windows XP多用户的兴趣；

◆培养学生积极思考、勇于实践的精神，增强对Windows XP多用户的认识。 【教学重点】

◆Windows XP下创建新用户；

◆Windows XP下删除用户，更改用户密码、图片。 【教学难点】

Windows XP下删除用户，更改用户密码、图片和管理个人用户。 【教学过程】

一、创设情境，导人新课 教师活动

1．设置情境：同学们，你们知道最早的操作系统是什么吗?DOS操作系统有哪些特点呢?那你们知道目前全球应用最广泛的操作系统是什么吗?——windows XP。Windows XP又有什么个性化呢? 2．引入课题：下面我们一起来探究一下Windows XP的个性化设置，展示本节课题。 学生活动

明确学习目标。 二、展现目标，引人任务 教师活动

教师就Windows XP的用户管理为主线，引导学生自主探究学习，自己设置多用户环境。 学生活动

学生小组讨论，研究实施方案，自主探究学习。 三、自主学习，任务探究 教师活动

1．布置学习任务一：更改帐户。

2．指导学生小组为单位，进行探究式协作学习。鼓励完成快的同学当小组长，辅导操作有困难的学生。 3．布置学习任务二：创建一个新帐户。 4．布置学习任务三：更改用户登录或注销方式。 5．布置学习任务四：管理个人用户。 学生活动

1．结合教材完成任务一。在练习过程中，完成快的同学辅导操作有困难的同学。

2．结合教材完成任务二、三、四。在学习过程中，收集出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中分享学习的快乐。 教师活动

1．引导和激励各小组的探索学习，让学生通过观察、比较、探究、合作等一系列学习活动，归纳总结知识结构，完成“各显神通”。 2．启发学生通过自主学习，掌握Windows XP个性化设置的方法。 学生活动

动手实践，小组讨论，实际应用。 四、学习评价、归纳总结 教师活动

1．通过归纳总结，让学生进一步强化本节课所学的知识内容。 2．启发引导学生完成教材“博弈舞台”中的任务。 3．提示学生将本节课的学习感受记录到“成长基石”中。 学生活动 1．自评、他评。

2．完成“博弈舞台”中的任务。 3．记录学习成果及学习感受。

第8课 初识数据库

【教材分析】

本节课的内容是学习数据、数据表、数据库及其基本结构，通过对概念的理解，延伸到实际应用，进而使学生产生对学习数据库相关知识的兴趣，并通过教材的介绍认识什么是数据库管理系统和数据库应用系统。 【学情分析】

九年级的学生已经具备了一定的使用计算机的经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于数据库的使用还不太了解。因此在教学中要降低起点，注重启蒙以及兴趣的培养。 【教法选择】

任务驱动、协作学习、探究学习。 【教学目标】 1．知识与技能

◆了解数据、数据表、数据库以及数据库的基本结构； ◆认识数据库管理系统和数据库应用系统。 2．过程与方法

◆以教材任务为主线，通过自主探究、小组合作学习来理解和掌握数据库的基本知识，完成对所学知识的意义建构。 3．情感态度与价值观

◆体会数据库应用给我们学习、生活带来的影响； ◆培养学生团结协作和正确评价的意识。

【教学重点】

◆了解生活中的数据，理清数据、数据表、数据库之间的关系； ◆理解数据库的结构，认识数据库管理系统和数据库应用系统。 【教学难点】 ◆数据库的基本结构。 【教学过程】

一、创设情境，导入新课 教师活动

设置情境，引入课题：

提问：大家经常利用搜索引擎来查找资料，为什么搜索引擎能够又快又准地找到我们想要的东西呢?

导入新课：这里使用了强大的数据库管理技术。目前，很多领域都在使用这种技术提高工作和管理的效率。那么数据库中的数据是以何种方式组织起来的呢?数据库中的数据是什么关系呢?今天我们就和小龙一起来学习这部分知识。 学生活动

思考并回答教师的问题，明确本节课的学习主题。 二、任务设置，探究、合作学习 教师活动

1．布置学习任务一

阅读教材了解什么是数据，和我们平时所说的数据有什么不同?以小组为单位讨论一下制作“校园图书管理系统”都需要哪些数据呢?

什么是数据表?数据库又是什么呢? 2．布置学习任务二

一个数据库能够存放很多数据，怎样保证数据有序地存放呢?数据、数据表、数据库三者之间的关系是什么呢?

理解数据库的结构。从实例人手，组织学生分析数据表的结构，加深对字段、字段名、记录等概念的理解。让学生理解数据库的实质是以一定的组织方式存储在一起的相关数据的集合。

指导学生以小组为单位，引导和激励各组合作学习，让学生通过自主探究、小组讨论合作归纳得出结论。尝试制作一个校园图书管理系统中将要使用的数据的电子列表，最后各小组由组长形成总结性汇报。

汇总各组统计结果，汇报并打开已创建的一个简单的数据电子表格。 学生活动 1．独立探索

学生通过看教材及教师准备的课件，学习数据、数据表、数据库的基本知识。

2．分组讨论、合作学习

结合教材及小组讨论合作完成任务二。将学生分成若干小组，小组成员共同就教师提出的问题进行交流讨论，交流可以在组内、组间或利用BBS进行，教师参与学生的讨论并进行适当点拨。 教师活动

3．布置学习任务三

阅读教材了解数据库管理系统、数据库应用系统。 4．布置学习任务四

思考和联想生活中还有哪些跟数据库有关的应用。 三、学习评价、归纳总结 教师活动

教师组织学生对本课知识进行总结、巩固新知，帮助学生构建自己的知识体系。总结过程中以身边的和日常应用的例子为主线，加深学生对数据库的理解。让学生体会“人生活在数据库中”的思想，感受数据库应用的重要意义。 学生活动

1．自评、他评。

2．完成“博弈舞台”中的任务。 3．记录学习成果及学习感受。

第9课 走进Access 2003

【教材分析】

本节课的内容在本单元中是Access 2003的开篇第一节，所以知识点不是很复杂，但本节课是学习Access的基础也是关键，学生应在本节课中熟练掌握Access 2003的工作环境和一些最基本操作。 【学情分析】

本节课是学生初次接触Access 2003，因为启动退出等一些基本操作与word是相同的，因此探究学习更适合本节课，教师只要在重点操作上进行点拨，学生可以自由开拓思维，努力尝试，以完成本节课的学习内容。 【教法选择】

任务驱动、协作学习、探究学习。 【教学目标】 1．知识与技能

◆Access 2003的启动； ◆ Access 2003的界面环境； ◆数据库的创建方法； ◆数据库的保存方法； ◆Access 2003的退出。 2．过程与方法

◆引导学生结合word的操作掌握Access 2003软件的基本操作； ◆通过教材讲解让学生亲自动手创建数据库；

◆学生通过观察教师对重点操作的演示来自主探究其他操作。 3．情感态度与价值观

◆通过创建数据库的操作，培养学生敢于实践、勇于创新的意识； ◆培养学生团结协作和正确评价的意识，引导他们学会乐于被人欣赏与欣赏他人。 【教学重点】

◆Access 2003的用户界面。 【教学难点】 ◆创建数据库的方法。 【教学过程】

一、创设情境，导人新课 教师活动

1．设置情境，引入课题：向学生展示“企业大型数据库”和“校园图书库”。 学生活动

观察教师给出的范例，感受数据库的作用和基本组成结构。 二、展现目标，引入任务 教师活动

1．Access 2003的工作界面与学习过的Word有什么相同和不同。 2．找出Access的启动、保存、退出的方法。 3．创建第一个小型数据库。 学生活动

通过观察思考，进一步了解Access的基本操作。 三、自主学习，任务探究 教师活动

1．引导学生探索软件的操作方法。 2．教师演示创建数据库的一种方法。 学生活动

1．结合教材或学习网页上的内容完成学习任务。在练习过程中，完成快的同学辅导制作 有困难的同学。

2．结合教材及网上教程完成“各显神通’’中的任务。在学习过程中，收集学生操作时出现的问题，协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中分享学习的快乐。 四、学习评价、归纳总结 教师活动

1．利用教学平台展示学生的作品并展示他们的“学生自我评价表”和“小组活动记录表”，组织学生自评、互评，最后教师评价学生作品中的闪光点，对于学生的不足应以“我认为(我觉得)??这样是不是更好”。给学生提一些改进的建议，注意不要挫伤学生的学习积极性，让学生进一步强化本节课所学的知识内容。 2．教师总结表操作的注意事项。

3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中，让学生养成良好的学习习惯。

学生活动

1．欣赏作品，自评、他评。 2．完成“博弈舞台”中的任务。 3．记录学习成果及学习感受。

第l0课 创建系统结构

【教材分析】

本节课的内容在本单元中起奠定基础的作用，是本单元基础操作的第一步，没有良好的基石，是不会建造出摩天大楼的。因此，虽然我们要创建的是一个简单的“表”，但是，这个“表”相当重要。要想建立一个完善的数据库，应该从它的表结构做起，认真完成每一步的创建过程。 【学情分析】

学生们已经学习了Excel电子表格处理数据，对二维表有了一定的认识，为数据库的建立与学习奠定了一些基础。需要说明的是，数据库的概念在学生心中是很模糊了，需要教师深层地挖掘和提领，使学生尽快入门。 【教法选择】

任务驱动、协作学习、探究学习。 【教学目标】 1．知识与技能

◆表的结构：“记录”和“字段”； ◆不同的数据类型； ◆表的四种视图； ◆创建表的几种方法。 2．过程与方法

◆通过模拟建立与教材中实例同步的数据库，让学生亲自动手创

建数据库中的表；

◆学生通过观察教师对重点操作的演示来模拟探究表的创建操作；

3．情感态度与价值观

◆通过创建校园电子图书库中的表，培养学生勇于解决生活中实际问题的意识；

◆培养学生团结互助，缜密思维的认知方式。 ． 【教学重点】

◆理解表的基本概念、数据类型的定义； ◆创建表结构的基本操作。 【教学难点】 ◆表结构的创建。 【教学过程】

一、创设情境，导人新课 教师活动

设置情境，引人课题：给学生看两段视频录像：

其一是古老的学校图书馆阅览室，学生们在向老师借阅图书，老师在一本一本地拿给学生，并依次填写学生借阅图书卡片?? 其二是现代豪华的电子图书馆，学生通过使用计算机触摸屏自主查看并翻阅电子图书，实现无人化电子管理图书??

让学生们观察后谈谈感想，究竟是什么样的技术使图书阅览方式实现了如此飞跃性的

变化? 学生活动

观察教师给出的视频，思考并回答教师的问题，激发自主学习兴趣。

二、展现目标，引入任务 教师活动

1．比较不同的数据类型。 2．创建校园图书管理系统。 学生活动

跟随教师引领逐步学习数据表结构的相关知识以及如何建立一个数据表。

三、自主学习，任务探究 教师活动

1．引导学生探索“校园图书管理系统”数据表中应有的基本项目，比如：图书类型、图书编号、书名、作者、出版时间、出版社?? - 2．教师演示创建表结构的方法，利用向导进行创建表的方法。 学生活动

1．结合教材或学习网页上的内容完成学习任务。区分不同的数据类型，参看不同的视图模式，练习创建校园图书管理系统的数据库。 Z．分层次完成“各显神通”中的任务。在学生学习操作的过程中，注意发现问题，收集操作时出现的问题，同学问互相协作探究，找到解决问题的方法，让学生在活动中分享学习的快乐。

四、学习评价、归纳总结 教师活动

1．利用教学平台展示学生的作品并展示他们的“学生自我评价表”和“小组活动记录表”，组织学生自评、互评，最后教师评价学生作品中的闪光点，对于学生的不足应以“我认为(我觉得)??这样是不是更好”给学生提一些改进的建议。 2．教师总结创建表结构的方法。

3．提示学生将本节课的学习成果及学习感受记录到“成长基石”中，让学生养成良好的学习习惯。 学生活动

1．欣赏作品，自评、他评。 2．完成“博弈舞台”中的任务。 3．记录学习成果及学习感受。

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